前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的隱藏設(shè)計(jì)在中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：中藥化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中藥化學(xué)教學(xué)過程中具有重要地位，傳統(tǒng)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式過多依賴實(shí)驗(yàn)教材和講義，按部就班，學(xué)生往往可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材和教師講授清晰預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，缺乏探索未知事物樂趣，難以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。根據(jù)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新性的嘗試對(duì)部分實(shí)驗(yàn)要素進(jìn)行隱藏設(shè)計(jì)，探討其應(yīng)用于中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可能性，為中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供有益嘗試，為進(jìn)一步優(yōu)化中藥化學(xué)課程提供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；中藥化學(xué)；隱藏設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中醫(yī)藥是我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，是古代科學(xué)文化的瑰寶，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體[1～3]。十八大以來(lái)高度重視中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)代化，特別是全國(guó)中醫(yī)藥大會(huì)的召開，中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展迎來(lái)大好時(shí)機(jī)[3]。作為中藥現(xiàn)代化的重要路徑，中藥化學(xué)具有傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)的雙重屬性，是結(jié)合中醫(yī)藥基本理論和臨床用藥經(jīng)驗(yàn)，主要運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)的理論和方法及其他現(xiàn)代科學(xué)手段等研究中藥化學(xué)成分的一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在中藥化學(xué)教學(xué)過程中具有重要地位[4，5]。中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)和教學(xué)改革必須緊跟時(shí)代步伐，迎合當(dāng)代社會(huì)關(guān)于應(yīng)用型中醫(yī)藥人才的需求。傳統(tǒng)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式過多依賴實(shí)驗(yàn)教材和講義，按部就班，學(xué)生往往可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材和教師講授清晰預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，缺乏探索未知事物樂趣，難以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性[4]，本研究根據(jù)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新性的嘗試對(duì)部分實(shí)驗(yàn)要素進(jìn)行隱藏設(shè)計(jì)，探討其應(yīng)用于中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可能性，為中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供有益嘗試。

1傳統(tǒng)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容在各高校不盡相同，以貴州中醫(yī)藥大學(xué)本科層次開設(shè)的中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為例，目前我校為專升本以及普通本科學(xué)生開設(shè)的中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括1次基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)一），8次綜合性實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)二至九），每次實(shí)驗(yàn)計(jì)劃6學(xué)時(shí)，共計(jì)54個(gè)學(xué)時(shí)（表1）。教學(xué)內(nèi)容包括常見中藥化學(xué)成分的鑒別法，黃酮類化學(xué)成分的提取分離以及理化鑒定，皂苷、強(qiáng)心苷類化學(xué)成分的提取分離以及理化鑒定，生物堿類成分的提取分離以及理化鑒定，簡(jiǎn)單萜類成分和揮發(fā)油的提取和鑒別，基本涵蓋了中藥中大部分化學(xué)成分類型，要求學(xué)生較為系統(tǒng)的掌握相關(guān)成分的特點(diǎn)和性質(zhì)，能夠?qū)λ鶎W(xué)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，但其依然存在多個(gè)問題，概述如下。

1.1創(chuàng)新精神缺乏

現(xiàn)有中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程基本都是根據(jù)教學(xué)材料和講義進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果等多是根據(jù)教學(xué)材料預(yù)先設(shè)定，授課教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)尚未開始便已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)具體步驟、注意事項(xiàng)和結(jié)果，而學(xué)生在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中也大量借鑒實(shí)驗(yàn)教材，照搬硬套，甚至有的教師要求學(xué)生在實(shí)踐過程中必須得到和教材相一致的陽(yáng)性結(jié)果，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的偶然事件或者陰性結(jié)果缺乏基本的關(guān)注，完全違背實(shí)驗(yàn)課程的初衷和科學(xué)精神。實(shí)驗(yàn)過程是否可以有更優(yōu)步驟？或者是否實(shí)驗(yàn)可以得到其它結(jié)果？這些深層次的思考沒有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到完全貫徹，存在過度依賴教學(xué)材料，缺乏創(chuàng)新和懷疑精神等問題[6]。

1.2探索精神缺乏

中藥化學(xué)是研究中藥物質(zhì)基礎(chǔ)的一門學(xué)科，不同中藥材可能含有相同的結(jié)構(gòu)類型，但是相似骨架結(jié)構(gòu)化學(xué)成分的藥理活性、分離、提取方式方法等可能千差萬(wàn)別，如何在有限的實(shí)驗(yàn)課程中讓學(xué)生盡可能全面的掌握某一類成分的性質(zhì)？這就要求中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要注重學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生舉一反三，授人以魚不如授人以漁，更多要做到的是教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的人生態(tài)度，從表1可以發(fā)現(xiàn)，目前我校中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，千篇一律，實(shí)驗(yàn)結(jié)果在不同實(shí)驗(yàn)分組之間基本相同，學(xué)生如同提線木偶難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能更多的是為了實(shí)驗(yàn)成績(jī)和學(xué)分而實(shí)驗(yàn)，很難鼓勵(lì)學(xué)生積極探索未知事物，缺乏探索精神的培養(yǎng)。

2實(shí)驗(yàn)要素隱藏在實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用探索

為了解決傳統(tǒng)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程按部就班，學(xué)生缺乏思考，難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性等問題，作者嘗試通過隱藏部分中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)要素，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上反推被隱藏要素，在此過程中增加實(shí)驗(yàn)課程的可探索性和趣味性，提高中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.1隱藏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類型

實(shí)驗(yàn)課程的講授，離不開實(shí)驗(yàn)教材和講義，常見實(shí)驗(yàn)教材中主要包括7個(gè)部分的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等（表2），這其中實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)課程的理論基礎(chǔ)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，也能讓學(xué)生很好把握實(shí)驗(yàn)方向，而實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器以及注意事項(xiàng)關(guān)系學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全，以上部分均應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)講解，但是在傳統(tǒng)講授方式中，對(duì)講義中其它的實(shí)驗(yàn)要素（實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)結(jié)果）依然按照教材中目的-原理-藥品-步驟--結(jié)果的順序，進(jìn)行無(wú)差別的細(xì)致講解，這難以真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，因此，可以適當(dāng)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)情況對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的單一實(shí)驗(yàn)要素進(jìn)行隱藏或者同時(shí)隱藏兩個(gè)實(shí)驗(yàn)要素，如表2所示隱藏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要有三個(gè)類別，即僅隱藏實(shí)驗(yàn)藥品名稱（隱藏設(shè)計(jì)一）、僅隱藏實(shí)驗(yàn)結(jié)果（隱藏設(shè)計(jì)二）以及實(shí)驗(yàn)藥品名稱和結(jié)果同時(shí)隱藏（隱藏設(shè)計(jì)三），在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生通過講授的理論知識(shí)或者借助相關(guān)圖書以及網(wǎng)絡(luò)資料，進(jìn)行自由發(fā)揮，開展積極探索，在獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上反推被隱藏要素。

2.2實(shí)驗(yàn)操作中引入隱藏設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)課程中，教師講授僅占少量課堂內(nèi)容，絕大部分時(shí)間是學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)踐操作，相較于傳統(tǒng)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，隱藏設(shè)計(jì)引入后的實(shí)驗(yàn)操作過程需要實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)部充分溝通交流，小組成員之間快速達(dá)成共識(shí)，并且分工明確，這會(huì)更加考驗(yàn)授課教師應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，同時(shí)要求授課教師及早發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小組確定的實(shí)驗(yàn)方案可能出現(xiàn)的不確定因素，并進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。

2.3課程評(píng)價(jià)中引入隱藏設(shè)計(jì)

中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)主要通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，但是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)閱過程經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告流于形式，內(nèi)容基本復(fù)刻教材或者講義，缺少自身思考，因此在報(bào)告撰寫中要適當(dāng)增加學(xué)生自我思考部分的分?jǐn)?shù)占比，特別在隱藏設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，往往會(huì)得到難以預(yù)料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)未知現(xiàn)象進(jìn)行解釋，此外，實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)需要教師包容學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而把重點(diǎn)放在學(xué)生是否有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)反思，以及在實(shí)驗(yàn)反思中的收獲。

3小結(jié)與展望

中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在中藥化學(xué)教學(xué)過程中具有重要地位，在傳統(tǒng)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生往往可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材和教師講授清晰預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，缺乏探索未知事物樂趣，難以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，本研究以中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀入手，創(chuàng)新性的嘗試對(duì)部分實(shí)驗(yàn)要素進(jìn)行隱藏設(shè)計(jì)，探討其應(yīng)用于中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可能性，并通過多個(gè)方面對(duì)其可能的應(yīng)用前景進(jìn)行分析探討，為中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供有益嘗試，為進(jìn)一步中藥化學(xué)優(yōu)化課程提供參考。

作者:魏鑫 宋達(dá) 羅國(guó)勇 危英 周英 單位:貴州中醫(yī)藥大學(xué) 貴州大學(xué)明德學(xué)院