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摘要：
由于中等職業學校及學生的特點，中職公共課教師在工作中成就感低，導致工作動力不足。教師培訓可以幫助中職公共課教師克服職業倦怠，使中職公共課教師堅守教育理想，更新教學理念，明確培養目標，學習先進的教學方法、經驗，管理更加科學。
關鍵詞：
中職公共課教師;培訓;專業成長
在很多中等職業學校，公共課教師往往處于邊緣化的地位。一方面，很多教學技能大賽及教師培訓都是針對專業課教師進行，公共課教師很少有參加教師培訓的機會；另一方面，中等職業學校的學生多為中考的失利者，文化知識基礎相對薄弱，行為習慣養成相對缺乏，加之多數學生存在著專業課有用、公共課無用的心理，只重視專業課的學習，不重視公共課的學習，使得公共課教師在工作中很少能體會到成就感。長此以往，中職公共課教師缺乏學習新的教學理念、教學方法的動力，慢慢動搖著自己的教育理想。所以，中職公共課教師尤其需要心靈滋養，使他們保持學習的動力，對工作的熱情。定期的教師培訓是行之有效的辦法之一。
1教師培訓在中職公共課教師成長中的作用
1.1幫助中職教師忠于教育，思想不立，則教師不立
培訓能幫助教師“立”自身的身份地位和工作基點。喚醒教師發現自我的能力，讓他們能獲得專業成長的深刻體驗，從而產生強烈的存在感。如果一所學校里的每一位教師都能看見自己的成長進步軌跡，那么必然帶給學生的是“成長增值”。特別在中職學校，教師接觸的多是應試教育的被淘汰者，他們不同程度存在著自卑心理和失落感，如果心中就沒有愛、責任和堅定的信念，將對學生健康品格的培養產生負面的影響。不僅如此，教師若疏于對教育對象——學生的關注，不僅教育教學質量無法得到提升，教師個人的專業成長也不會實現。
1.2喚醒教師要謹記厚學育人、行為世范
教師教育學生要“學而不厭，誨人不倦”，教師個人發展又何嘗不是這樣。教師要崇尚嚴謹苦學，重視學習，善于學習，堅持學習新知識、新技能，把最先進的方法、理念和知識傳授給學生。教師是人類靈魂的工程師，教師的一舉一動會潛移默化地對學生產生巨大影響。“先生之風，山高水長”，唯有教師人格高尚，才能使學生心靈純潔。教師唯有身體力行，不斷提高人格修養和學識水平，以德修身、以德治教、以德育人。
1.3培訓專家生動的有針對性的講解是心靈催化劑
培訓專家既具有理論基礎又有實踐經驗。他們全國調研對中職學校進行評估，擔任過各種教學技能大賽的評委，對中職學校的情況有著清晰的認識。知曉其它學校在做著什么，怎么做，存在哪些問題。通過培訓專家有吸引力，有針對性、指導性和可操作性的培訓，幫助教師更新教育理念，進一步認清職教和普教的區別，認清職教的目標，幫助教師看清自身在教育教學方面的問題，從而促進教師改進教學方法，提高教學質量。通過專家的講解，幫助教師開闊視野，了解外面的教學經驗，知道還有很多同仁在做著同樣的工作，而且做得非常出色，增強了干好本職工作的信心，也激發了干好本職工作的熱情和動力。
2如何使培訓能有效支持中職公共課教師的生命發展
2.1轉化
培訓的理念之一就是轉化，所進行的學習和培訓都是為了實現轉化，只有把所聽到的、想到的實踐出來，加以反思，不斷完善，形成自己的特色，才真正實現了參與培訓的目的。
2.2訓練
只有教師把所有學到的知識、技能和方法，通過自我訓練的方式練進去，練出來，才可能讓培訓內容真正變成日?；?，需要教師在日常教育教學生活中滲透自我訓練的意識，例如，把每一次教研活動都變成自我訓練，把每一次與家長交流都變成自我訓練等等。未經轉化的培訓，不可能是有效的培訓，未經自我訓練的培訓，也很難落到實處。
2.3培訓中和培訓后創造大量的讓教師自我培訓的機會
只有參與，置身其中，教師才能感受到培訓的活力，才會以積極的心態理解并接受培訓的思想和理念。
2.4培訓形式的多樣化和常態化
培訓形式可以是短期集中培訓、遠程網絡培訓、校本培訓、教師的自主培訓等等，定期的常態化的培訓可以為教師的專業成長提供源源不斷的動力。
3結語
教師培訓能點燃中職公共課教師工作熱情，激發工作動力，為中職公共課教師提供了更新理念、尋找差距、學習借鑒經驗的機會。作為中職公共課教師，應當有堅定的信念，高度的責任感，自覺提高自身的理論水平，以及教育教學能力，積極促進自身的專業成長，為中職學生的“成人、成才”提供強有力的保障。
作者：任艷紅 單位：甘肅省張掖市體育運動學校
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