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第一篇：高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)色彩教學(xué)方法創(chuàng)新

1高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)色彩教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的高校教育來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式等方面的影響促使高校存在著色彩教學(xué)方面系統(tǒng)性不強(qiáng)的問(wèn)題，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏科學(xué)而合理的規(guī)劃，這就使得課堂教學(xué)相對(duì)分散，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)吸收和接受的過(guò)程中存在著非常大的盲目性，學(xué)生對(duì)于色彩規(guī)律方面存在著認(rèn)識(shí)不足，因此色彩經(jīng)驗(yàn)方面缺乏系統(tǒng)性，同時(shí)由于教學(xué)效果追求短期性以及表面性，實(shí)際的教學(xué)臨摹性以及依賴性非常強(qiáng)。判斷作品的重要方式就是通過(guò)物象的色彩還原來(lái)完成，而科學(xué)的訓(xùn)練手法則是寫(xiě)生聯(lián)系，反復(fù)的描摹則使得學(xué)生對(duì)于物象的認(rèn)識(shí)尤為深刻，二者之間的巨大矛盾促使學(xué)生只是進(jìn)行色彩的復(fù)制，這就限制了學(xué)生對(duì)色彩規(guī)律上的認(rèn)識(shí)和理解。隨著教學(xué)的不斷深入，寫(xiě)生臨摹在一定程度上限制學(xué)生自主探索能力、色彩認(rèn)識(shí)能力以及色彩創(chuàng)造能力，色彩教學(xué)的改革非常的重要。

2高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)色彩教學(xué)方法創(chuàng)新分析

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更加的注重觀念上創(chuàng)新

在進(jìn)行色彩的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念使得教師在教學(xué)的過(guò)程中更加的注重學(xué)生技術(shù)方法上的培養(yǎng)，在一定程度上忽略了思維觀念上的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要更加的注重學(xué)生色彩意識(shí)以及創(chuàng)造思維能力等方面的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行色彩的掌握，更加的注重學(xué)生主觀色彩的感受，打破色彩規(guī)律方面的限制，提高學(xué)生的色彩探索能力以及色彩創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行色彩教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生個(gè)體存在的差異性來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生具有獨(dú)特的色彩體驗(yàn)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于色彩的民單獨(dú)以及色彩所表達(dá)的情緒。例如，莫奈的《睡蓮》，其在色彩的運(yùn)用以及實(shí)際表現(xiàn)手法上都體現(xiàn)出其個(gè)性，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性的充分發(fā)展。因此，在進(jìn)行色彩教學(xué)過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變過(guò)去的僵化式教學(xué)理念，更加的注重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性發(fā)展，轉(zhuǎn)變過(guò)去在觀念上的限制，鼓勵(lì)學(xué)生充分的發(fā)揮自身的想象力，通過(guò)色彩上的感悟和體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格上的不斷創(chuàng)新。此外，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還需要更加的注重學(xué)生色彩綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

2.2轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容上的限制，更加的注重內(nèi)容優(yōu)化

在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，課程設(shè)置的完善性以及科學(xué)性對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提高具有十分重要的作用。在進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，其主要是根據(jù)學(xué)生在年級(jí)上的差別，分別開(kāi)設(shè)了靜物、風(fēng)景、人物以及人體等幾方面的課程，學(xué)生大多是通過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，單一化的教學(xué)方式使得學(xué)生知識(shí)獲取方面受到了限制，同時(shí)對(duì)于學(xué)校的綜合能力培養(yǎng)也具有十分重要的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一安排，學(xué)生需要根據(jù)教師的安排來(lái)完成工作，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性以及創(chuàng)造性受到了限制。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展促使人們的社會(huì)觀念不斷的發(fā)生變化，這就使得在進(jìn)行色彩教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)理念，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都需要不斷的進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變過(guò)去的框架和材料限制，實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展，同時(shí)還需要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，根據(jù)藝術(shù)發(fā)展的總體趨勢(shì)，掌握藝術(shù)教育方面的客觀規(guī)律，轉(zhuǎn)變過(guò)去的單一化教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合能力。例如，色彩教學(xué)可以與其他課程相關(guān)聯(lián)，根據(jù)其他課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行不斷的整合，實(shí)現(xiàn)多門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的同步性以及綜合性，不斷的提高課堂教學(xué)效率。

2.3轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)方式，更加注重教學(xué)方式的創(chuàng)新

在進(jìn)行色彩教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法在其中具有十分重要的作用，其需要注重理論、時(shí)間的不斷結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐聯(lián)系來(lái)提高感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握一些的色彩只是，諸如，大色塊與小色塊的中和、色調(diào)對(duì)比、統(tǒng)一理論的綜合以及亮部、暗部之間關(guān)系的處理，等等，教師需要通過(guò)一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于色彩知識(shí)具有一定的概括、總結(jié)和梳理，最終深化理論內(nèi)容以及實(shí)踐姜堰，同時(shí)教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證書(shū)本上的內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動(dòng)性，不斷的提高色彩的理解、應(yīng)用能力，提高實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展促使色彩運(yùn)用也呈現(xiàn)出了多元化，顏料已經(jīng)不是色彩傳統(tǒng)的唯一介質(zhì)，其可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行色彩訓(xùn)練，其對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力以及顏料掌握等都具有十分重要的作用。利用計(jì)算機(jī)作為其輔助手段，其在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的色彩訓(xùn)練方面存在的問(wèn)題，最大程度上節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的色彩掌握提供了更好的發(fā)展機(jī)遇。總而言之，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化多媒體手段的結(jié)合有利于提高色彩學(xué)習(xí)效率，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)綜合性人才的培養(yǎng)。

3結(jié)論

色彩教學(xué)改革的不斷深入促使其教學(xué)更加的注重合理化和科學(xué)化，人們對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞能力也在不斷的提高，這就使得人們需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，建立一套更加合理的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得材料上已經(jīng)不再受到限制，這就需要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)綜合性的人才培養(yǎng)。

作者：代沙日娜 單位：長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院

第二篇：高校健身氣功教學(xué)方法與教學(xué)模式分析

一、建構(gòu)主義

建構(gòu)主義理論是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個(gè)分支，注重對(duì)客觀事物的研究與應(yīng)用。而在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)主義所蘊(yùn)涵的教學(xué)思想主要可以分劃為知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、師生角色的定位及其作用、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)原則等6個(gè)方面。在建構(gòu)主義理論下與環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式可解讀為，以學(xué)生為中心，教師起到組織、指導(dǎo)、幫助及促進(jìn)作用，利用各種手段充分啟發(fā)學(xué)生，極力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，達(dá)到學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)形成具體全面的構(gòu)建理解。在此模式作用下，學(xué)生對(duì)知識(shí)意義主動(dòng)建構(gòu)，教材所提供的知識(shí)不再局限教師傳授，媒體成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的工具。在此模式中教師、學(xué)生、教材和媒體等四要素可發(fā)揮與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的作用，彼此之間的關(guān)系也完全不同，這些作用與關(guān)系非常明確，形成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式。

二、健身氣功

健身氣功在二十一世紀(jì)初被國(guó)家體育總局確立為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校的教學(xué)方面健身氣功被討論時(shí)應(yīng)固定在體育運(yùn)動(dòng)的范圍內(nèi)，需要體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的精神與目的，確定具體的運(yùn)動(dòng)形式。健身氣功更多作為健身的作用出現(xiàn)在高校體育討論范圍內(nèi)，舍去了氣功目的中健身之外的其他目的。形式上，健身氣功選取了氣功的運(yùn)動(dòng)形式，意味著健身氣功向調(diào)節(jié)肢體呼吸和心理活動(dòng)三者合一的方向邁進(jìn)，舍去了傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中三調(diào)分離狀態(tài)。總的來(lái)看，健身氣功是以健身為目的，以緩和的形體活動(dòng)為基礎(chǔ)，身心狀態(tài)調(diào)節(jié)為三調(diào)合一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、健身氣功教學(xué)

健身氣功作為新興的體育項(xiàng)目，其在教學(xué)上仍有一定的難度。首先，教育機(jī)構(gòu)對(duì)健身氣功的了解仍待加深，對(duì)健身氣功的重視程度需要提高;其次，教學(xué)條件上缺乏系統(tǒng)的教育體系，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育人員缺乏，教學(xué)隊(duì)伍的建立有一定的難度;最后，作為教育的受眾，學(xué)生對(duì)健身氣功的基礎(chǔ)缺乏相關(guān)了解，對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用具有一定難度。針對(duì)這些方面的問(wèn)題，我們當(dāng)前要做的首先是教育機(jī)構(gòu)對(duì)健身氣功進(jìn)行全面深入的了解，建立健全對(duì)健身氣功的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí);其次是建立專(zhuān)業(yè)性質(zhì)強(qiáng)的培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，制定教師資格審定標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育人才，組建相關(guān)教育團(tuán)隊(duì);最后，對(duì)于學(xué)生及廣大人民群眾，應(yīng)采取健身氣功方面的知識(shí)普及。

四、健身氣功教學(xué)方法及教學(xué)模式

健身氣功教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)選用的途徑和手段，教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)任務(wù)的完成與質(zhì)量。健身氣功作為體育項(xiàng)目，教學(xué)雙方之間相互的交流是極為重要的，作為教育者，教學(xué)方的教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的影響是極為巨大的，直接影響到學(xué)習(xí)者對(duì)健身氣功的了解與實(shí)踐，而學(xué)習(xí)者對(duì)健身氣功的了解與實(shí)踐是教學(xué)效果最好的檢驗(yàn)。健身氣功教學(xué)的立足點(diǎn)是力求激發(fā)健身氣功學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和練功熱情，調(diào)動(dòng)其積極性，使其主動(dòng)的鉆研與練習(xí)，致力于深度了解健身氣功的知識(shí)及自身學(xué)習(xí)效果的鞏固。健身氣功的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)時(shí)間對(duì)象功法不同靈活選擇。一般來(lái)說(shuō)，健身氣功的具體教學(xué)方法可分為語(yǔ)言、練習(xí)、直觀、討論及完整與分解法。語(yǔ)言法即通過(guò)教學(xué)者通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W習(xí)者傳授關(guān)于健身氣功的具體知識(shí);練習(xí)法即教學(xué)者通過(guò)輔助學(xué)習(xí)者對(duì)健身氣功進(jìn)行練習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué);直觀法可理解為教學(xué)者通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者展示健身氣功的形象、結(jié)構(gòu)、技術(shù)要領(lǐng)及完成方法等;談?wù)摲▌t是在學(xué)習(xí)者對(duì)健身氣功有了一定的了解與實(shí)踐后，基于自身實(shí)際情況提出各種問(wèn)題與教育者相互討論;而完整與分解教學(xué)法，則是在教學(xué)活動(dòng)始終存在的，教學(xué)者對(duì)健身功法或完整或分解的向?qū)W習(xí)者傳授與展示相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容。基于構(gòu)建主義理論，健身氣功的教學(xué)模式以學(xué)習(xí)者為中心，而教學(xué)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織、對(duì)學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)與幫助則促進(jìn)了學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式最終目的是發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)者建立健全對(duì)健身氣功的全面立體形象的認(rèn)識(shí)體系。在這種模式下，學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的架設(shè)不再局限于教材或者教學(xué)者的傳授，更多的手段與工具在這個(gè)過(guò)程中被應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系發(fā)生一定程度上的變化，形成構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式。

五、結(jié)語(yǔ)

健身氣功作為新興體育項(xiàng)目，它的推廣與普及將耗費(fèi)不短的時(shí)間，這一過(guò)程中，高校作為教育機(jī)構(gòu)，對(duì)健身氣功的教學(xué)可做出的貢獻(xiàn)將是巨大的，而在構(gòu)建主義指導(dǎo)下的健身氣功的教學(xué)就為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了最好的方法。

作者：谷磊 單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)

第三篇：高校體育教學(xué)分層次教學(xué)實(shí)施策略

1.高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

高校體育教育對(duì)于一個(gè)人的體育以及運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和喜好是十分重要的，高校體育教育要致力于強(qiáng)身健體，致力于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，獲得運(yùn)動(dòng)的技巧。真正的將體育成為自己今后生活的一部分，并了解體育精神，讓自己的精神世界在體育鍛煉中得到凈化和提升，不斷的、積極主動(dòng)的去了解體育的相關(guān)信息，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。當(dāng)前階段，中學(xué)教育受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。而且體育課很大程度上給文化課讓步，這樣的結(jié)果就是，很多喜歡運(yùn)動(dòng)、喜歡體育的孩子，沒(méi)有時(shí)間去運(yùn)動(dòng)。

1.1體育器材少。

興趣對(duì)于運(yùn)動(dòng)來(lái)講是很重要的，枯燥的運(yùn)動(dòng)和體育項(xiàng)目很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也難以堅(jiān)持下來(lái)。當(dāng)前大多院校的體育設(shè)施的建設(shè)還是不夠完善。學(xué)校是人口密集的場(chǎng)所，一般數(shù)量的運(yùn)動(dòng)器材對(duì)學(xué)校老說(shuō)是難以滿足需求的。體育器材數(shù)量和種類(lèi)的缺乏是影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素之一。

1.2教學(xué)模式落后。

體育教學(xué)不應(yīng)該是只有一種形式，機(jī)械式的、單調(diào)的練習(xí)，而應(yīng)該學(xué)生不斷豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以真正的做到為興趣而鍛煉，為自己而運(yùn)動(dòng)，這就要求老師針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)的方式、方法以更好的促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，讓學(xué)生真正的做到終身鍛煉。

1.3學(xué)生自身水平有差異。

我們不得不承認(rèn)每個(gè)人自身的身體素質(zhì)是有差異的，有的學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，有的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易上手；有的學(xué)生比較安靜，這樣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大的體育項(xiàng)目他們學(xué)習(xí)起來(lái)就有一定的難度，怎樣協(xié)調(diào)好不同學(xué)生之間的差異，找到更適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法完成共同的教學(xué)目的，是高校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展的重要突破口。

2.分層次教學(xué)法在高校體育教學(xué)中實(shí)施策略

從現(xiàn)狀出發(fā)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，是為了更好的找到突破口，幫助問(wèn)題的解決。不斷的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)設(shè)施的建設(shè)和發(fā)展，不斷提高教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的差異性，本文認(rèn)為，要進(jìn)行分層次教學(xué)，具體問(wèn)題具體分析，發(fā)掘?qū)W生的潛力，下面對(duì)分層次教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行具體的論述。

2.1合理制定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的大綱，一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)的制定，要做到總體目標(biāo)統(tǒng)一，具體要求不同。在具體的體育教學(xué)中，按學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，為每個(gè)層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的狀況進(jìn)行了解，以讓自己的課程更加的有針對(duì)性，教學(xué)效果也更明顯。

2.2靈活選擇教學(xué)方法。

教學(xué)方法沒(méi)有一定的局限性，適合學(xué)生的就是最好的。以教學(xué)目標(biāo)為綱，不斷的嘗試新的教學(xué)方法，在不斷的嘗試中對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。不同的學(xué)生狀況也要求制定不同的教學(xué)方法，只有不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的更新才能更好的發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師要注意和學(xué)生的交流，從不同層次學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況出發(fā)，在具體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中去了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況和身心反映，以更好的調(diào)整自己額教學(xué)方法。

2.3有效地實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)。

教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分關(guān)鍵的。熱愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生會(huì)在日常的教學(xué)中感受到，學(xué)生會(huì)受到老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，去嘗試新的運(yùn)動(dòng)或者是挑戰(zhàn)更高的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，不斷的給與學(xué)生鼓勵(lì)，給不同層次的學(xué)生都進(jìn)行有效的幫助和指導(dǎo)。鼓勵(lì)他們進(jìn)行不斷的嘗試，和挑戰(zhàn)，建立起取得優(yōu)異成績(jī)的信心，為他們的進(jìn)步而由衷的高興。

2.4全面地考核評(píng)定成績(jī)。

以人為本，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。一個(gè)合理的公平的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉是十分必要的，全面綜合地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，便可以是每個(gè)人都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而達(dá)到激勵(lì)進(jìn)步，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和是否積極、鍛煉是否認(rèn)真刻苦等方面為主，綜合其他方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。良好的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，可以起到激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

發(fā)展著的時(shí)代，不斷進(jìn)步的社會(huì)，發(fā)展意味是競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)今的時(shí)代，是一個(gè)不進(jìn)則退的時(shí)期。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)更加優(yōu)秀的、質(zhì)量過(guò)硬的人才，怎樣用高效的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些對(duì)于一個(gè)國(guó)家，人才的培養(yǎng)和發(fā)展是很重要的。從高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的差異性，在高校體育教學(xué)中運(yùn)用分層次教學(xué)法，發(fā)掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣.

作者：崔麗娟 單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院