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摘要：

高校教師是對大學生進行品德教育、學習指導的骨干力量，加強對高校教師隊伍的素質，對于高校來說是相當重要的，同時這是培養具有較高素質和能力的新一代國家棟梁的基礎之一。現在，我國的大學生數量可以說是日益增長，這也就意味著培養在校學生的任務也更加重大。這就更加要求高校教師具有更加專業的素質以及對在職崗位更加負責。而大學教師的培訓是使得教師在短時間內達到要求的有效手段，所以就要對現有的高校教師培訓制度的改革和創新。

關鍵詞：

高校教師；培訓；改革；創新

前言

改革開放以來，我國高校教師隊伍不論在學歷、職稱，還是在專業、素質等各個方面都有了很大程度的提高。但是，總體而言，高校教師隊伍專業化和職業化還不夠完善，高校教師還不能完美的適應新時代的高校教育，所以對高校教師培訓制度的改革勢在必行。下文中，筆者將針對于高校教師培訓制度的改革和創新進行淺要的分析。

1.高校教師培訓的重要性及現狀

1.1高校教師培訓制度的重要性

高校教師是大學生思想政治教育和課業學習指導的骨干力量，教師的各項素質會在一定程度上關系到高校學生的大學生涯。但是，就我國現在高校的教師培訓狀況而言，我國高校教師專業化和職業化水平遠遠不夠，我國現有的高校教師數量不足以達到規定的師生比，這就在一定程度上限制了導員與學生的交流，增加了教師的工作量，同時因為各級領導乃至社會對高校教師培訓的工作不夠重視，對高校教師進行的更方面素質教育不足。而且，更重要的是很多高校教師缺乏心理學知識以及管理學方面是知識，使其不能很好的管理學生。所以高校教師的合理的培訓是至關重要的。就大學生本身的健康成長而論也是十分重要的，社會壓力很大。所以，高校教師培訓制度對于學生和老師本身都是十分重要的。

1.2高校教師培訓制度的現狀

我國高校教師不論在學歷、職稱，還是在專業、素質等各個方面都有了很大程度的提高，這在一定程度上來源于對于高校對于教師的培訓。但是，總體而言，高校教師培訓制度還不夠完善，高校教師還不能適應新時代所實施的加強和改進大學生各方面素質的需要。就我國現有的高校教師數量而論，明顯低于我國規定的師生比例，不僅僅這樣，由于高校教師的待遇不夠豐厚，經常會出現教師轉行的情況，這對于我國的教育是不利的，所以這也意味著學校對于教師心理和思想上的培訓存在著很多的不足。

2.高校教師培訓制度存在的問題

對于現在高校教師隊伍來說，缺乏專業化職業化的管理，這對于高校教學來說是重大問題，教師是高校學子在大學生活中的導師，他們應該具備正確引導學生的作用。所謂職業化的標準是根據不同的職務崗位而論的，作為高校的教師，應該做到以高校教師為社會定位；具有較高的知識素養，穩定的知識結構，能夠很好的將知識傳授給學生；有一定的學術研究，能夠發表一些知識性論文；能夠融入至少一個工作團體，進行知識教育方面的探討；最為重要的是要有一個高校教師的道德素養，要被社會認可。

3.高校教師培訓制度的改革和創新

3.1高校領導以及高校教師要轉變觀念

要想進一步對高校導員隊伍進行專業化、職業化建設，領導管理部門的觀念轉變是必不可少的，以往的傳統的觀念已經不能適應現在高速發展的社會的需求，必須要有適應社會、高校發展的思想觀念來做建設高校教師隊伍專業化、職業化的后盾。教師要認清自己的定位，要對于自己的工作有熱心，從內心將這項工作當成自己的事業去奮斗，要樹立起一切以學生為本的思想，要對于學生的生活、學習建立起高度的責任心。

3.2完善教師培訓制度并定期對高校教師進行培訓

就我國現今的高校導員隊伍的現狀來說，我國高校導員隊伍的專業化以及職業化程度還遠遠達不到社會現今階段的要求。所以進一步加強我國高校導員隊伍的專業化和職業化程度迫在眉睫，加強了高校導員的職業化和專業化程度對于高校學子的良好管理起著不可忽略的作用，這樣做不僅提高了高校導員的自身素質，也間接的為高校學子在學校更好地學習提供了更加堅實的基礎。要想加強高校導員隊伍的專業化和職業化程度，就要完善教師培訓制度并定期對高校教師進行培訓。高校的相關部門應該重視起這個問題，制定詳細、系統的計劃，定期組織高校導員進行一系列相關的專業培訓來加強導員隊伍的專業素質。其他不同種類的培訓都在不同方面提高高校導員的專業化、職業化素質。在培訓中要特別的注意應該加入職業道德和職業倫理的內容，這也是現今導員培訓中較為薄弱的環節。將培訓制度完善是實現高校導員隊伍專業化、職業化的重要保障。

3.3健全高校教師的考核制度，完善激勵制度

對于高校教師進行專業的培訓可以在很大程度上提高高校導員隊伍的專業化、職業化程度，但是光有培訓是遠遠不夠的，所以還要在培訓的基礎上對教師的學習成果進行定期的考核。為了高效地對高校教師進行考核，就要不斷的健全高校教師的考核制度。考核是檢驗學習成果的最有效的方法，通過對高校導員進行考核不但可以檢驗其學習成果還可以激勵高校導員更加細心、努力的學習專業知識。與高校導員培訓制度相同，我國的高校教師考試制度同樣存在著很多的不足之處。對于這些問題，相關的高校部門應該根據學校的自身狀況，通過不斷地研究找出自身的不足并借鑒世界著名高校的管理經驗，來彌補自身的不足，來進一步完善我國高校教師考核制度。另外，激勵是提高導員學習動力的另一主要途徑，高校可以通過獎勵等途徑來激勵高校導員更好地學習專業化、職業化知識。高校可以對與考核中表現突出的導員進行獎勵，可以以頒發獎狀、現金等不同的方式來進行獎勵。

總結

隨著社會的發展，越來越多的青少年在接受完中學教育后，選擇上大學來進行更進一步的學習，再加上國家對于教育事業的大力扶植，使得高校在近些年來得到了飛速的發展。現在，我國的大學生數量可以說是日益增長，這也就意味著培養在校學生的任務也更加重大。這就更加要求高校教師具有更加專業的素質以及對在職崗位更加負責。而大學教師的培訓是使得教師在短時間內達到要求的有效手段，所以就要對現有的高校教師培訓制度的改革和創新。

作者：李長碩 單位：長春大學人事處

參考文獻：

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