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摘要：初中學生的世界觀可塑性很強，初中班主任擔負著育人的使命。怎樣提高初中德育有效性，是每個初中班主任思考的問題。結合我的德育實踐，從樹立德育目標、傾聽學生心聲、借助主題班會、利用榜樣示范法等進行德育教育，起到事半功倍之效，供同行借鑒。

關鍵詞：初中德育；德育目標；傾聽；主題班會；榜樣示范

現在的初中學生接收新思想比較快，世界觀的可塑性比較強，在經濟發達地區，這些初中學生見多識廣。為此，傳統的德育方法，也要與時俱進。讓德育走進學生的心靈深處，讓德育方法受到學生的歡迎，讓德育活動豐富多樣，讓學生心中永遠有正能量的榜樣可以學習。

一、德育目標細化，分層要求學生。

初中階段德育目標不能大而空。要先圍繞學校的德育目標，班集體再制定小的德育目標。總體來說，七年級學生要進行入學教育，要形成良好的初中學生的行為習慣，得從七年級抓起，這是起始年級，至關重要。八年級學生兩級分化現象比較嚴重，有部分后進生開始破罐子破摔，嚴重的影響到班級其他成績優秀的學生。成績優秀的學生目標明確，考取重點高中是這些學生努力追求的目標。中等學生遵守學校紀律，但是也渴望德育工作者多給予他們關注。九年級學生重要目標就是中考，中考的備考工作、心理輔導等都被提到議事日程。學生在每個年級任務不一樣，每個學生個體差別也不一樣，因此，德育目標要細化，分層要求各個層次的學生，讓每個層次的學生都有相應的德育目標，讓每個學生都有獲得感。

二、傾聽學生的心聲，走進學生的心靈

現代社會，社會節奏加快，初中學生中新市民人數增多，往往在社會轉型時期，各種現象都會存在。例如班級中有心理問題的學生存在，有單親家庭學生存在等。對于這些特殊群體學生，班主任德育工作要細致，不能一刀切，要傾吐學生的心聲，走進學生的心靈。有一次，我班一個單親家庭學生與隔壁班學生戀愛，這是棘手問題，如果盲目訓斥，會適得其反。我是在課間，單獨找他談話，平時給予他多多關愛，了解這個學生非常孤獨，家中沒有任何人管他。所以，他在學校找到一個“朋友”，感到欣慰。我傾吐他的心里話，找到他孤獨的原因，再讓班集體同學都幫助他，讓他融入這個集體中，讓他感受到班集體的溫暖。等到時機成熟的時候，我委婉表達我的意思，讓他感悟早戀的危害，動之以情，曉之以理。然后這個學生主動與“戀人”分手，最后考取了理想的高中。初中學生逆反心理很強，愛面子，班主任要照顧學生面子，照顧學生自尊心，走進學生心靈，才能找到問題的癥結，德育工作才會有的放矢，效果也會更好。

三、發動學生，開好主題班會

很多德育工作者都喜歡用自己的方法教育學生，殊不知，一切德育活動都要通過德育主體的內化，才能夠在德育主體身上顯示效果。學生是德育主體，一切德育活動都要來源于德育主體、通過德育主體才能事半功倍。主題班會是德育常態化活動的一種形式，每一次，主題班會的主題確定，我都讓學生發現問題，讓學生確定主題。主題班會的設計，也是班干部全體成員輪流設計，讓每個同學都有參加主題班會的機會。在班集體大家庭中，關注每個同學，班集體才有凝聚力。例如，有一段時間，班集體同學特別喜歡追星，針對這種現象，“堵”是不行的，要“導”，只有正確的引導，才能夠讓懵懂的初中學生辯證看待追星現象。為此，有一次，主題班會的主題定為：怎樣看待追星？班干部主持，讓全體同學暢所欲言，學生很興奮，這是他們關注的話題。然后，從追星的表現、追星的原因、追星的結果等幾個方面歸納總結，讓每個學生心中有個正確的追星標準。班主任也是一員，班主任點撥，與學生分享自己的追星故事。最后讓學生總結怎樣看待追星現象。這個主題班會，潛移默化地對學生的世界觀產生影響，讓學生樹立正確的世界觀。

四、利用榜樣示范法，給學生樹立榜樣

教師就是學生最好的榜樣。每接任一個新的班級時，我都把每個教師的特點，特別是教師的優點說給學生聽，讓學生產生對教師的崇拜感，樹立教師的威信。班主任自己也要以身作則，學生看教師的眼光是獨特的，班主任要“蹲”下身子，把自己看成教室中的一員，才能夠了解班集體、管理班集體。早讀課班主任比學生早進教室，午睡課班主任檢查每個學生，就餐時班主任觀看每個學生的用餐情況，雖然都是小事，但是都體現班主任對學生的良苦用心。從某種程度上來說，初中班主任就是學生心目中的“重要他人”。利用班主任的人格魅力，給學生示范，讓學生感悟到榜樣的力量。身教重于言教，學生喜歡班主任，這個班主任的話語才有力量，這個班集體才有凝聚力，班風也會好。此外還要創造機會，讓更多的榜樣走進學生心田。每一屆優秀的畢業生都是寶貴的教育資源，每一年，學校都組織活動，讓優秀畢業生返校演講，讓莘莘學子在優秀畢業生身上看到奮斗的希望。總的來說，初中德育千頭萬緒，德育工作者要幫助學生樹立德育目標，德育內容要豐富多彩。德育工作者與德育主體之間要心心相印，摒棄說教式德育方法，讓學生樂于接受德育內容，讓學生把德育內容內化為德育行動，這樣的德育才是有效的。

參考文獻：

[1]李麗.對初中德育教育教學方法創新的思考[J].甘肅教育,2018(23):38.

作者:吳敏 單位:江蘇省無錫市江南中學