前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新時期教師職業道德論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1．新時期加強師德建設的重要性

新時期加強師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設的迫切要求。加強師德建設、形成良好的師德師風，既是推動以德治國、加強公民道德建設的重要內容，又是建設社會主義核心價值體系的重要力量。當今世界國與國之間的競爭歸根到底是教育的競爭，而教育的競爭又是教師的競爭。教師是青少年學生成長的引路人，教師的職業道德水平直接關系到學生的健康成長，并與民族的未來息息相關。教師不僅是知識的傳播者、文化的傳承者和智慧的啟迪者，更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現者。在日常的教育教學工作中，教師的道德行為會對學生的道德品質產生潛移默化的影響。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人。各個方面都要為人師表。

2．新時期教師職業道德存在的問題

隨著改革開放的深入，社會發展由封閉轉向開放，經濟發展由計劃經濟轉向市場經濟，人們的思想觀念由社會核心價值一元化向強調社會核心價值、人的自身價值、人的個性發展等多元化發展。因此，在經濟快速發展的同時，也出現了過分強調個人價值、利己主義和金錢至上等不良思潮在這種多元思潮的社會環境里，一些教師的思想觀念和教學行為也受到了消極的影響：一是職業理想迷失職業責任感下降，導致敬業和奉獻精神缺失，不能很好履行教師職業責任。只重教書，不管育人；過分強調個人待遇和利益，專研業務及教學工作的熱情不高；二是缺少工作的積極性主動性，組織紀律性不強，出現一些與教師工作要求不符的行為三是教師職業技能欠缺，教師職業良心和職業榮譽感有待進一步培育

3．新時期師德建設的途徑

師德建設是一項長期的工作，更是一項迫在眉睫的任務，這就要求我們既要有師德建設的長期規劃，又要有解決目前師德問題的具有針對性的措施，更要有一套有效的師德建設運作機制。

3．1．制定和實施師德建設的有效運行機制，弘揚愛崗敬業精神

百年大計，教育為本。由于師德建設是一項復雜的系統工程，因而加強教師的師德教育，完善師德教育制度，是加強師德建設、構建和諧校園的一項基礎性工程。建立師德教育的運行機制，要做到以下三方面：首先，加強師德宣傳和師德培訓。師德宣傳必須堅持以政治理論、傳統美德、敬業精神、法律法規、學術道德、優秀師德楷模等為宣傳教育的主要內容。師德培訓，有利于促進教師行為規范和教書育人觀念的形成，因此師德培訓要制度化、規范化，建立定期師德培訓和通過考核(頒證)制度，增強制度剛性。其次，堅持正面和反面師德宣傳教育。在師德宣傳中，既要把正面人物的優秀品質和模范行為作為師德宣傳教育的重要內容，并充分發揮德高望重的老教師對青年教師的傳幫帶作用，又要善于運用反面的典型進行教育，敢于批評教師中的不良現象，而非“睜一只眼，閉一只眼”。再次，定期安排和組織教師參加校內外實踐活動，學習和借鑒其他行業職業道德建設的成功經驗，讓教師在實踐中接受深刻教育，從而促使他們提高自身師德水平。

3．2．強化教師繼續教育，提升教書育人意識

在信息化、知識化為的時代，教師要創造性地傳播文化科學知識，培養高級專門人才，開展科學研究，促進社會進步，必須不斷地接受各種新的知識、理論和技術的教育和培訓，不斷獲取新信息，用當代最新的科學成果武裝自己。為此，學校要注重和強化教師的職后教育，根據學校實際和教師現代化的要求及終身教育思想，以師德建設為核心，構建適應時代要求的開放式、多元型一體化的教師教育體系，為教師提供終身學習的機會，使教師在職業生涯中持之以恒地學習。教師作為一個專業人員，其發展內涵是多層面、多領域的。學校是教師成長、發展、走向成功的基地，促進教師的發展是學校管理的終極目標。因此，21世紀加強學校師德建設，要從學校發展目標出發，立足于我國經濟和教育發展的現實，把握世界教育屬性的趨勢，采取各種措施，促進教師持續不斷地自主發展，在促進教師群體發展的同時，實現教師的個體發展。

3．3．應大力營造有利于教師自主發展的條件和環境。

自主發展是教師不斷改變原有的知識、觀念，吸納新的知識、觀念，提高自己的能力，轉變自己的角色的過程。按照馬斯洛理論，個體成長發展的內在力量是動機，而追求自我實現是人的最高動機，它的特征是對某一事業的忘我獻身。自我實現的需要是在努力實現自己的潛能，使自己越來越成為自己所期望的角色。當前，學校教師的自主發展具有十分重要的意義，不僅是創建一流或高水平現代學校的需要，而且有利于教師的身心健康。教師的自主發展既需要主觀努力，又需要客觀保障。一是設立獎懲制度。自主發展，從自我實現需要的層次上講，是一種對自己的超越，其艱難性是不難想象的。因此，必須創造一定的條件和環境，鼓勵教師自主發展，對不斷努力者給與獎勵，對畏難退縮者進行淘汰。二是提供教育資源。教師的自主發展從主觀上講可以通過學習、科學研究和教學改革等途徑實現，而學習、研究及教學改革等都需要充分的資源，為教師提供必要的參照和條件是非常重要的。三是組織協作團隊。教師的工作具有較強的分散性和獨立性，獨自備課、獨立面對學生，獨立解決教育教學中的問題，缺乏交流與合作。因此，組織協作團隊，通過集體備課、交叉聽課、教研教改活動、課題合作等多種協作性的方式，進行切磋交流，實現共同提高，共同發展。

4結語

在為教師自主發展營造客觀條件和環境的同時，要注重發展教師的職業道德自我建設的能力。一是要引導教師自覺加強對社會主義核心價值體系的學習和研究，促使廣大教師形成并堅持正確的價值觀念，提高價值判斷的能力；二是要引導教師自覺加強對以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀的理解和把握，促使廣大教師增強自身的榮辱意識和自我規范職業行為的能力；三是要引導教師牢固樹立終身學習的思想，促使廣大教師在不斷提高教育能力的同時，提升對教師職業道德知識創新的學習能力。