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摘要：文章研究將重點針對化工單元操作實訓課程的教學方法和教學模式進行分析，并且提出如何有效改善當前化工單元操作實訓教學中的問題，并且制定相應的方式方法為學生開創(chuàng)全新的教學環(huán)境，促進學生在這一背景下深入學習相關知識，了解相關文化。研究將結合當前我國職業(yè)院校的化工專業(yè)培養(yǎng)計劃對學生進行專業(yè)能力的提升培養(yǎng)以及實踐技能操作的素養(yǎng)培養(yǎng)，旨在通過這一方法有效改變學生的學習現狀，挖掘學生的學習短板，進而通過科學合理的解決途徑為學生提供優(yōu)質的教學服務與保障。

關鍵詞：化工單元操作實訓；課堂教學；問題研究；方法應用

0引言

在當前的職業(yè)院校化工單元操作實訓課程教學中，有部分教師表示，由于各種教學問題、學習問題等相關因素的影響，學生的學習素養(yǎng)和綜合學習能力很難得到提升，且在應用不同的教學方法對學生進行針對性的課堂教學工作開展時，具體效果顯得有失偏頗。

1教學中存在的主要問題

結合上述內容，在研究是初始階段便對當前我國職業(yè)院校化工單元操作實訓課程教學工作開展中的主要問題做出了分析與探索。(1)教師在教學工作開展中，對于正確的教學理論以及先進的教學觀念應用能力不足，而且在開展實訓課程教學的時候，無法將理論知識與實踐操作方法有效的融合在一起。這就無法發(fā)揮學生的思維能力，無法促進學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，且無法實現學生動手和動腦能力的同步提升。(2)學生的學習問題。學生在學習化工單元操作實訓課程知識的時候，無法對個人的學習習慣和學習規(guī)律進行有效地掌握，且在課堂學習中不能很好地集中注意力，甚至部分學生在學習中會出現嬉笑打鬧、上課睡覺、看小說、玩手機的情況。還有部分學生在學習化工單元操作實訓知識的時候，由于其具有較強的操作性，所以學生會感覺比較繁瑣，而且比較耗費精力，因此對課程的學習缺乏基本的耐心，進而導致學生的學習素養(yǎng)和學習能力始終處于一種較為羸弱的水平。(3)教師和學生的共同“不作為”。在教學工作開展中，很多教師依然按照傳統(tǒng)的教學模式對學生進行教學，且教學內容相對單一，而且理論與實踐的連接性比較松散。另外，學生在學習中個人意見過于強烈，大有與教師“對著干”的態(tài)度，且在學習過程中存在濫竽充數的現象和渾水摸魚的行為。(4)教師在課堂教學工作開展中與學生缺乏必要的心理活動和交流，且缺少共情能力的發(fā)展與延續(xù)，導致學生在學習課堂知識的過程中無法有效的集中注意力，同時不能深入體會并感受到這一課程內容的學習能給自己帶來怎樣的改變與發(fā)展。

2教學問題有效解決路徑

2.1完善實訓管理體系

在職業(yè)院校的化工單元操作實訓課程教學工作開展中，從學校層面到班級輔導員以及實訓教師等均對實訓體系進行相應的分析與研究，實現對實訓體系的全面優(yōu)化。這樣不僅能夠提升學生的學習效率，還能為學生創(chuàng)設一個良好的實訓學習空間。教師在針對實訓體系進行構建的過程中，首先要結合動員方法展開研究，對學生的動員要突出化工單元操作實訓課程的重要性和未來發(fā)展需求，以此讓學生明白個人未來職業(yè)道路發(fā)展的整體方向和針對性，這樣能夠讓學生在學習相關知識的過程中將之與個人的前途和未來聯系在一起。另外，教師還需要設計完整的實訓教學工作開展體系，并且要在日常教學工作中對其進行問題的查找，做好有序的優(yōu)化與管理工作。在這一背景下，還需要結合考核方法的制定、評價制度的確立以及實訓教學工作的開展模式和開展條件進行相應的研究，進而實現完整實訓管理體系的構建和發(fā)展。

2.2建設強大的師資隊伍

教師的教學能力強弱對于學生的學習能力有著較大影響。因此，教師在對學生開展化工單元操作實訓課程教學的時候，首先要對個人的綜合素養(yǎng)與教學水平進行分析與評估。在此，學校層面可以建立針對教師群體的素養(yǎng)評估體系和個人能力評價標準。在對學校師資隊伍進行建設與發(fā)展的過程中，可以通過培訓工作開展的方法對教師的教學理念、教學素養(yǎng)和教學方法進行培養(yǎng)。同時需要重點突出新課改的應用原則和指導方針，要融合教師職業(yè)發(fā)展的道路對其進行警示作用的提醒。還可以通過各種實訓工作的開展促進教師的個人專業(yè)技能，發(fā)展教師的專業(yè)水平。在這一背景下，教師能夠發(fā)現個人日常教學和日常學習中存在的問題，且能夠做出及時改正。從本質上分析，這是一種對個人負責、對學生負責、對學校和社會負責的工作態(tài)度，也是一個能夠不斷提升自我和建設自我的有效途徑。

2.3拓展多元考核方式

在職業(yè)院校的化工單元操作實訓課程教學工作開展中，教師若想有效地檢驗學生的實際學習狀況，就需要結合學生的日常學習模式對其制定相應的考核制度與考評體系。在構建相關體系時，還需要重點突出考核的方法與模式，應用多元、豐富、有趣的措施制定考核的形式。例如，教師在設計考核制度的過程中，首先需要結合學生的群體性特征對其進行研究。很多職業(yè)院校的學生年齡到在15～20歲之間，這一年齡段屬于青春時期，學生性格活躍，熱血澎湃且有著很強的好勝心。在此，教師可以通過競賽的方法來確立考核的制度與模式，進而對學生明確相關規(guī)則，借助“比武”的概念和應用原則對學生進行考核工作的開展。或者，教師還可以通過理論與實踐融合的方法對學生進行考核制度的建設。在這一背景下，不僅能夠有效的觀察學生的理論學習情況，還能從實踐訓練工作開展中有效了解學生的實踐操作水平。最終，教師可以融合學生的兩項成績進行綜合評定，并明確學生的有點與不足，為其后續(xù)發(fā)展保駕護航。

2.4積極應用網絡資源

在當今信息技術飛速發(fā)展的過程中，我國的教育教學體系也發(fā)生了相應的改變，且迎來了以此全面的變革機會和發(fā)展空間。在這一背景下，職業(yè)院校積極的把握時展的紅利，將信息技術教學方法融合在了日常課堂教學工作的開展中，借此為學生提供高效的教學。例如，教師在應用信息技術對學生進行化工單元操作實訓課程教學的過程中，可以通過豐富的網絡資源為學生提供相應的教學指導和幫助。如在開展實訓項目的時候，教師可以通過網絡視頻讓學生觀察其中的操作方法和逐一實現，然后做出分析和總結，并對視屏中發(fā)生的問題進行有效的規(guī)避。該方法的應用不僅能夠提升學生的實訓能力，且能夠幫助學生總結經驗。又如，教師可以在實訓設備上設計一個二維碼，貼在醒目的地方讓學生在實訓學習開始之前先用手機掃描二維碼對相關內容進行了解和分析，其中可以包含：操作流程、操作方法、應用范圍、工藝流程、規(guī)章制度、設備原理、訓練目的等內容。這樣，學生在學習的過程中會更有針對性，且學習的節(jié)奏和學習的質量也會得到提升。

2.5綠色發(fā)展意識培養(yǎng)

隨著當前“人類命運共同體”理念的不斷延續(xù)與發(fā)展，以及當前自然環(huán)境變化的不斷加快，目前人們對于保護環(huán)境、綠色發(fā)展有著深入的認識與了解，且都在應用自己的方法為維護自然環(huán)境平衡發(fā)展貢獻著自己的一份力量。現如今，社會發(fā)展迅速，化工行業(yè)的發(fā)展作為社會工業(yè)發(fā)展與建設的主要板塊，必然會得到進一步的提升。同時，也給自然環(huán)境帶來了更大的污染和危害，面對這一兩難問題，我們務必要找到一個平衡點，在盡可能的少影響自然環(huán)境的基礎上，實現化工領域的高效發(fā)展與建設。因此，教師在對學生進行化工原理教學的時候，需要結合這一理念對學生進行思政教學與培養(yǎng)，以此讓學生在未來的學習和職業(yè)道路發(fā)展中能夠秉承這一理念越走越遠。例如：教師在開展教學的過程中，可以先對學生進行化工原理專業(yè)知識的講解與分析。隨后，需要明確化學工業(yè)生產與制造對于當前生態(tài)環(huán)境的影響，進而提出綠色發(fā)展的這一概念。如，教師可以結合節(jié)能減排的綠色環(huán)保理念對學生進行健康、安全的教學內容創(chuàng)設。或者可以結合廢物回收再利用的方法對學生進行化工領域的有毒有害物品的二次應用教學。在這一背景下，學生對于綠色、環(huán)保、和諧發(fā)展的認知會更加深入，且對于未來化工行業(yè)的發(fā)展方向與發(fā)展趨勢也會做出相應的了解和判斷。這對于學生的未來職業(yè)道路發(fā)展與規(guī)劃有著重要的意義，且能夠不斷的提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，促進學生的職業(yè)道德，建立學生的正確生活態(tài)度與積極學習習慣。

3結語

在職業(yè)院校的教育教學工作開展中，化工單元操作實訓是一門非常重要的實踐應用課程，學生通過對該課程的深入學習，能夠促進自身的核心素養(yǎng)發(fā)展，且可以保障個人的化工專業(yè)學習水平全面提升與進步。另外，在化工單元操作實訓課程中，教師還需要對學生進行理論融合實踐一體化的教學方法的應用，這樣能夠讓學生在學習理論知識的時候對實踐操作方法做出相應的分析與探索，進而制定符合個人學習能力和學習規(guī)律的學習模式，這對解決學生的日常學習問題、提升學生的學習效率和學習質量有較大幫助。

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作者:盧俊 單位:廣西工業(yè)職業(yè)技術學院