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摘要：作為一名高中生，健康對他們來說是極其重要的，高中開設醫學健康課程不論是對學校還是對學生都是一項重要的舉措，本文就通過影響健康的因素、當代高中開設醫學健康教育課程的現狀與高中開設醫學健康教育課程的重要性來進行分析，探討高中開設醫學健康教育課程的必要性。

關鍵詞：普通高中;醫學健康;教育課程

如今我國社會發展全面，人們生活水平也逐漸提高，家長也不再擔心孩子的物質生活，可是青少年健康卻成了一項急需解決的問題。雖然政府對我國青少年的健康問題非常關心，但是很多時候也只是停留在體育鍛煉這個片面的層次上，忽略了類似于“心理健康”“內外保養”等醫學上所定義的健康培養，長此以往不論是學校還是家長，對健康都形成了錯誤的認知，這些錯誤的認知也影響了我國開設醫學健康教育課程的進程，極大程度的耽誤了青少年的健康教育。

1影響健康的因素

1.1個人對心理健康的重視

在傳統的觀念當中，健康僅僅是指身體沒有病而已，大多數人認為身體健康就是健康，而對保持健康的觀念存在誤區。根據“世界衛生組織”的解釋：健康不僅指一個人身體有沒有出現疾病或虛弱現象，而是指一個人生理上、心理上和社會上的完好狀態，作為身心統一體的人，要想有一個良好的健康狀態，首先就要調整自己的心態，提高自身對于健康的思想重視程度，心理是影響健康的一大因素，當一個人無法調節自己的心理健康，那么一些特定的器官也會隨之出現一些問題，從而引起一些身體上的疾病。

1.2生活方式不健康

有句話說“生活越好，誘惑越大”，在如今飲食、娛樂、放松等生活形式多種多樣的情況下，人們的健康也存在越來越多的隱患，有研究表明，很多影響健康的因素都與個人的生活習慣方式密切相關，比如長期吸煙的人的肺、肝臟等器官機能更容易下降，得癌癥的幾率也更高，同時吸煙者患心血管疾病的幾率也是“名列前茅”；喜歡喝酒或是酗酒的人，一般情況下，這些人群的人體健康狀況都遠遠不及生活方式規律的人群；再比如說暴飲暴食的人，他們的胃的承受能力也在日積月累中逐漸達到降低，這些不良行為無時無刻不危害著我們的身體健康。

2高中開設醫學健康教育課程的現狀

2.1文理科無法接受同等層次的醫學健康教育

現階段我國高中的教學情況是分文科和理科來分別教學的，在沒有醫學健康教育課程的情況下，理科類學生還可以通過生物課程來了解到少量的醫學健康知識，但是作為每天與政治、歷史和地理等課程打交道的文科類同學，他們是很難在課堂以內接觸到醫學健康的東西的，很大程度的限制了文科類學生對于醫學健康的了解。

2.2忽視健康學習，系統知識缺失

對于學生來說，有系統的知識是很重要的，但是如今在高中時期開設醫學健康課程缺乏專業的團隊以及缺乏規范教學內容的教材。因為醫學健康需要了解的內容是非常零碎的，如果沒有專業性的總結，很難使重點互相結合，不利于后期的應用?，F在大多數學生在高中時期對于醫學健康教學課程的學習僅僅停留在體育鍛煉這方面。即使學校有開設具備多種活動的體育課，可是老師往往也忽略了對于各種運動損傷如何應對急救等知識的傳授，只是一味的教學生如何去運動去鍛煉，造成學生對于健康知識的缺失。

2.3缺乏緊迫感，擱置醫學實踐學習

首先，如今科技發展速度驚人，醫療醫學條件也不短上升，減少了一些病的發病率，很少有像“非典”那樣的病，從而降低了人們對發病而產生的緊迫感，學校也不在意，而造成相關類型教育知識科普的缺失。其次，受應試教育的影響，高中時期對于當代高中生來說又是一個面臨高考的決定性時期，我們被學校灌輸的思想是學習成績比身心健康更為重要，所以同學們更在意考試內容的學習而將醫學健康學習放在一邊，因為思想教育層面的理解匱乏，導致醫學實踐學習擱置。

3普通高中開設醫學健康教育課程的必要性探討

《中小學健康教育指導綱要》指出：“生理健康教育、心理健康教育和社會適應教育是最基礎的，而醫學健康教育是生理健康教育的內容之一，也是健康教育的基礎。培養高中生掌握一定的健康護理知識與技能，是當前高中生醫學健康學習的主要工作。

3.1醫學健康常識是學生必備生活技能

生活技能是指人們對社會適應的能力，是有效的處理生活中日常問題的能力，是對周邊環境相互聯系的一個積極行為能力。在2006年起北京大學就對學生開設《生活技能教育與心理健康促進》課程，其目的就是為了青少年心理健康促進為切入點，主要是以學生日常生活相關的醫學健康技能，以生活技能為基礎，改變學生醫學健康意識。同時，預防青少年在學習、生活中受到的心理傷害。于現行社會，很多事物都追求多樣化、復合型。高中生也不例外，醫學健康常識的有效普及，有助于學生生活、學習的發展，同時也為國家未來發展輸送高素質人才。所以，醫學健康常識是學生必備的技能。

3.2傳統教學對醫學健康常識普及不重視

隨著社會不斷的發展進步，我國政府已經開始重視急救知識的普及工作。但是傳統的教學，還是只是循規蹈矩的教授學生日常科目知識。同時，在公眾急救普及率上看，醫療健康教育是急救知識普及的基礎工作，因此高中有效的切入醫學健康常識是很重要的。據調查，2008年，紅十字會總工會在中國奧運會召開之前為北京市民進行急救的培訓率只是達到六十分之一。正因為醫療健康常識的缺失，很多人都無法完成急救培訓。所以，醫學健康常識在高中的教育質量直接影響到急救知識的普及工作的實施。

3.3科學的醫學健康常識有助于學生身心發展

中國人口開始逐漸增長，家庭結構也隨之發生變化。因此家庭未必能對學生的身心照顧到位，很多高中生因為家庭的疏忽教育，導致輕重不等的心理疾病，而這種疾病可能會伴隨少年成長，甚至會步入社會，更嚴重的結果就是影響到高中生的正常發展。如果處理不當，很有可能為社會帶來威脅。所以學生的心理健康尤為重要。有效、科學的醫學健康教育有助于學生良好身心的發展。

4高中開設醫學健康課程的工作建議

如今，高中生了解醫學健康常識的途徑有媒體、講座、醫務人員、課外活動、同伴影響、報刊雜志等等，其中家庭影響與生物課程學習影響因素最為常見，而通過高中生物課程學習去實現“醫學健康常識”是非常片面的，因為醫學健康常識涉及很多方面，比如心理健康，就不能在生物課程中體現。因此，高中醫學健康常識普及工作應該多方面結合。

4.1緊扣高中教材，適當切入

高中教材中很多事關于醫學健康常識的切入點，比如高中人教版生物教科書中《人體的內環境與穩態》這一課時，老師可以適當的增加人體構造圖，普及因為某些外在原因引起的健康疾病。這樣在高中生物課程的鋪助下可以做到“與實際結合”的學習效果。還可以以課外拓展的形式展開高中醫學健康教學。

4.2依托社會為基礎，實踐活動

校方應該強化高中生的“醫學健康常識教育”，建設第二課堂，利用第二課堂提高學生的興趣，社會實踐活動就是很好的教育方式。有效構建各種主題的“第二課堂”，學生可以化被動為主動，既可以有效的完成學習任務，也可以讓學生更好的與實際結合，增強健康意識，提高醫學常識。

4.3創設醫學課程情景，拓展活動

在課堂創設中，老師應該適當的創設醫學課程情景，學生在一個模擬又真實的學習氛圍中，實現融入生活，凸出教學創新的教學理念，讓學生在模擬的環境中學到日常的醫學健康知識。老師再適當的加以引導，這樣可以讓學生在真實環境影響下有效的利用學科知識認識“醫學健康常識”。

5結語

影響健康的因素除了身體狀況等外部因素，心理健康也是健康的一個重要組成部分，當今高中開設醫學健康教育課程的現狀主要有文理科無法接受同等層次的醫學健康教育、忽視健康學習，系統知識缺失、缺乏緊迫感，擱置醫學實踐學習等，要改變這些現狀，就要了解高中開設醫學健康課程有助于促使高中生德智體美全面發展、可以激發學生的學習興趣，也有助于讓學生了解自己的身心發展與身體的健康狀況，激勵學生的自我調節。

參考文獻：

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［3］劉開湘,張松.高中生物教學中滲透醫學健康常識的研究［J］.考試周刊,2014(07):156.

［4］劉開湘.關于加強高中“醫學健康常識教育”的必要性調查［J］.中學生物學,2013,29(07):61~63.

作者:李冠都 單位:河南省濟源第一中學