前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校無機化學實驗教學改革探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

轉型背景下地方高校必須要就當前的教學結構進行適當的調整，以便提高教學的有效性，為社會培養更多優秀的實用型人才。但是就當前我國地方性高校無機化學實驗教學的實際情況來看，高校在教學的有效性和實用性方面還存在較多的不足，嚴重限制了學生的全面發展。本文先就轉型背景下地方性高校無機化學實驗教學的現狀和問題進行探析，然后就應該如何進行實驗教學改革提出若干建議。

關鍵詞：

地方性高校；無機化學；實驗教學改革

1.引言

轉型背景下國家教育部門和政府對高校技術性人才的培養尤其重視，要求各高校能夠從學生的職業技能培養出發，將學生培養成為技術性人才和實用性人才，滿足普通本科高校畢業生將來的就業發展，同時也有助于促進社會就業，推動社會經濟的發展。無機化學實驗課程是化學的基礎課程，以我校為例，無機化學實驗是化學、化學工程與工藝、材料化學、應用化學和環境化學等專業實驗的先修課程，其在培養學生的創新能力、實踐能力以及獨立思考和解決問題的能力等方面具有重要的作用，要求各高校能夠重視無機化學實驗教學的改革，培養優秀的實用型人才。以下本文就相關內容進行簡要的探討。

2.高校無機化學實驗教學中存在的問題

(1)教學內容有待優化、調整

從當前我國高校無機化學實驗教學的內容來看，大部分高校采用的無機化學實驗教學內容為兩部分的內容，一部分為元素化學，另一部分為無機化學的原理內容。而這兩部分的內容主要的作用是讓學生能夠準確把握元素的性質和原理知識等，也就是讓學生在實驗操作中掌握基本的操作技能，熟悉操作的步驟和程序等。除此之外，絕大多數現行高校無機化學實驗教學中并沒有要求學生進行綜合性實驗的操作，也沒有讓學生進行實驗的自主設計，這就導致學生在無機化學實驗教學中無法得到綜合實踐能力、自主學習能力、創新能力以及解決問題能力等發展的可能，無法達到將學生培養成為實用型人才的目的和作用，因此需要引起重視。多數高校對實驗的應用性考慮不足，像周口師范學院定位為地方應用型本科院校，在無機化學實驗內容的編排上就沒有足夠體現出培養實用型和應用型技術人才的理念。另外，大多數高校無機化學實驗教學中并未涉及綠色化學和環境保護的理念，在大綱設計和實驗設計方面體現出意識薄弱的一面，這也是需要在實驗教學過程中引起重視的。為適應地方高校本科實驗技能的培養要求，無機化學實驗課程在教學內容的編排上，仍需要進一步的優化、調整。

(2)教學方法較為落后

部分高校無機化學實驗教師在教學中采用的教學方法依然為傳統的教學方法，即先對學生進行教學原理的介紹和講解，然后給學生示范或者講解實驗的基本步驟或者原理，最后讓學生進行實驗操作。有的高校甚至沒有將多媒體輔助教學引入無機化學實驗課程。這種教學模式下學生較為依賴教師的講解和實驗示范，雖然這種教學方法下學生的實驗安全性以及實驗操作準確性得到了有效地提高，但是學生的學習質量卻受到了巨大的影響。因為在這種情況下，大部分學生的學習屬于被動學習，他們不會考慮為什么要這么操作，只知道教師要求要這么操作，也不會輕易嘗試主動實驗和創新實驗。例如，在部分實驗中，教師會要求學生先將導管或者連接器拔下，然后再關上泵。學生聽課之后嚴格按照教師的安排和指導進行實驗操作，但是卻沒有學生會想想為什么不能換個順序，如果換個順序會出現什么樣的效果，以及在其他的實驗操作中是否也需要遵循這樣的操作規律等。這說明高校學生在這方面學習的主動性較差，學習效果也還有較大的提升空間。

(3)實踐操作的力度不足

就傳統的無機化學實驗教學來看，為了趕超教學的進步，完成教學任務，也為了學生實驗操作的安全性以及處于學校資源設備使用情況的考慮，部分教師喜歡讓學生進行觀察學習。即教師對學生進行示范或者直接由教師為學生播放視頻，讓學生進行觀察學習和領悟學習，只要學生能夠知道實驗的具體步驟，將其背下來或者記下來即可，很少給學生進行實踐操作的機會。這樣的實驗教學很明顯是不對的，實踐能力、創新能力以及實驗操作技能的培養和提高必須要以實踐操作為前提和基礎，沒有經過實踐訓練，或者說沒有經過充分實踐操作訓練的實驗教學必須會限制學生實踐能力的發展，從而降低無機化學實驗教學的有效性，無法達到理想的教學效果。

(4)實驗設備、儀器的不足

由于地方性高校自身實力的不足，加上相關經費投入十分有限，很多學校現有的實驗設備、儀器早已落后甚至早就要被淘汰，但仍然作為本科生無機化學實驗的必要設備在一直使用著，這直接導致本科生實驗條件過于簡陋，實驗儀器和設備非常落后，勢必會影響到某些實驗結果的正確性。另外，由于條件限制，有的本科生很有必要做的無機化學實驗就不能做了，如此一來，就滿足不了日常實驗教學。

3.轉型背景下高校無機化學實驗教學改革的策略探析

(1)豐富、優化和調整實驗教學內容

從內容上看，教學內容對教學的實踐過程起著重要的指導和基礎作用，轉型背景下學生必須要具備的實驗能力包括動手能力、創新能力以及實踐技能等，因此無機化學實驗教學的內容也需要體現這些方面的能力。目前我國高校無機化學實驗教學內容還存在較多的不足，這就要求高校能夠加強對無機化學實驗教學內容的優化和調整，從學生的綜合發展尤其是就業和技術發展角度出發，幫助學生進行各方面能力的培養。例如，無機化學實驗教材中出現的重復性、純理論性以及過時的內容，高校和教師需要進行刪除或者減少，如光學分析知識、托盤天平知識以及酸堿滴定實驗知識等。適當增加探索性實驗知識、綜合性實驗知識以及小組實驗知識內容，讓學生能夠在實驗學習中主動進行實驗研究、探索以及實驗驗證和自主設計，這樣可以較好地啟發學生的創新思維、實踐思維等。

(2)創新實驗教學方法

轉型背景下教師需要采用更多自由和多元化的無機化學實驗教學方法，要充分尊重學生在實驗學習中的主動性和主體性特點，讓學生進行主動的學習和摸索學習，以便提升實驗教學的效果和質量。例如，在實驗之前，教師可以啟發學生進行積極思考，讓學生通過翻找資料或者討論學習來猜想實驗的程序和步驟，然后再讓學生進行具體的實驗操作訓練，讓學生在嘗試中找到正確的實驗方法和實驗結果。當然，為了考慮學生的安全問題，教師一定要做好課前的備課工作，事先提醒學生需要注意的安全實驗事項，保證實驗的安全性。除此之外，教師還可以利用多媒體技術進行實驗教學的交流和溝通，讓學生觀看更多的實驗視頻或者在論壇中對實驗操作有可能的進行廣泛地討論和研究，這種做法有助于加強學生對無機化學實驗操作的理解，提升教學的效果。

(3)開放無機化學實驗室

開放實驗室的目的是讓學生可以在課件或者課后時間進行實驗的實踐操作，有助于提高學生的實驗訓練力度，提高實驗教學的效果和質量。不少學校和教師在無機化學實驗教學中沒有為學生提供充分的實驗操作機會，導致學生的實踐操作能力較差，理論知識和實踐能力發展不成正比，限制了學生未來的就業發展和技術發展。因此，學校和教師可以采用開放實驗室的模式進行無機化學實驗教學，讓學生在學習之外的時間也能夠進行自主實驗研究、自行設計實驗或者進行探究實驗，以便提高學生的實踐能力、實驗能力以及技術能力等。當然，開放實驗室模式要求學校能夠加強對實驗室的管理，依然要做好實驗室的安全管理以及學生實驗操作的安全工作。

(4)加大實驗設備、器材的投入及使用效率

雖然各地方高校都有可能面臨本科生實驗經費緊張等各方面原因而導致在這方面的投入力度多數都不大，但無機化學實驗是一門很重要的先修課程，耽誤不得。這需要在加大本科生實驗經費投入的同時，需要對實驗儀器設備、試劑等合理使用、嚴格管理，努力提高教學實驗面積的效率，進而提高實驗儀器、設備的使用效率，對提高本科生的實驗技能、培養其創新能力和應用能力以及培養創新型、應用型人才有著十分重要的作用，同時也能為高校轉型提供重要幫助。

4.結語

綜上所述，轉型時期各高校需要認識到轉變人才培養模式，培養和提高人才實踐能力、創新能力以及解決問題能力的重要性。目前我國高校無機化學實驗教學改革中還存在不少問題，嚴重制約了學生在這些方面的發展，要求無機化學實驗教師能夠進行教學的模式和教學方法的調整，同時要求高校能夠進行相應的無機化學實驗教學改革，提高無機化學實驗教學的效率和質量，培養更多實用型和技術型人才。

【參考文獻】

[1]許登清,代忠旭,張昕,張榮華.“教—學—用”一體化建設在(無機化學及實驗)課程教學改革中的實踐[J].廣東化工,2014,21:237-238.

[2]賀志麗,郭思奇,佟艷斌,石祥瑞,趙麗.應用技術型大學無機與分析化學實驗課程教學改革研究[J].安徽農業科學,2015,01:308-309.

[3]歐陽淼,銀秀菊.高校轉型中化學專業無機化學實驗教學的改革實踐與思考[J].廣東化工,2015,01:129-130.

[4]姜健,姜洪武,盧聲,楊梅,叢振.基于應用型人才培養的無機化學實驗教學模式改革研究[J].山東化工,2016,22:148-151.

[5]張超,周喜.轉型發展背景下基礎有機化學實驗教學改革初探[J].山東化工,2016,10:114-117.

[6]王俊,陶建清,許曉娟,董友珍,茆福林.在地方高校轉型發展背景下化工工藝實驗教學改革研究[J].廣東化工,2016,15:258-265.

作者:蔡斌 孟玉寧 石曉明 王全忠 單位:周口師范學院化學化工學院