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引言

為人師者，應當傳道授業解惑，目前絕大多數教師有著較高的文化理論水平，具備了豐富的專業性知識，可以承擔授業解惑的職能，但是隨著素質教育的發展，社會對學生的要求原來越高，這對教師而言也是新的挑戰。目前各科知識點相互滲透、相互交叉的情況十分普遍，單一地掌握某一學科已經不能很好地教導學生，另外現如今學生必須具備將理論與實踐緊密結合的能力，因此教師也要參加培訓，不斷提升自己的水平。

一、目前我國師資力量存在的問題

1.教育觀念陳舊

部分院校尤其是高職院校的教師和農村學校的教師，受到傳統觀念影響，認為自己的學校是低層次院校，學生水平較低，因此對于教育事業沒有熱情，將教師作為一種謀生的職業，僅僅為了工資而應付工作，對于學生只是傳授文化課程，未能做到育人，并且在施教過程中缺乏耐心。

2.招收標準低

有些學校處于偏遠地區，條件艱苦，或是經費有限，福利待遇相對較差，很難招收到高水平的教師，不得不降低標準，招收水平較低的教師，上崗后也不對其進行培訓，這就會導致學校教學水平偏低，教學成績差，陷入惡性循環。

3.家庭事業難以兼顧

教師也是普通人，有著自己的家庭，現在很多教師都比較年輕，家中孩子年歲不大，正是需要照顧的時候，教師往往難以兼顧家庭和學生，必須做出取舍，有些教師會將孩子帶入校園，這種做法難免影響授課效率。

二、教師培訓體系的重要性

1.改變教育觀念

構建教師培訓體系，可從根本上改變教師的教育觀念，讓他們熱愛自己的工作，明確自己的職責，提高教學的積極性，更加認真負責地對待學生。

2.提升教師水平

如今教育事業越來越受到重視，有很多科學的教育方法應運而生，例如學科教學法、幼兒園的繪本閱讀教學法、數學上基于整體觀的教學法等，這些都是傳統師范類學校不會教授的新知識，開展教師培訓，可使教師接觸最先進最科學的教學方法，培養學生的學習興趣，提高教學效率，全面提高學生的綜合水平，深化素質教育改革。

3.滿足不同年齡段教師的需求

教師根據年齡和教學經驗可分為多個層次，不同層次的教師有著不同的需求：年輕教師剛剛就業，還未能適應課堂的節奏，進行授課時難免會有緊張感，而且缺乏應對課堂突發狀況的能力和經驗，對于如何與學生相處也不甚精通，他們需要通過教師培訓來學習別人的教學經驗，幫助自己更快地適應教育生活；中年教師已經適應了教學生活，也有了自己的一套教學方法，但他們的孩子正處于上學的年紀，也需要呵護關懷，因此他們需要通過教師培訓學習如何合理安排時間，兼顧家庭與學生；老年教師則鮮有后顧之憂，他們已經在漫長的職業生涯中積累了經驗和能力，能夠勝任教室工作，但也逐漸消磨了工作熱情，需要通過教師培訓了解激情教學法等先進教學方式，為自己的課堂注入新的活力。

三、教師培訓體系的構建和完善

1.校內教育

學校應當定期組織教師進行校內培訓，讓他們樹立正確的教學觀念，學會尊重自己的學生，熱愛自己的事業，另外通過與其他教師的交流了解學校的整體情況，總結學校的教學方面存在的問題。還有，學校應當通過校內培訓提高教師的動手能力，尤其是理科教師，必須能夠在實驗室應對自如，才能引導學生進行實驗，加深他們對于所學內容的理解。

2.校外進修

學校應當組織骨干教師外出進行更加系統的專業知識性學習，提高他們的專業素養，拓展他們的知識面，引進社會上最先進的教學方法和教學理念，并將其傳授給其他教師。校外進修有多種形式，例如參加短訓班，或是聽取名家講座，一些外國語學院還可組織國外考察，感受國外的教學氛圍，幫助學生創設良好的語言環境，讓他們能夠將所學外語應用自如。

3.參觀交流

有些學校教學成績突出，必定有其良好的教育方式，學校可組織教師一同前往優秀學校進行學習交流，觀摩他們的課堂，觀察該校學生生活習慣、學習氛圍，了解不同層次學生的學習方法和習慣，總結他們的先進之處和不足之處，引導學生學習優良的學習法方法，養成良好的學習習慣，并盡量避免其他學生出現的問題。

4.遠程教育

遠程教育是依靠以互聯網為主的媒體進行的繼續教育，它有著諸多優點，不收時間、教學場所局限，并且可以反復多次聽講，十分靈活。網絡上目前有許多精彩的繼續教育視頻，都為名家錄制，學校可組織教師研習遠程教育視頻，并鼓勵他們采用現代化多媒體方式進行教學，提高教學效率。

四、結束語

教師承擔著教育和培養學生的重任，肩負著主要的教育職能，教師的水平直接關系到我國教學水平，所有學校都應當構建和完善教師培訓體系，不斷提升教師的水平，有關部門也應當支持教師培訓事業，盡量提供公益性的講座和課堂等，減輕教師群體的生活負擔，為我國教育事業的發展共同努力。

作者:李彥軍