前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒日常生活健康教育策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

《3~6歲兒童學習與發展指南》中指出：“健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。”由此可見幼兒園的健康教育涵蓋了身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力等方面，這幾個方面在幼兒的日常生活中是時時體現有機融合的。所以在日常生活中就要求老師適時適當給予指導，以促進幼兒身心健康和諧發展。下面，談談在幼兒日常生活中健康教育的策略。

一、曉之以理動之以情

⒈溫暖的擁抱

幼兒正處于身體和心理發育發展的最初階段和重要時期，心理發展的狀況直接影響到幼兒心理的健康，讓幼兒情緒穩定和愉快，是幼兒健康成長的基礎。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。我們友好地朝他們微笑、豎豎大拇指、親切的交談、熱情的擁抱，都能讓孩子感受到老師的愛，增強他們在幼兒園的安全感及對老師的信任感。剛上小班的孩子，在分離焦慮期都會出現哭鬧的現象，針對孩子的這種戀母情況，可以采取抱抱她，說幾句悄悄話，安撫孩子的情緒使她獲得心里的滿足。在了解情緒波動背后的原因后，在曉之以理、動之以情中有針對性地為孩子營造良好溫暖輕松的心理環境，讓幼兒有安全感和信任感。

⒉有力的擊掌

《指南》中指出“大班的幼兒動作發展目標是要具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩地行走。”每次戶外活動時，我注意觀察班上幾個在動作平衡能力方面發展較弱的幼兒，他們經常回避自己不喜歡不擅長的運動。如歡歡的平衡能力較弱，我對他說:“你來試試走走平衡木好嗎？老師相信你”。在老師的鼓勵下，經過一段時間的堅持，歡歡終于能連續走完十多個梅花樁，并能走過有斜坡的平衡木，每次成功我都跟他來個擊掌表示鼓勵祝賀，孩子很開心。雖然只是個擊掌，但傳遞給孩子的是鼓勵、是祝賀、是力量，傳遞給幼兒的是信心，孩子們很喜歡這個方式。

⒊快樂的PK

《指南》中要求大班幼兒能連續跳繩。在進入大班后，開始鼓勵孩子學跳繩了，有許多孩子不夠主動，有的試試不會跳就放棄了。于是，我就邀請幼兒和老師一起PK，比一比誰跳的多，孩子們都躍躍欲試，我趁勢引導孩子學習跳繩的方法。我還設計了一張記錄表貼在墻上，把孩子跳繩的情況記錄在上面。在晨練時，孩子們都積極主動參與跳繩了，孩子們有的跟老師PK、有的跟同伴PK、還有的孩子說：“老師我比上次跳的多了，刷新了自己的記錄。”在不斷記錄幼兒進步的時候，孩子們積極性更高了，就連動作發展較慢的幾個孩子都慢慢學會了跳繩。當然最主要的是在學習跳繩的過程中，增強了孩子們做事堅持不懈的意志品質。

⒋有趣的故事

幼兒學習某種技能或培養某種習慣都不是孤立的，所以我們應注意各領域間的整合。如小班幼兒正確用餐習慣的養成，一味地說教，孩子很難理解和接受。我會用飯前談話時間給幼兒播放動畫片《大公雞與漏嘴巴》以及與培養良好用餐有關的故事、兒歌、歌曲等形式，通過生動有趣的動畫片、故事、兒歌等來引導教育幼兒吃飯，不要剩飯菜、掉飯粒，不大聲喧嘩，學會專心、干凈地用餐。另外，我還將幼兒良好就餐情景拍下來，通過視頻放給小朋友看，當孩子觀看到自己是主角的視頻時，別提多激動，孩子們的用餐習慣也隨之有了很大改觀。

二、尊重個體，因材施教

《指南》中指出：“要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個體差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展‘階梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼兒。”這提醒我們應該根據《指南》提供的發展目標，分析孩子的個體差異，找出差異的原因，再有針對性地制定對其培養目標及指導策略。

⒈注重個別練習培養

我班的皓皓，他平時走路一沖一沖不太穩，為了提高他的腿部力量，我利用戶外活動、自主游戲等時間，有針對性地請他玩運沙包游戲，學小兔子用腿夾沙包跳，從一開始的跳一步停一停，到慢慢地連續跳，看到他每一點的進步，我都會給他一個溫暖的擁抱以示鼓勵，他非常開心，也自信多了。我想這不只是對他身體的鍛煉，也是對他心理健康和意志品質的培養。

⒉進行個別“約定”

我班欣欣小朋友不肯睡午覺，睡前無論怎樣安撫，就是睡不著。開學一個月來，發現他平時特別喜歡看書，最喜歡研究有關動物方面的問題，我就想出一個有關動物的問題，如你想知道現在還生存著和恐龍同時代的動物嗎？他說想，那今天睡著了，等起床老師一定告訴你這個秘密，好嗎？他答應了，那天他很快睡著了。起床時老師及時表揚了他，并告訴他這個秘密，就是海洋動物鱟，他高興極了。接著我又跟他說明天睡著了，老師還有秘密告訴你好嗎？他答應了，就這樣慢慢地睡午覺了。

三、進行幼兒健康教育還應注意以下幾點

幼兒學習是以直接經驗為基礎的，是在游戲和日常生活中進行的，是通過實際操作，親身感知體驗來建構自己的理解與認知的。在進行幼兒健康教育時還應注意：

⒈根據幼兒學習特點開展健康教育

會大大提高學習效率。如對幼兒洗手習慣的培養，除了對盥洗室創設了張貼醒目的洗手提示圖等物化環境外，還配合有關洗手的兒歌，如“洗手歌”“飯前洗手”等等，會激發幼兒洗手的興趣，幫助幼兒逐漸養成良好的衛生習慣。

⒉對幼兒進行健康教育時，要重視

幼兒學習品質的培養。培養幼兒某種良好習慣，首先要有明確的規則意識，并且將規則意識持續性。如小班幼兒自我控制能力較差，在散步時會出現走散的現象，于是我創設小螞蟻外出覓食的情節，引導孩子一個跟著一個走，既培養了孩子的規則意識，又鍛煉了孩子的平衡能力。幼兒的健康教育指導要因人因事制宜，方式方法要多樣，嘗試用孩子們能接受的各種適合的方式進行引導教育。陶行知提倡“生活即教育”，只要家園合力，為孩子營造舒適、寬松、和諧的生活學習環境，明確規則，通過反復體驗、學習、實踐，并持之以恒定能促進幼兒身心健康愉悅發展，用我們的智慧和堅持畫出更多的驚嘆號。

作者：張素青 單位：太倉市城廂鎮幼教中心弇山幼兒園