前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的音樂教師培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、按需選修的學(xué)習(xí)過(guò)程更加具有針對(duì)性

由于個(gè)體的專業(yè)素養(yǎng)差異，每名學(xué)員的實(shí)際需求也有所不同。以往的集中面授培訓(xùn)模式課程內(nèi)容不能達(dá)到細(xì)致全面，不能滿足所有學(xué)員的求知需求，個(gè)性化的教育教學(xué)疑惑不能得到根本解決。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)則邀請(qǐng)最優(yōu)秀的學(xué)科專家進(jìn)行視頻教學(xué)，涉及基礎(chǔ)樂理、聲樂、器樂、合唱指揮、鑒賞、創(chuàng)作等多個(gè)模塊最前沿的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員可按需選修進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并可對(duì)視頻教學(xué)反復(fù)觀摩聆聽。以此縱向深化已有知識(shí)，橫向拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更重要的是這種學(xué)習(xí)方式可以立即在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中反向再對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)證、修正。

二、對(duì)各種教學(xué)疑問的解惑過(guò)程更加具有實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)包括國(guó)家級(jí)專家視頻教學(xué)；省級(jí)專家作業(yè)、在線答疑解惑；輔導(dǎo)教師在線批改作業(yè)、評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)，推薦教學(xué)日志等；學(xué)員則通過(guò)建立QQ群實(shí)現(xiàn)及時(shí)交流。學(xué)科專家及輔導(dǎo)教師常以同課異構(gòu)為主題來(lái)出學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)，目的就是想讓學(xué)員探討相同的教學(xué)內(nèi)容怎樣能夠在教學(xué)手段上異彩紛呈。在這方面多學(xué)習(xí)、多思考、多鉆研可讓教師結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及面對(duì)的不同學(xué)生的不同特點(diǎn)而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的最大優(yōu)勢(shì)在于應(yīng)用多種信息平臺(tái)，通過(guò)多方共同努力，對(duì)學(xué)員的疑問進(jìn)行即時(shí)解答，對(duì)學(xué)員在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際情況進(jìn)行分析指導(dǎo)，在按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)使這項(xiàng)工作更加具有實(shí)效性。

三、打破區(qū)域教學(xué)的局限更加具有挑戰(zhàn)性

隨著社會(huì)的各種信息渠道的多元發(fā)展，人們的溝通更加便捷，完全打破地域的限制。我國(guó)東西部、長(zhǎng)江南北的文化特質(zhì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及教育教學(xué)理念、水平均存在較大差異，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)可使發(fā)展落后地區(qū)接觸到先進(jìn)的教育教學(xué)理念與技術(shù)，從而促進(jìn)發(fā)展。不同地域的學(xué)生的意識(shí)形態(tài)、思維方式及認(rèn)知水平、知識(shí)需求也有所不同，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)員之間的交流豐富了，輔導(dǎo)教師掌握的第一手經(jīng)驗(yàn)資料同樣也豐富了，在豐富的信息面前，都會(huì)遇到前所未有的問題，這些問題會(huì)提出新的研究課題，也給學(xué)員提出了新的思考，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，啟發(fā)新的教學(xué)思路，有利于今后的教育教學(xué)更加多元化及合理化。

四、理論與實(shí)踐結(jié)合更加具有前瞻性

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)不僅是參培學(xué)員的學(xué)習(xí)與提高，同時(shí)也是學(xué)科專家與輔導(dǎo)教師的自省與提高，是學(xué)科專家與輔導(dǎo)教師的音樂教學(xué)理論得以實(shí)踐與驗(yàn)證的重要平臺(tái)。不同學(xué)段音樂教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)變化需要基層一線音樂教師的教學(xué)實(shí)踐來(lái)呈現(xiàn)。專家與學(xué)員交流的過(guò)程是對(duì)音樂教學(xué)理念進(jìn)行深刻思考印證的過(guò)程及自我提高的過(guò)程。在這一過(guò)程中，作為一名學(xué)科專家或輔導(dǎo)教師，不能回避任何問題，不能簡(jiǎn)單應(yīng)付任何問題，為解決問題尋求答案而進(jìn)一步研究探索，從而互相促進(jìn)、教學(xué)互長(zhǎng)達(dá)到學(xué)科的最前沿。

五、專業(yè)知識(shí)與綜合素養(yǎng)并舉更加具有權(quán)威性

一門學(xué)科的教學(xué)效果很大程度取決于任課教師的個(gè)人魅力在學(xué)生中的認(rèn)可，這一點(diǎn)和人與人的交往是相同的。能不能抓住學(xué)員心理，吸引住學(xué)員，是調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)，不同于以往的面對(duì)面交流，沒有了表情的直觀引導(dǎo)，沒有了語(yǔ)言講述的力量，如何提高溝通效率，對(duì)學(xué)科專家及輔導(dǎo)教師的心理把握能力，文字感染能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，文化綜合能力等提出了更高的要求。要做好網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，僅有專業(yè)知識(shí)是不夠的，必須要通過(guò)深厚的綜合知識(shí)素養(yǎng)，通過(guò)讓人信服的權(quán)威性，把學(xué)員自身的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能達(dá)到教師繼續(xù)教育及專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)目標(biāo)。

六、總結(jié)

綜上所述，對(duì)音樂教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的模式主要具有以下四個(gè)特點(diǎn)：一是拓寬教學(xué)途徑，更新了教學(xué)理念；二是豐富教學(xué)內(nèi)容，提高了自身修養(yǎng)；三是互動(dòng)更加直接，具體了指導(dǎo)目標(biāo)；四是創(chuàng)建交流平臺(tái)，延伸了教學(xué)空間。最后提出兩點(diǎn)建議：一是應(yīng)定期組織學(xué)科專家及輔導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；二是應(yīng)定期由學(xué)員上傳實(shí)際的教學(xué)觀摩視頻，進(jìn)行優(yōu)秀課評(píng)選，豐富教學(xué)內(nèi)容。

作者：李新 單位：西安文理學(xué)院