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摘要：隨著素質教育的不斷推進，化學實驗越來越受到廣泛的關注。為提高化學的教學質量，需要運用有效的教學方法，在化學教學中提高學生的動手能力，培養學生的實驗興趣。本文簡單地指出了初中化學教學中趣味化學實驗所存在的問題，并提出了有效的應對措施，希望能夠提高學生的化學水平，提升初中化學教學質量。

關鍵詞：初中化學；趣味化學實驗；實驗教學

一、趣味化學實驗在初中化學教學中存在的問題

（一）教師思想不成熟

如果教師不能做到緊跟教學改革步伐，對趣味化學實驗的重要性缺乏認識，對趣味化學實驗的教學實施將會造成影響。在許多人看來，一切的科學學科都比較嚴肅、仔細，容不得絲毫的差錯。由于受到傳統教學方式的影響，許多教師為了不出現問題，在上課過程中過于嚴謹。對于大多數教師來說，化學實驗是一件非常嚴肅的事情，應該認真對待，認真地做好，不能出現紕漏。這樣做的結果是教師比較看重實驗操作的規范性以及結果的準確性，忽視了在實驗過程中讓學生發現學習樂趣、愛上學習的重要性。

（二）學生不愿意參加化學實驗

在傳統的教學模式中，學生在化學學習中形成了固定的思維，許多學生認為，在課堂上學習就是跟著教師所講的內容走，認真地做好每節課的筆記并聽清楚每一個知識點，這導致的固定的思維方式一時之間是很難打破的。在實驗學習的環節中，學生僅僅記住了教師所講的操作步驟以及相關的化學原理，很少有學生在實驗環節與教師進行互動，沒有感受到實驗活動中的樂趣。

（三）趣味化學實驗教學方式不完善

化學這門學科是一門很古老的學科，在堅持嚴謹、認真教學精神的同時，少數教師會進行趣味化學實驗。在不斷改革的過程中，大多數教師在短時間內去接觸趣味化學實驗是很困難的，難以在課堂上靈活地利用趣味實驗。教師需要應用有效的方法讓趣味化學實驗在課堂上更生動。

二、趣味化學實驗在化學教學中的應用改進方法

（一）教學觀念需要更新

化學實驗不僅僅是實驗過程的演示，更重要的是通過實驗的演示過程讓學生學會探究、學會思考、學會觀察。這樣可以使學生養成自己思考的能力，同時學習能力和動手能力也可以得到提高。所以說，傳統教學中“教師在講，學生在聽；教師在演示，學生在觀看”的教學方式需要進一步改進，要充分發揮教師的引導作用和學生的主體作用，讓學生自愿地參與化學實驗，與此同時教師要及時地引導學生發現問題、解決問題、思考問題。

（二）教學方法需要創新

引起學生的好奇心是開展趣味化學實驗的目標之一，要激發學生的學習興趣，教學方法至關重要。不論采用何種教學方式，教師都要以學生為中心。在進行化學實驗時，教師要做好引導工作，安排學生進行實際的操作，使學生參與化學實驗，提高實驗的能力。比如在“乙醇受熱會揮發”實驗過程中，教師可以在上課前就準備好濃度適當的乙醇溶液，保證實驗的安全。另外對相關的實驗設備器材進行進一步的檢查，安排學生進行實驗。教師應該事先做好演示，在實驗的過程中向學生提出一些問題，讓師生之間進行互動，保證實驗教學目的可以實現。再如，學習“濃硫酸的稀釋時”，可以設計兩個實驗，一是讓學生動手，先準備一個帶有滴管的試劑瓶，加入少量的濃硫酸，然后向濃硫酸中加入水，這一稀釋濃硫酸的錯誤做法會產生液體飛濺；二是先準備一個新鮮的雞腿，將濃硫酸滴在雞腿上，讓學生觀察濃硫酸的強腐蝕性。在實驗結束后，讓學生先思考濃硫酸稀釋的正確操作方法和濃硫酸的強腐蝕性，交流稀釋濃硫酸錯誤的方法可能會產生的危害，從而達到預期的教學目標。

（三）調動學生的積極性

對于初中生來說，開展化學課堂實驗，學生的心情是激動和積極的。所以在課堂開展前提出與之相關的問題，引導學生分析問題、解決問題，能使學生對所講的內容產生興趣。在課堂教學過程中，可以先用一些化學現象或者化學反應調動學生的積極性，在進行鋪墊之后，再引導學生進行實驗。在條件允許的情況下，教師可以鼓勵學生親自嘗試。對于學生來說，學習化學知識可以幫助他們更好地認識生活中存在的問題，這樣能更全面地學習和應用。

三、結語

眾所周知，化學的知識與實驗之間是緊密聯系在一起的，實驗過程可以證實化學反應的存在，從而對化學的方程式進行進一步的解讀。化學實驗教學可以調動初中生的學習興趣，使其在化學實驗中發現樂趣，參與到化學實驗當中去，用心地觀察實驗現象，進一步加深學生對化學知識的理解。教師應該具備創新思想，對趣味化學實驗中存在的問題進行適當的改革與完善，提高學生的學習效率，推動化學的教學發展。因此，教師需要在創新中不斷學習、不斷地充實自己，為實現教學目標打下堅定的基礎。

參考文獻：

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[3]蘇日娜.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（07）：112.

作者:郭艷萍 單位:甘肅省定西市通渭縣通和初級中學