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1.1教育技術(shù)能力有待提高
我國(guó)職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、以能力為本位、以就業(yè)為目標(biāo)。近幾年，教育部對(duì)中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力提出了新要求，而對(duì)高校教師的教育技術(shù)能力涉及甚少，但教師們同處于信息化的大時(shí)代，高校教師的教育技術(shù)能力水平，在不同地區(qū)不同高校具有明顯的不同，顯示出發(fā)展的不平衡性。為分析高校教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀與問(wèn)題，對(duì)全國(guó)60多所不同層次的高校進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，高校教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力、教育技術(shù)理論掌握能力、教育設(shè)計(jì)能力、教學(xué)軟件制作能力有待進(jìn)一步提高。
1.2教育技術(shù)能力培訓(xùn)方式單一、標(biāo)準(zhǔn)不一
由于我國(guó)高校教育技術(shù)能力培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有統(tǒng)一，各高校的教師技術(shù)能力培訓(xùn)方式大同小異，集中在一種或兩種培訓(xùn)方式。一般是學(xué)校組織優(yōu)秀教師講授，由教師集中上機(jī)操作練習(xí)。這樣的技能培訓(xùn)有很多漏洞。怎樣把教師知識(shí)體系融入到信息技術(shù)軟件中去，充分利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)設(shè)備來(lái)講課，是目前高校教師教育技術(shù)能力水平提高的重要步驟。首先應(yīng)改變培訓(xùn)方式，目前的單一培訓(xùn)方式已不符合發(fā)展需要，教師要采用多樣化培訓(xùn)方法，選擇正確的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，制定靈活的教學(xué)策略，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
2具體可行的教育技術(shù)能力培訓(xùn)措施探討
2.1建立高校教育技術(shù)統(tǒng)一的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)
高校教師大多運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)，PPT教學(xué)是目前高校教師中存在的重要授課方式之一。PPT直觀性和視覺(jué)性很強(qiáng)，教師充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，把重點(diǎn)知識(shí)直接擺在學(xué)生面前，并可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，在網(wǎng)上尋找資料補(bǔ)充教學(xué)。但是，PPT教學(xué)的缺點(diǎn)也是存在的，部分高校教師只做到了簡(jiǎn)單的知識(shí)搬遷，很多細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有注意，PPT粗糙、知識(shí)堆積、知識(shí)過(guò)濾快的問(wèn)題一直存在。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，高校教師應(yīng)該在熟練掌握媒體軟件的使用方法外，還得把PPT課程做到精致、簡(jiǎn)潔、易懂。年輕教師基本都能運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，能夠利用教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用和軟件的操作比較上手。上了年紀(jì)的老師對(duì)于技術(shù)軟件的熟練程度就沒(méi)有年輕教師那么好，有的教師仍然使用舊式板書(shū)式上課，教學(xué)步伐跟不上年輕教師。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)年長(zhǎng)教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)，建立統(tǒng)一的教育技術(shù)能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，緊跟教育教學(xué)潮流。吸收各高校優(yōu)秀的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校教師的能力水平，開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)課程。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展較快，更應(yīng)該被我們充分利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)相融合，讓教育更具有現(xiàn)代性。
2.2開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有許多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生自主性明顯增強(qiáng)。高校學(xué)子基本每人都擁有自己的微型計(jì)算機(jī)，電腦操作能力比較強(qiáng)，對(duì)于新鮮的電子信息比較感興趣，學(xué)校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行注冊(cè)、填寫(xiě)信息、選修課程、學(xué)習(xí)理論知識(shí)、互相談?wù)摰龋?dāng)然教師也可以在網(wǎng)上與學(xué)生互動(dòng)，作批注、修改。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校可以建設(shè)一個(gè)專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓教師在網(wǎng)站上面開(kāi)設(shè)興趣課程，學(xué)生自主選擇喜歡的課程，作為教學(xué)的補(bǔ)充。而在教師教育技術(shù)能力這一方面，學(xué)校針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求更嚴(yán)格，對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)媒體使用能力、計(jì)算機(jī)制作網(wǎng)絡(luò)課程的能力、網(wǎng)站專題課程建設(shè)能力、教學(xué)視頻制作能力都有較高要求。
3高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)意見(jiàn)
理論結(jié)合實(shí)際的培訓(xùn)方法，理論指導(dǎo)，重在實(shí)踐。新的教育技術(shù)能力的要求正在一步一步的探索中發(fā)現(xiàn)，教育技術(shù)能力的體系完善需要較長(zhǎng)的時(shí)間才會(huì)成熟，在高校進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，只有根據(jù)現(xiàn)有的要求進(jìn)行改進(jìn)，再根據(jù)實(shí)踐的成效進(jìn)行反饋，補(bǔ)充理論知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。教育技術(shù)要抓兩個(gè)方面，一方面是教師的思想理論，第二是教師的實(shí)際教育教學(xué)能力。教師的思想理論是指要讓教師真正領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)能力的內(nèi)涵和要求，實(shí)際教學(xué)能力就是運(yùn)用教學(xué)技術(shù)的能力，學(xué)生掌握知識(shí)的成效。教育技術(shù)與學(xué)科課程的真正結(jié)合在于教師的能動(dòng)作用，以及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)。
作者：彭仁松 單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院