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摘要:教學是大學辦學的基礎，而科研對大學的提升發展十分重要。科教融合，相互促進是提高大學教學質量的有效途徑。無機化學實驗是我校應用化學專業的基礎實踐課程，文章結合現階段無機化學實驗教學現狀，課程的教學模式改革說明科研與教學相結合的重要性。對課程的教學內容、教學方法、多元化考核方式等進行了探討，以期培養學生的實驗能力和創新能力，培養科學素質更高、實踐動手能力更強的專業型人才。

關鍵詞:科教融合;無機化學實驗;教學研究

眾所周知，化學是以實驗為基礎的學科，化學的相關理論和規律是對大量實驗結果進行歸納、分析、處理、概括和總結形成的〔1〕。其中無機化學實驗在化學學科中十分重要，是高等學校多個專業開設的學科基礎課程，包括應用化學、化工、生物制藥、環保等專業。它的實驗內容廣泛，包括基本操作、元素性質、化合物制備、綜合設計性實驗等傳統無機化學實驗。實驗課程本身就涉及實驗設計、實驗操作、數據處理等環節，而科研工作也需要創新意識和實驗設計也操作，在無機化學實驗課程授課中結合科研，能夠更好的實現科教融合〔2－3〕。無機化學實驗是學生在進入本學院本專業學習的第一門專業實驗課程，很多同學可能是在中學時期就對化學產生較大興趣，同學們在選擇專業上大部分是按照自己的意愿，表明他們在進入大學后是不討厭本專業的，因此無機化學實驗課程肩負著讓學生掌握堅實的實驗技能以及對化學實驗保持濃厚的興趣的重任，這才能讓學生在今后的3－4年始終對這個專業保持熱愛，甚至將這個專業當做人生的一個選擇，運用本專業成就一生的事業。身為一名高校無機化學實驗課程的教師，需要引導學生熱愛這門課程，熱愛化學實驗，向學生積極普及科研知識，將實驗教學與科研工作有機結合起來〔4－6〕。高校教師積極從事科學研究一方面可以拓展教學廣度、增強教學深度;另一方面可以促使教師持續掌握學科相關科技動態，更新教師知識結構，完善教師的知識體系，提高實踐課堂教學效果，帶動學生參與到科研實驗中。高校教師將教學和科研機結合，以科研促進教學，以教學帶動科研。

1科研成果體現在無機化學教學內容中

正視科研與教學的相互關系，將科研的成果與實驗的教學內容合理關聯起來。本人在化學相關SCI期刊發表學術論文數篇，學院教師也在納米材料領域取得較好的研究成果，把科研成果運用在課堂教學中，將最新的學科領域的科技前沿和信息傳遞給學生，促進教學效果不斷提高。將教師的科研項目相關成果帶入教學中，如在開展《無機化學實驗》、《材料化學實驗》等課程的教學實踐中，將承擔的省級重點科研項目“磁性納米材料作為SERS基底在環境檢測中的應用”的內容引入教學，如在教授堿式碳酸銅的制備實驗時，將此科研項目中的實驗設計成果作為教學案例，向同學們輸送在實驗設計中控制變量的實驗方法，使學生通過教師的在研項目、研究方案、研究內容加深對實驗的原理認知和實驗操作等方面。將與教學課程內容相關的科研學術論文與教學相聯合，在進行無機化學實驗等課程的教學實踐中，當講述納米材料的制備及催化性能時，本人引入學院教師已發表在相關期刊上的學術論文，使學生理論聯系實際，理解了納米材料的制備方法，表征手段，催化性質及在實際應用中的前景，開闊了學生的知識視野，讓學生更好的理解學習實驗技能的意義。將教學改革的成果及時應用于教學中，將本人主持的教學研究課題“互聯網+無機化學實驗的綠色化的探索與實踐”的成果應用于課堂教學中，無機化學實驗如鹵族元素、p族非金屬元素等實驗課程會使用較多的有毒有害化學物質，這類實驗課程可以通過制作微視頻記錄實驗過程，借助化學實驗類APP軟件(如燒杯軟件)及虛擬仿真軟件等模擬實驗操作，推動無機化學綠色化教學模式，增加了實驗教學的形象性、直觀性，提高了課堂教學效果，使學生感受到實驗課程的樂趣。

2科研促進無機化學實驗教學的形式

高校教師的首要工作是教書育人，教師要著重圍繞教學開展科研，教學和科研相輔相成，相互促進。教師要及時了解和把握本學科的科技動態，并能較好的將信息應用在實際教學工作中，增強教學的深度和廣度，有效提高實踐教學質量。同時教師將科研成果轉化為教學內容帶入課堂教學，將最新科技前沿傳遞給學生，使科研很好地推動教學。近年來，高校教師可以申報各種科研項目，得到科研項目的資助，可以將科研項目相關的課題結合教授的課程運用在實際教學中。(1)更新教學內容。教師重視科研工作會對學科前沿動態保持敏感，及時洞悉學科的最新動態。基于此，在教學工作中融入教師科研成果，是對教學內容的補充和更新。在利用專業教材開展教學的基礎上，采用課堂講授和附加講義的方式對教材內容進行完善和補充，如在講授新型納米材料的制備過程中，及時向學生講授書本上沒有的最新納米材料，比如石墨烯摻雜材料，MOF材料等，增加具有學術性和前沿性的相關內容，提升教學的學術氛圍，培養學生的科研興趣。(2)促進教學方法改革。近年來，學校鼓勵教師探索教學方法和手段改革，針對無機化學實驗課程的特殊性，指導學生課上分組進行創新實驗設計，圍繞某一實驗充分準備，分小組演示實驗過程，對所得實驗數據進行分析、處理、總結，并對結果進行分組匯報，由教師點評;積極采用互聯網+實驗教學的形式，在課后向學生分享最新學科相關文獻、前沿科技，供學生課下學習，并在互聯網平臺上與學生溝通探討一些學術熱點問題，大家暢所欲言，發表觀點。通過這些教學形式，很好培養了學生的合作意識，提升了學生的思考問題、解決問題的能力，使學生的實驗操作能力和表達能力得到鍛煉，同時也增強了學生的自信心。為學生今后走向工作崗位打下堅實有力的基礎。

3積極指導學生畢業論文、科研立項、創新訓練計劃項目

積極鼓勵和組織學生參與科研活動，將學生的畢業論文、科研立項、創新創業項目與教師的科研結合起來進行，讓學生參與教師科研項目的子課題，這樣教師能對學生的論文進行有效的指導。教師也可將自己已發表的學術論文作為文獻資料提供給學生參考，引導學生在此研究基礎上加深認識，如2014級化工的學生于澤強同學根據本人的研究方向，制備了新型的金納米棒作為檢測非法色素的SERS基底，相關成果已發表。根據應用化學專業的特點，需要著重培養學生的科研思維和實踐能力。畢業論文指導教師可以依據自己的研究課題和研究方向，向學生提供適當的畢業論文選題。教師從事的科研與選題緊密相關，一方面可以讓自身的科研具有延伸性，另一方面可以更加專業的指導學生撰寫畢業論文。通過平時學習中科研思想的不斷積累，多數本專業的畢業生能夠應用文獻資料和科研成果初步解決實際問題，在相關領域有較好的發展。現在各大高校都鼓勵學生申報各種科研立項項目和創新創業訓練項目，本院2017級應用化學專業的學生郭夢強同學就依據本人的科研項目為指導，申報成功“磁性納米材料作為SERS基底檢測環境污染物”。項目申報成功后，郭夢強團隊在課下經常去實驗室做實驗，與本人討論實驗方案、細節，學習科研文獻閱讀、數據分析等技能。

4學生的科研成果融入課程考核

積極鼓勵學生參加各種科研項目，學科競賽，科學研討小組，實踐比賽等與無機化學實驗課程相關的科研活動。將學生的參與情況、過程總結和成果積累作為課程期末考核的組成部分，打破傳統的無機化學實驗課程成績考核方式。結合課程的考核方式有意識地培養學生的學習能力和思維能力，喚起學生求知的欲望，激起學生探索科學的熱情。采用多元化的成績評定方法增強學生從事科研的積極性，提升學生實踐能力和創新性思維。高校中教學是基礎，科研是上層建筑;教學為科研提供土壤，科研為教學提供養分，二者相輔相成，相互促進。高校教師需要積極地進行科學研究，拓展學科知識，提高教學水平。無機化學實驗在培養學生科研興趣方面起到重要的引導作用，教師在進行無機化學實驗教學時需要將科學前沿與課程內容有機結合起來，增強課程的基礎性、專業性、時效性和趣味性，為學生在今后的學習和工作中打下良好基礎，培養具有強勁專業能力的行業高素質人才。

參考文獻

〔1〕江泓，姜婷婷，段吉國，張梅．無機化學實驗教學改革路徑分析與研究〔J〕．科教論壇，2019，(10):54－55．

〔2〕陳桂芬．淺析無機化學實驗教學的改革措施〔J〕．化工設計通訊，2016，42(1):104－131．

〔3〕張紅丹，程鵬，陳慶陽，于湛．科研成果在無機化學II實驗教學中的探索應用〔J〕．廣東化工，2019，(15):210－211．

〔4〕李嵐，郝洪慶．科研成果在無機化學實驗中的運用〔J〕．廣州化工，2016，44(15):167－209．

〔5〕胡忠．淺談科研如何促進教學〔J〕．黑龍江科技信息，2007，(02):150－150．

〔6〕曲曉波．以科研促進教學提高人才培養質量〔J〕．長春中醫藥大學學報，2007，22(3):89－89．

作者:秦苗 王紅艷 王聰 馬尚尚 單位:宿州學院