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摘要：高校的世界近代史課堂教學是傳授知識、拓展思維、強化能力的重要舞臺，生動活潑、詼諧有趣的教學語言，個性鮮明的教學風格，現代化教學手段的熟練運用及尊重學生需要的人性化教學方法是實現教學育人雙重任務的主要手段.為更好的完成既定的教學目標，不斷研究更新教學方法是專業課教師的永恒課題，本文擬對這一問題進行分析探討，以供參考.

關鍵詞：高校；世界近代史；課堂教學方法

世界近代史是人類突破長久以來閉塞、孤立、隔絕狀態開啟全球化時代的重要歷史階段.世界近代史教學，旨在使學生從宏觀上把握世界近代史發展的主線、了解近代歷史分期及分期依據，以全球史觀系統完整了解世界近代史的本質、矛盾、規律；正確理解東西方文明之間的相互影響及作用，分析資本主義制度的歷史進步性、野蠻性、貪婪性和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史意義；理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴張斗爭的正義性和合理性；熟練地掌握本學科的基礎知識、基本理論和基本方法，形成分析問題和解決問題的能力.學好世界近代史不僅是提升專業素養和培養學術研究興趣的需要，也會為學生未來從事相關教學與研究工作打下堅實基礎.由于高校歷史專業學生以往知識的積累不足、專業內涵認識的局限及學生個性差異的不同，特別是在當前應用型教學思維下，高校世界近代史課堂教學中存在學生對該課程學習興趣差，歷史思維不活躍，被動接受知識灌輸，不善于從全局性、深層次、多角度思考問題等現象.如何針對當前高校學生特點及日常教學中普遍存在的問題，通過改進教學方式、方法，提高學生的學習興趣，實現學生能力培養的教學目標，已成為高校世界近代史教師的重要研究課題之一.為此，本文擬對世界近代史教師在教學過程中通過富有邏輯、生動有趣的教學語言，運用啟發式教學引發學生思考，形成開放式、互動式課堂教育，積極采用多媒體等現代教育教學手段和強化訓練與指導并用的方法，來有效提升學生對世界近代史專業學習的興趣、專業內涵的認識及專業理論素養，達到教與學知行統一的目標進行分析和探討.

1講求技巧的個性化教學

多年來，傳統教學一直是我國的大多數院校教育的主要方式，認為在學生學習的過程中教師起主導作用，教師就是根據教學任務和大綱要求向學生傳授知識的，只要在規定的時間內完成了規定任務就萬事大吉了.而學生只是教學對象，他對這門課程有沒有興趣，有沒有在常規的課堂教學中完全掌握課程內容，有沒有就課程內容中的某些問題進行深入思考關注的不多，學生積極主動學習的主觀能動性沒有被充分調動，這種單一的灌輸式、填鴨式的教學方式如果再加上教師教學語言的死板、無趣，整個課堂氛圍會顯得沉悶、無趣、低效.而改變這樣一種現狀，營造生動活躍、有趣高效又能引發思考的課堂氛圍是每一個教師既要認真面對又要著力解決的問題.首先，教師必須結合教學內容采用生動活潑、簡單易懂的教學語言，以邏輯清晰、聲情并茂、個性化鮮明的教學手法像講故事一樣展開教學內容，要突出重點問題和難點問題，或啟發或演示，將學生帶入到教學情境中并引發他們的思考.世界近代史是資本主義取代封建主義的歷史，也是人類從分散隔絕狀態日益緊密的連接為一個整體的歷史.革命、改革、戰爭既推動了近代歷史的進步也豐富了近代歷史的內涵.在具體的教學過程中，不僅要將所涉及事件發生的原因、時間、地點、過程、結果和事件的性質、意義（作用）等講清楚，還要分析各國革命、改革、戰爭中的共性和特殊性.更要引申介紹史學界對相關熱點問題的研究狀況和不同觀點以拓寬學生的學術視野.所以，這就需要教師在背課的過程中，要遵循教育教學規律，吃透教學內容，按著大綱要求，充實完善教學內容，認真組織教學語言，不能照本宣課.要注意使用具有生動形象、詼諧流暢的課堂表述與啟發式教學相結合，提出問題，引導學生帶著問題學，激發學生學習的興趣，對一些事件可以通過演示的方法，還原歷史場景，如用PPT課件插入FLASH軟件播放歷史影視資材等等，把課程內容活靈活現的展現在學生眼前，不僅加深了學生對所學知識的了解掌握，調動了他們主動學習的積極性，而且也增強了傳統講授法的趣味性和有效性，克服了教師一個人滿堂灌且枯燥無味的缺點，為教學活動增添了活力.有趣的教學語言，豐富的教學內容，形象的教學演示是支撐教師完成既定教學目標的必要手段，“有趣的課堂”更是吸引學生主動學習、積極思考的有效方式.其次，讓學生參與課堂教學.課堂不是教師一個人的舞臺，“有趣的課堂”需要師生雙方共同合作，相互呼應.教師在課程教學過程中，要把一些重點問題或難點問題以提問的方式或課后作業等方式拋給學生，引導他們正確回答問題以加深對知識內容的認識理解，也可以根據學生特別感興趣的問題進行課堂討論來啟發學生的歷史思維，培養訓練學生搜集閱讀整合歷史資料進行史學論文的寫作能力等等.讓每個學生在課堂上既是知識的接受者，也是知識傳授過程的參與者.這樣，學生學習的主動性、積極性才會被充分調動.例如，在講到美利堅民族的形成和美國革命爆發的社會經濟、文化、思想背景這節課程之前，就向學生提出問題，如什么是美國式的民主，為什么說《獨立宣言》的發表是美國成立的標志，對美國革命的性質、意義、局限性以及美國獨立對世界格局產生的重大影響是什么等.然后在課堂教學過程中答疑解惑，起到了良好的教學效果.實踐證明，開放式課堂教學極大的調動了學生主動學習的熱情，激發了探索知識的興趣和創新意識，從而形成良好的求知態度和學習習慣.

2運用多媒體技術的現代化教學

課堂教學應當常講常新，教學手段更要多樣和形象化.隨著多媒體技術、PPT課件在課堂的應用，世界近代史教學變得更加豐富、形象、立體.把投影儀及教學用的電子白板等科技教學器材用在課堂，為教學效果增添了色彩.我們都知道，活動的畫面更吸引人，尤其是交互動畫，更讓人倍感親切和助于記憶.因此，充分利用多媒體技術能夠最大限度的發揮出現代教育的優勢，在課件中應用動畫、圖片、圖表插入FLASH軟件播放歷史影視資材、歷史紀錄片等，往往能使課堂教學更生動、更活潑、更有趣.不僅進一步豐富了教學手段，而且也將各種歷史信息整合起來，形成一個系統化的知識內容，用生動活潑的畫面讓學生擺脫了單一的歷史教材帶來的枯燥與泛味.由于現代教育教學手段的應用，改變了學生學習的思維習慣，學生們主動搜集、整理、閱讀原始資料變得更加方便、積極，對所學知識內容進行分析求證的主動性大大提升.教師可以積極引導學生利用掌握的原始資料，以唯物主義史觀為指導，針對熱點問題進行分析研究，或以PPT課件進行演示，鼓勵學生積極開展學術沙龍、演討會、讀書會、撰寫小論文，必要時可以開設課堂辯論會，以此強化學生學習興趣，形成正確的歷史觀念，培養學生觀察思考和分析綜合問題的能力，打牢深厚的專業知識基礎，為日后學生從事相關教學和研究工作創造條件.

3尊重學生需要的人性化教學

學生是學校教育的主體，培養德智體美勞全面發展的新時代合格建設者和共產主義事業接班人是高校教育的使命.在具體的日常教學中，教師要注意觀察學生的性格、了解學生意愿，在教學過程中根據學生特性展開針對性教學，在教學方法上進行針對性調整，甚至對個別學生單獨交流，個別輔導.教育的意義是使知識的陽光普照每一個孩子，而大眾化通用的教學方法不一定適合每一個學生.因此，教師要牢記自己教書育人的使命，用眼、用心觀察學生，了解學生所思所想，以突出教學的針對性和人性化.幫助學生樹立正確觀念，掌握良好的學習方法、學習習慣，解答學習中的困惑，構筑亦師亦友的良好師生關系.具體到世界近代史教學，因所涉及的內容錯綜復雜，涉及領域比較廣泛，戰爭、改革、革命、民族解放戰爭、國際共產主義運動等相互交織，歷史畫面豐富多彩.教師應注意觀察學生動態，針對學生對某一領域某一問題產生興趣的情況，要及時指導學生開展求證，積極與之交流溝通，引導與啟發學生主動提出問題，深入思考問題，激發思維活力，并指導學生運用原始資料去求證問題，形成自己的觀點，以進一步增強學生對世界近代史專業學習和研究的興趣.歷史是昨天的故事也是現實的一面鏡子，牢記人類成長的過去，總結歷史規律和歷史的經驗教訓，目的在于以史為鏡，以史為鑒.因此，歷史與現實不能分割.歷史是為現實服務的，一切現實問題都能找到歷史根源，今天的現實問題就是明天的歷史問題.因此，在講授歷史知識，強化歷史記憶的同時，一定要用歷史的眼光觀察現實問題，培養學生客觀、全面認識評價歷史問題和現實問題的發散性思維，不能唯歷史而歷史，唯現實而現實.總之，搞好高校世界近代史教學，探討生動、有趣、高效的教學方法，打造“有趣的課堂”，牢牢吸引學生，引發他們強烈的學習興趣、求知欲望，打牢扎實的專業理論基礎，形成宏觀歷史思維，具備熟練的史料搜集、整理能力和歷史論文的寫作能力及勝任相關工作要求的現代化史學人才是每一個高校專業課教師的永恒課題，也是完成教學育人雙重使命的必然要求.

參考文獻：

〔1〕史新恒.大學歷史教學改革及檢討[J].學習月刊，2012（18）.

〔2〕盛群力，等.教學設計[M].北京：高等教育出版社，2005.

作者:韓英 單位:赤峰學院