前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學美術課堂教學方法，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：針對新課改下中學美術課堂教學方法的改革創新，在課堂教學中，教師要善于引導，鼓勵學生自主學習；鼓勵教學，培養學生的創新力；整合課程，開設美術專題課；信息教學，利用多媒體輔助教學，為新課改下中學美術課堂教學方法的改革發展提供參考借鑒。

關鍵詞：中學美術;課堂教學;教學方法

中學美術課程作為對學生進行美育的基本載體，是素質教育的基礎課程之一，也是培養現代合格公民的一門必修課程。《美術課程標準》中明確指出：“有必要通過新的課程改革使美術教育在我國基礎教育體系中發揮根本性的作用。”根據課程標準的這一精神，在中學美術課堂教學中，探索新的教學方法是落實新課改精神、提高中學美術課堂教學實效的基本途徑。在中學美術教學實踐中，教師應從學生的學習興趣出發，深入挖掘美術課程內容的意義，以學生的視角為出發點，培養學生的美術審美和鑒賞能力；以美術課程內容為基本依托，整合課程資源，進行專題講座課教學，將人文精神培養滲透于美術教育教學的全過程，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，對學生進行全方位教育。促進學生全面發展是當前中學美術課堂教育教學順應新課改要求、提升教學實效性、培養學生學科綜合素養的努力方向。對中學美術課堂教學方法的探索和研究正是從實踐層面落實這一要求的具體體現。

一、善于引導，鼓勵學生自主學習

就初中學生的身心發展狀況而言，其自主意識已經有所發展，而且隨著生活閱歷的增多和知識積累量的提高，在學習中，他們對于相關問題通常有自己的見解。在這種情況下，如果教師依然采取傳統的教師灌輸理論知識的課堂教學方法，那么，美術課堂教學不僅不能激發學生的學習興趣，而且也難以發展學生的美術素養，實現教學目標。因此，在課堂教學中，教師應該從學生的身心特點出發，進行科學合理的引導，讓學生學會自主學習、自主探究，從而有效提升學生的美術素養。例如，在人教版初中八年級下冊美術《紋樣與生活》一課內容的設計應用教學中，教師可以先采用同桌間互相觀察的形式，讓學生自主觀察教室里有哪些紋樣，引起學生的注意，然后通過多媒體播放衣食住行中出現的紋樣，讓學生了解紋樣的應用在我們的生活中無處不在，激發學生的學習興趣，增強課堂的趣味性。接著，在激發學生的興趣后讓他們根據自己的觀察總結這些紋樣具有什么特點，從而自然而然地引導他們認識和理解紋樣設計的內容與組織形式，讓學生學會紋樣設計的方法。又如，在《美麗的校園》一課內容的教學中，在導入環節教師可以播放一段航拍的學校宣傳片，讓學生說說從宣傳片中都看到了校園的哪些地方，最吸引你的景點是哪一處，該如何描繪美麗的校園？學生各抒己見。教師恰當的引導提問為講授新課教學內容做了良好的鋪墊，而這樣的導入方式也順應了初中生的身心發展規律，有效調動了學生的學習興趣，這種教學方式與新課改所倡導的利用生活情境開展教學的要求正好一致。在新課改中，學生美術素養的培養是一直被強調的一點，學生的自主學習建立在尊重學生個性的基礎上，教師要調動學生的學習情趣，開發其學習潛能，促進學生全面發展。在新課改實施過程中，初中美術教師在課堂教學中要善于引導，讓學生自主學習，提高課堂教學的實效性。

二、鼓勵教學，培養學生創新力

藝術教育最大的魅力在于其創新性，以往傳統的美術課堂教學通常被異化為“圖畫課”“臨摹課”，學生難以發揮自我意識和想象力，創新性嚴重不足。在新課改下，要想培養學生的美術素養，就要改變傳統美術教學對學生自主動手能力重視不夠的弊端，教師應通過合理的鼓勵性教學語言和方法，培養學生的創新能力。例如，在人教版初中三年級《工業產品設計》一課內容的教學中，教師可以讓學生利用身邊的一些廢舊材料物品進行工藝品的制作。而對于學生創作的工藝品，教師應該給予充分的接受與認可，不要為其設定統一的標準，多樣性和創新性是美術作品的基本特點，教師要進行全面欣賞。無論學生創作出怎樣的作品，都有其獨特的藝術內涵和創作思想。教師在評價時，對學生的想法要盡量以肯定為主、建議為輔，讓學生能夠大膽創新，表達自己的想法。鼓勵教學能夠充分激發學生的創作熱情。教師要對學生不同的想法和表達方式進行鼓勵，使學生大膽創新，養成美術創新能力。

三、整合課程，開設美術專題課

對美術課程教學內容加以整合，以主題的形式對學生進行專題課教學是中學美術教學的重要課堂教學方法之一。新課改強調的對學生進行綜合素質的培養，就可以通過開設美術專題課的形式來進行。在高中美術教學中，許多課程內容適合以主題的形式進行專題課教學，教師在教學中要注意整合課程資源，開展專題教學。例如，在高中美術教學中，教師可以選擇凡•高這一著名的畫家作為美術主題，開展一次以“走進凡•高”為主題的美術專題講座。教師可以就凡•高的生平、主要美術作品、美術藝術風格以及其對歐洲、世界美術藝術的影響等進行深入的講解和分析，同時，對其在美術藝術道路上艱辛的創作歷程和探索精神加以介紹，讓學生從美術知識學習過渡到情感態度感知，從而得到全面的提升。專題美術課教學具有一般課堂教學難以企及的優勢，通過專題講座，學生能夠對某一主題的美術知識進行系統的學習和掌握，而且專題課教學在知識教學中具有極強的針對性，其系統性能夠使學生在學習中對知識有更加深入的理解，有利于學生構建知識框架體系。在高中美術教學中，教師要有意識地對美術課程進行整合，適當開設美術專題講座課，為課堂教學注入新的活力。同時，教師也要探索新的方法，提高美術課堂教學的效率和質量。

四、信息教學，利用多媒體輔助教學

課堂教學是中學美術教學中最基本的教學組織形式和平臺，隨著現代信息技術在課堂教學中的深入應用，以多媒體為代表的現代信息技術已經成為課堂教學不可或缺的重要組成部分。在中學美術課堂教學中，多媒體教學作為一種教學方法，其自身具有明顯優勢，其在美術教學中的應用有利于充分調動學生的感官，打破時間和空間的限制，激發學生的學習興趣，而且與其他教學方法結合使用更能提高課堂教學效率。例如，在人教版高一美術《藝術和科技的新結合———現代建筑》一課內容的教學中，對美術作品的欣賞是本課教學的重要環節，然而，教材中的圖片并不多，相對經典，但不夠與時俱進，此時，多媒體教學軟件就成為學生欣賞圖片的最好方法和工具。教師可以將與現代最新建筑相關的圖片放到電腦上并加以分類。在課堂教學時，教師可以讓學生一邊聽音樂一邊欣賞圖片，營造愉快的學習氣氛。而在欣賞建筑藝術時，教師通過多媒體視頻演示將南北方、中西方的建筑圖片進行整體、局部、宏觀、微觀的對比，通過對比提高學生的審美意識。在教學方法上，多媒體技術的應用對教學起到了極大的輔助作用，依托多媒體技術的應用，傳統美術教學中“教師教———學生學”的基本模式被打破。多媒體軟件的應用使學生在學習過程中，通過自己的觀察和思考得出結論，這樣學生的學習主動性和興趣就得到了有效調動。此外，多媒體還能為教師的教學創造有利的教學情境，讓學生能夠更加有效、積極地投入學習中。

五、結語

實踐證明，新課改下的美術課堂教學方法明顯要優于傳統課堂教學方法。它注重學生學習興趣的激發，鼓勵學生進行自主學習探究，能夠有效提高美術課堂教學的效率，實現提高學生核心素養的教學目標。但是，新課改下的課堂教學方法并不完美，它需要廣大中學美術教師在教學實踐中不斷對其進行總結和反思，在原有的基礎上不斷創新，探索與中學美術教學相適應的課堂教學模式和方法。上文中，我結合自身在中學美術教學中的一些實踐經驗和體會，從四個方面對新課改下中學美術課堂教學方法進行了分析探討，希望能為中學美術課堂教學方法改革創新提供借鑒。

參考文獻：

[1]洪子英.初中美術生態課堂的建構[D].長沙:湖南師范大學,2011.

[2]陳冬東.淺析新課標下高中美術教育現狀以及應對措施[J]學周刊,2015(20).

作者:楊美華 單位:江蘇省南通市小海中學