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一、構建合理的培養模式

（一）編寫適合中職教育的教材與教學大綱

根據會計行業標準，適時調整會計專業課程結構和教學內容；積極開展課程和教學方法改革，會計專業基本形成了以職業崗位作業流程為導向的課程體系。教材要突出專業特色與時代特色，特別是經濟改革大潮中，財稅制度經常出現大動作，我們使用的教材也要緊跟時代腳步，不能落伍。在做人才培養方案、制定專業教學計劃時，要積極展開社會調查，廣泛聽取社會各界尤其是用人單位的意見建議。這樣，才能從實際出發，制定出符合實際的人才培養方案、教學大綱、教學計劃等，才能在實際教學中培養出適合社會需要的會計人才。

（二）對教學內容進行改革

專業知識與相關知識融合又突出專業特點。學生在校期間參加會計人員從業資格考試，取得從業資格證書，為畢業后從事會計工作取得第一張通行證。要對教學內容進行改革，并合理進行課程設置。中職會計教學沿用的教材理論多、內容抽象，邏輯性強，學生一般只可以通過字面來揣摩。比如在學習長期投資等會計賬務處理內容時，由于賬務處理過程牽涉內容過多，總分類賬下又細分明細賬，學生學習時經常水過鴨背，沒有真正弄清知識點的含義，更沒有能夠做到理論聯系實際；又比如學生在教材中可以學到固定資產計提折舊的四種方法，學生也懂得用折舊方法計算固定資產應提的折舊額，但是只是停留在計算層次，而對折舊方法在實際應用卻掌握甚少。學生在學習教材內容時，積極性不高。所以在設置課程時，要注意精簡內容，理清關系，刪除空洞，使課程具有時代性，并以會計人員從業資格考試的課程為依據，確保專業課程的系統性、科學性，同時也重視相關專業知識的學習，做到基礎知識扎實、專業技能過硬。

（三）“學為主體”教學觀念的轉型

創新教學內容、方法，在實際課堂教學中，采取“自主、合作、探究”的學習方式。同時樹立教學創新觀念，在教學過程中運用新的計劃、新的大綱、新的教材和新的教學方法結合新的教學理念，進行實驗教學提高教學質量。在進行教學活動時，注意學生的被動學習與主動學習，要充分調動學生學習的主動性、積極性，使得“學為主體”教學觀念的轉型。注重學生的個性和潛能的發揮，使學生的“要我學”轉變為“我要學”，提高學生學習的興趣，最終培養學生的終身學習的能力和實踐能力。

（四）重視教學條件，加強師資建設

中職會計專業的教學具有一定的特殊性，雖然理論可以指導實踐，但一味灌輸會計理論，不重視學生動手能力的培養，學生很難短期內學有所成，滿足用人單位的需要。強化學生的實習實訓是必須的，這樣可以一定程度上提高學生的的動手操作能力。中專學生在校學習的時間比較有限，畢業前花部分時間到企業去頂崗實習不太現實。會計教學，特別是實訓教學，要達到預期效果，那就是安排有實踐經驗的老師負責實訓工作，手把手地去教，這樣的話學生的基礎才夠扎實，帶出來的學生才會更融入社會，受用人單位的歡迎。另外，聘請有多年實踐經驗的企業高級會計師到學校來做報告和講座，把企業里實際遇到的問題及解決方法傳授給學生和教師，另外還可聘請了一定數量的校外高級會計師來校兼職，承擔一些課程的講授任務。學校還要加快“雙師”型教師隊伍的培養，組織教師到企、事業單位調研、學習，提高教師綜合實踐能力。這樣，可以建立以產促教、以教興產、產教結合的模式。

（五）建立校外實習基地，做好專業實習

中專學校應當積極聯系相關企業，建立固定的校外實習實訓基地。這樣，一可以解決學生實習實訓的問題，二是能夠幫助企業不斷提高經濟效益，實現“雙贏”。學校可以組織學生實習小組定期到企業的財務會計及其他業務部門實習，聘請企業會計人員講解企業里的各項會計核算業務。讓學生們能夠身臨其境地接觸企業的實際業務，同時配合實驗室里的模擬數據學習，能讓學生很好地理解和掌握所學理論知識

（六）重視學生財經法規與職業道德的教育

財經法規與會計職業道德的教育是非常重要的，這也是中職會計教育，開展人才培養的重要內容。職業教育面向社會，學生掌握現代會計理論和會計核算方法固然重要，但同時也要遵紀守法，樹立正確的會計職業道德。所以中職會計教育要重視學生財經法規與職業道德的教育，使培養出來的學生能成為一名德智體美等全面發展的專業專業型人才。

二、結論

隨著經營理念的更新，會計教育觀念也在一起革新，所以需要正確定位中職會計教育的目標，建立良性的教學模式，以突破原有教學局限，改善中職會計教育教學效果，全面培養學生實踐能力及職業適應能力。

作者：李斌紅 單位：東莞理工學校