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摘要：會計類專業(yè)與其他商科類專業(yè)相比具有更強的專業(yè)性、理論性和實踐性。隨著人工智能的不斷進步，會計逐步由核算型會計向管理型會計轉(zhuǎn)變，作為會計人員培養(yǎng)主陣地之一的高職院校，其會計專業(yè)教育也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。然而，如何轉(zhuǎn)變才是科學(xué)的，這是需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：智能化時代；核算型會計；管理型會計；轉(zhuǎn)型

會計的基本職能是核算和監(jiān)督，對已經(jīng)發(fā)生或者完成的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行確認(rèn)、計量、記錄、整理、歸納、綜合和報告，謂之核算；依據(jù)國家法律、政策、會計準(zhǔn)則等，對會計主體的經(jīng)濟活動和相關(guān)核算的真實性、合法性、合理性進行檢查和監(jiān)督，謂之監(jiān)督。而會計的拓展職能則包括預(yù)測經(jīng)濟前景、參與經(jīng)濟決策、評價經(jīng)營業(yè)績等。隨著智能化時代的到來，可以在人工智能環(huán)境下輕松完成會計的核算工作，因此，似乎弱化了會計基本職能的會計核算。為了使企業(yè)更好發(fā)展，在激烈競爭中立于不敗之地，需要日益凸顯預(yù)測、決策等拓展職能。

一、智能化時代會計工作方向的轉(zhuǎn)變

在智能化時代，會計人員的工作方向轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)為由核算型轉(zhuǎn)向管理型，但管理型會計不等于傳統(tǒng)的管理會計，管理型會計的管理方向主要包括以下幾方面。

（一）借助人工智能會計核算系統(tǒng)進行企業(yè)經(jīng)營管理。其方式是會計工作者在其工作中運用人工智能會計核算系統(tǒng)，對企業(yè)供、產(chǎn)、銷各環(huán)節(jié)進行管理，實行業(yè)務(wù)財務(wù)一體化，從而推動企業(yè)經(jīng)營管理。在供應(yīng)過程中，運用智能化核算體系，對商品或材料的來源、成本等進行數(shù)據(jù)分析，確定采購成本與渠道，作出采購決策。在產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)過程中，首先是會計人員通過智能化核算系統(tǒng)對已有產(chǎn)品的各項數(shù)據(jù)分析作出快速反映，了解各產(chǎn)品的生命周期，并結(jié)合大數(shù)據(jù)分析確定市場消費者的消費傾向，反饋給研究部門，從而確定產(chǎn)品研發(fā)的方向。會計人員借助財務(wù)管理和管理會計的決策分析方法，作出產(chǎn)品投資決策及生產(chǎn)決策，促進研發(fā)活動的順利開展，為產(chǎn)品生產(chǎn)提供科學(xué)有力的數(shù)據(jù)支撐。銷售過程中，財務(wù)人員通過定期分析產(chǎn)品及市場數(shù)據(jù)，對產(chǎn)品及企業(yè)生命周期進行分析，為銷售部門的銷售價格策略提供決策支持。

（二）財務(wù)與風(fēng)險管理。財務(wù)與風(fēng)險管理，是利用前人總結(jié)出來的風(fēng)險管理經(jīng)驗，并結(jié)合近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運用財務(wù)數(shù)據(jù)進行風(fēng)險管理和控制的一門新的管理科學(xué)。財務(wù)與風(fēng)險管理是指個體工商戶、有限責(zé)任公司、股份有限公司等經(jīng)營主體對其投資理財過程中可能存在的風(fēng)險進行預(yù)測、評估和分析，及時反映并采取有效方法進行預(yù)防和控制，以經(jīng)濟合理可行的方法進行處理，以保障理財活動安全正常開展，保證其經(jīng)濟利益免受損失的管理過程。這對會計人員素質(zhì)提出了更高要求，要求會計人員應(yīng)具備戰(zhàn)略管理、規(guī)劃財務(wù)資源能力、成本控制和財務(wù)分析能力，擁有符合價值管理和資產(chǎn)管理的綜合素質(zhì)和復(fù)合知識結(jié)構(gòu)。

（三）智能化核算體系運營管理。包括對智能化核算體系的團隊管理及其他經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容的智能化管理，以及企業(yè)績效管理和內(nèi)部控制分析等。其中團隊管理及其他業(yè)務(wù)內(nèi)容的智能化管理是基礎(chǔ)，而績效管理和內(nèi)部控制則是更高層次的智能化核算體系運營管理。

二、智能化時代高職會計類專業(yè)教育轉(zhuǎn)型的主要表現(xiàn)

（一）調(diào)整專業(yè)課程體系。伴隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能會計核算系統(tǒng)的形成，企業(yè)會計核算環(huán)境與操作流程發(fā)生了較大改變，傳統(tǒng)核算工作逐漸被智能化核算體系替代，會計人才急需轉(zhuǎn)型。財政部于2016年末《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，將管理會計列為“行業(yè)急需緊缺人才”，并明確提出“到2020年培養(yǎng)3萬名精于理財、善于管理和決策的管理會計人才”的任務(wù)目標(biāo)，標(biāo)志著會計轉(zhuǎn)型新的開始。在時代背景和技術(shù)條件的驅(qū)動下，各大財經(jīng)類高職院校和會計類專業(yè)帶頭人也都積極行動起來，修改和調(diào)整了人才培養(yǎng)方案和課程體系等。有的學(xué)校為了培養(yǎng)管理型會計人才，往往增設(shè)一門《管理會計》課程，而對于其他課程及教學(xué)改變較少。而大多學(xué)校意識到管理型會計人才的培養(yǎng)不能僅通過一門課程實現(xiàn)，因此在其課程體系中增設(shè)了《管理會計》、《企業(yè)內(nèi)部控制》、《財務(wù)大數(shù)據(jù)分析》等多門課程。但是對我國高職院校來說，大多為三年制，而這三年時間里，還有半年時間要參加企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時間相當(dāng)有限。同時教育部對人才培養(yǎng)方案的總課時也有最高限制，于是在增設(shè)管理型會計培養(yǎng)所需課程的同時，只有通過大量削減核算類課時甚至刪除部分核算類課程來達到目的。

（二）減少對學(xué)生核算能力的培養(yǎng)?！禝MA管理會計能力框架》將管理會計勝任能力聚焦在規(guī)劃與報告、決策、科技、營運和領(lǐng)導(dǎo)力等五個領(lǐng)域。各大高職院校也對此作出了及時反映，將會計類專業(yè)人才能力的培養(yǎng)重心由核算能力轉(zhuǎn)移到了管理能力，除減少核算類理論課程外，也刪減了核算技能培養(yǎng)實訓(xùn)課，比如一些學(xué)校刪除了《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》、《會計綜合模擬實訓(xùn)》等課程。

三、智能化時代高職會計類專業(yè)教育轉(zhuǎn)型分析

按國家財政部有關(guān)管理會計范疇的系列文件、IMA管理會計能力框架等有關(guān)要求，高職層次管理型會計人才能力概括主要包括基礎(chǔ)通用能力和專業(yè)適用能力兩個方面。管理型會計人才應(yīng)具備的基礎(chǔ)通用能力包括人際交往與溝通協(xié)調(diào)能力、主動學(xué)習(xí)能力、延伸學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)分析與處理能力和基本寫作能力等。專業(yè)適用能力主要包括會計與財務(wù)專業(yè)基本技能和企業(yè)管理基本技能；會計與財務(wù)專業(yè)基本技能包括以核算為目的的財務(wù)會計技能和以參與經(jīng)營決策為目的的管理會計技能；企業(yè)管理基本技能主要包括對企業(yè)供、產(chǎn)、銷各環(huán)節(jié)的管理預(yù)測與決策、財務(wù)與風(fēng)險管理與控制能力等技能。由以上可知：一方面，管理型會計人才應(yīng)具備的技能包括財務(wù)會計技能，即會計核算技能，這是作為管理型會計的必備基礎(chǔ)，是管理數(shù)據(jù)的來源和依據(jù)。因此，會計專業(yè)在管理型會計人才培養(yǎng)過程中，大量削減核算類課程和減少核算能力培養(yǎng)顯然是不正確的；另一方面，管理會計管理的內(nèi)容既包括財務(wù)管理，還包括供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)運作管理、市場營銷管理、大數(shù)據(jù)分析等方面，不是單靠增加一門《管理會計》課程所能實現(xiàn)的。

四、智能化時代高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑

（一）明確培養(yǎng)方向。如前所述，管理型會計的管理方向包括財務(wù)與風(fēng)險管理、智能化核算系統(tǒng)運營管理和業(yè)財一體化下的企業(yè)經(jīng)營管理，對于高職院校會計專業(yè)來說，首先應(yīng)明確管理型會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)?；诟呗氃盒５纳椿A(chǔ)和學(xué)習(xí)時間限制，管理型會計人才的培養(yǎng)應(yīng)借助智能化，運用業(yè)財一體化培養(yǎng)模式，以及運用財務(wù)數(shù)據(jù)實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理的目標(biāo)；在條件允許的情況下，對優(yōu)生進行財務(wù)與風(fēng)險控制能力的培養(yǎng)。

（二）設(shè)置適合智能化時代高職會計類專業(yè)的課程體系。智能化時代高職會計專業(yè)課程體系中不能缺少《管理會計》課程，而其他管理類課程，因高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)時間和人才培養(yǎng)方案總課時的限制，應(yīng)慎重開設(shè)。那么，如何解決管理型會計所需的專業(yè)知識要求？筆者認(rèn)為應(yīng)以現(xiàn)有專業(yè)課程為基礎(chǔ)，融合智能化和管理技能因子，修改課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)側(cè)重點。比如在《財務(wù)會計》中，原來主要教授資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤對應(yīng)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算，即分錄以及最終報表的編制。而為適應(yīng)管理型會計人才的培養(yǎng)，對《財務(wù)會計》課程教學(xué)，應(yīng)增加智能化因子，增加管理型人才培養(yǎng)元素，對于每一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，不是單純地教授其會計分錄的編制，而是利用智能化、大數(shù)據(jù)分析，既從經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈、形成原因、發(fā)展方向及對企業(yè)影響等方面去分析，又要教授其會計處理方法，做到業(yè)財融合，從而實現(xiàn)管理會計參與企業(yè)經(jīng)營管理的目標(biāo)。在條件允許的范圍內(nèi)，也可適當(dāng)增設(shè)企業(yè)內(nèi)部控制、財務(wù)與風(fēng)險管理、大數(shù)據(jù)等課程。

（三）培養(yǎng)智能化時代管理型會計人才應(yīng)具備的技能。對于智能化時代下管理型會計人才技能的培養(yǎng)，應(yīng)從實驗實訓(xùn)入手，在實驗實訓(xùn)時，把更多時間留出來，通過仿真案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)判斷票據(jù)的合理合法性，幫助學(xué)生利用核算數(shù)據(jù)分析判斷企業(yè)供、產(chǎn)、銷的決策正確性及未來發(fā)展情況、成本控制能力、分析企業(yè)可能面臨的風(fēng)險等情況，這既培養(yǎng)了基礎(chǔ)核算能力，又培養(yǎng)了管理會計能力。

（四）開發(fā)智能化時代管理型會計人才培養(yǎng)的配套教材。管理型會計人才培養(yǎng)除增設(shè)《管理會計》課程外，更多地應(yīng)考慮課程融入，即在現(xiàn)有課程中融入智能化和管理技能培養(yǎng)因子。因此，很多專業(yè)課程教材的傳統(tǒng)教材體系已不能滿足智能化時代下管理型會計人才培養(yǎng)的需要，亟需開發(fā)出一套能適應(yīng)智能化時代管理型會計人才培養(yǎng)的新教材。

五、結(jié)語

智能化時代背景下，會計行業(yè)工作范圍的變化迫使會計人才轉(zhuǎn)型，會計教育也因此發(fā)生相應(yīng)變化。盡管會計的基礎(chǔ)工作可以由人工智能代替，但會計人員也必須掌握專業(yè)基本原理，管理才能有基礎(chǔ)、有依據(jù)。因此，必須謹(jǐn)慎設(shè)置會計類專業(yè)教育課程，要在不放棄核算基礎(chǔ)的前提下，兼顧培養(yǎng)信息化、智能化能力、管理能力，為市場的發(fā)展培養(yǎng)適用型管理會計人才。

作者:田榮梅 單位:重慶城市職業(yè)學(xué)院