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摘要:分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)重要的實(shí)踐性學(xué)科．研究結(jié)合凱里學(xué)院在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式、師資力量等方面存在的問(wèn)題提出改革措施，以求進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才．
關(guān)鍵詞:分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué);優(yōu)化
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，是化學(xué)、食品、醫(yī)藥、環(huán)境、生命科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一．通過(guò)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、提升操作能力以及發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、自主創(chuàng)新等綜合素質(zhì)．隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，人們所擁有的知識(shí)總量也呈直線上升，知識(shí)儲(chǔ)備更是日新月異．在人類社會(huì)知識(shí)體系的轉(zhuǎn)變中，不僅要求學(xué)生有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力，而且對(duì)其綜合素質(zhì)也提出了更多新的要求，例如，強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)等．為了滿足國(guó)家產(chǎn)業(yè)需求，更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)科學(xué)研究工作，加大科技創(chuàng)新力度，更新教育觀念，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才等目標(biāo)也日趨緊迫．鑒于此，結(jié)合近年來(lái)對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)經(jīng)歷，針對(duì)傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改革措施．
1分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
1．1教學(xué)理念陳舊，人才隊(duì)伍與資金薄弱
隨著高等教育建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，國(guó)家對(duì)高等教育越發(fā)重視，許多地方專科院校通過(guò)積極發(fā)展、正向轉(zhuǎn)變等措施，逐漸升級(jí)成當(dāng)?shù)靥厣究圃盒＃M管辦學(xué)層次提高，但升級(jí)后的本科院校仍面臨著諸多轉(zhuǎn)型困難等問(wèn)題，比如師資力量薄弱，注入的新鮮血液較少，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)未明確，在整體教學(xué)上依舊存在灌輸式現(xiàn)象，理念較陳舊［1］．地方院校資金薄弱，大部分硬件設(shè)施不夠完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所及實(shí)驗(yàn)耗材存在嚴(yán)重不足，難以滿足新生代學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)需求，對(duì)教師教學(xué)效果有嚴(yán)重的影響．
1．2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新性
當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)能力強(qiáng)，通過(guò)對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“定性”的學(xué)習(xí)，引入分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)“定量”的概念，階梯式提升學(xué)生的實(shí)踐能力．分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是四大基礎(chǔ)滴定分析，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)偏少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較機(jī)械、單一和無(wú)趣．尤其在實(shí)驗(yàn)的后期操作規(guī)范學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生常出現(xiàn)照搬教材上的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法，依葫蘆畫(huà)瓢，應(yīng)付了事的完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目．這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性思考，極大地壓抑了其探索思維．
1．3成績(jī)考核機(jī)制不合理，易與實(shí)際情況脫節(jié)
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核機(jī)制由三部分組成，包括預(yù)習(xí)報(bào)告、平時(shí)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告所占比例最高，一般為50%．絕大部分學(xué)生對(duì)理論課和實(shí)驗(yàn)課都能做好預(yù)習(xí)工作，但仍存在部分同學(xué)濫竽充數(shù)，未能達(dá)到預(yù)想的效果．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，任課教師較少，學(xué)生人數(shù)較多，另外，平時(shí)操作的評(píng)分未細(xì)化，很多學(xué)生存有偷懶現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中僅注重顏色終點(diǎn)變化，而未注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的其他現(xiàn)象變化，缺乏耐心和思考．另外，由于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作考核打分未細(xì)致化，實(shí)驗(yàn)教師無(wú)法更好的量化學(xué)生的操作．實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)基本上以實(shí)驗(yàn)版面的工整，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，表格設(shè)計(jì)的合理，討論的新穎等考核為主，最終通常以課后文字的形式輸出．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，不排除有些同學(xué)為了完成任務(wù)，出現(xiàn)抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的總結(jié)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步的探索研究，長(zhǎng)此以往，離分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)．
2分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施
2．1強(qiáng)化師資隊(duì)伍，增加硬件投入
目前，新生本科院校師資結(jié)構(gòu)仍然存在許多問(wèn)題，其中最為常見(jiàn)的就是缺乏主導(dǎo)教師和學(xué)科帶頭人．在高等院校中，每個(gè)學(xué)科、每門(mén)課程的帶頭人都是教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)核心．為全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，為分院發(fā)展儲(chǔ)備扎實(shí)的后備力量，提出以下幾點(diǎn)建議:第一，建議學(xué)校向外引進(jìn)本學(xué)科高層次教學(xué)人才，大力整合師資隊(duì)伍，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè);第二，加大財(cái)政資金投入，拓寬實(shí)驗(yàn)基地，完善教學(xué)硬件配備，以求滿足課程順利開(kāi)設(shè)的條件;第三，增加教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，盡量爭(zhēng)取相應(yīng)的化學(xué)類培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和支持青年教師外出交流、進(jìn)修學(xué)習(xí);第四，采取“老帶新”教學(xué)指導(dǎo)幫扶政策，新教師應(yīng)該多聽(tīng)、多學(xué)、多問(wèn)，老教師必要時(shí)多幫助，多引領(lǐng)，多指導(dǎo)．青年教師之間應(yīng)相互協(xié)助，不斷討論分析和總結(jié)，逐步完善并形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格．
2．2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，更新教學(xué)理念
地方院校教師在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)，也要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)人才培養(yǎng)的需求．首先，教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，要求學(xué)生課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮其想象力并提出疑問(wèn)，撰寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告時(shí)言簡(jiǎn)意賅，切勿照搬書(shū)本．在實(shí)驗(yàn)前也要讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，明白每一堂課做什么、怎么做以及為什么，爭(zhēng)取讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有個(gè)大概的把握，能較好地做到心中有數(shù)．教師課前檢查預(yù)習(xí)報(bào)告，提出問(wèn)題，采用加分制提高學(xué)生回答并討論疑難問(wèn)題的積極性，推進(jìn)學(xué)生達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果．在課程教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、步驟等內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明．為了避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中為獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果而完全依賴任課教師和照搬實(shí)驗(yàn)教材，草草得到一個(gè)貌合神離的“合理數(shù)據(jù)”，建議任課教師嘗試改掉以往提前寫(xiě)好板書(shū)的習(xí)慣，改成邊講邊寫(xiě)，突出重難點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以規(guī)避學(xué)生上課走神的情況，培養(yǎng)并加深其對(duì)本課程問(wèn)題分析的興趣．任課教師進(jìn)行操作演示時(shí)，要求嚴(yán)謹(jǐn)有序;當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中，隨機(jī)檢查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化的問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理掌握是否有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格督察學(xué)生操作和數(shù)據(jù)記錄規(guī)范性，對(duì)屢屢犯錯(cuò)的學(xué)生，強(qiáng)化指導(dǎo)，妥善提高其實(shí)驗(yàn)技能．實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，教師需嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真查看每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)一些存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題或論題論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，便于下次課與學(xué)生相互討論，以期讓學(xué)生能強(qiáng)化技能、拓寬思維，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)有進(jìn)一步的探索和歸納總結(jié)．
2．3緊抓“三個(gè)方面”，踐行創(chuàng)新思維
在經(jīng)過(guò)前期規(guī)范的強(qiáng)化學(xué)習(xí)后，逐步改善了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)少的教學(xué)現(xiàn)狀．筆者建議在利用教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，可以緊抓以下“三個(gè)方面”:
2．3．1增加實(shí)驗(yàn)樣品的多樣性
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)樣品的多樣性．例如選擇生活中常見(jiàn)日用品，改變混合堿測(cè)定的組成成分，改變自來(lái)水的來(lái)源等，使實(shí)驗(yàn)在原理相同的條件下，出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，拓寬了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果的想象力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及培養(yǎng)實(shí)事求是的科研精神．
2．3．2提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可變性
改變影響因素大的實(shí)驗(yàn)單變量，增加實(shí)驗(yàn)單變量的梯度，使學(xué)生養(yǎng)成善于分析單變量變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的思維，從而提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
2．3．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的緊密性
化學(xué)從生活中來(lái)，要回到生活中去．在分析實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體會(huì)化學(xué)與生活的緊密性．在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，可帶領(lǐng)學(xué)生去一些與化學(xué)有關(guān)的公司觀摩，比如污水處理廠、自來(lái)水公司、環(huán)保局、藥監(jiān)局等部門(mén)，讓學(xué)生學(xué)以致用，深刻領(lǐng)悟化學(xué)分析在生活中的實(shí)用性．
2．4化學(xué)分析與儀器分析結(jié)合，拓寬實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用領(lǐng)域的拓寬，各種靈敏度高、實(shí)用性強(qiáng)的精密儀器先后呈現(xiàn)出來(lái)．分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括經(jīng)典的化學(xué)分析和儀器分析實(shí)驗(yàn)兩部分，兩者相輔相成，在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)多種用之有效的儀器分析實(shí)驗(yàn)，能恰好的滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，尤其對(duì)于學(xué)生就業(yè)有著越來(lái)越顯著的實(shí)踐重要性，也使學(xué)生學(xué)以用之，用以學(xué)之［2］．我院分析儀器有多種，如紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)、紅外光譜儀、拉曼光譜分析儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀、質(zhì)譜聯(lián)用儀、高效液相色譜儀、X射線衍射儀、投射電子顯微鏡等等，但實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容較零散，建議將相關(guān)教師組織起來(lái)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，編制適合本院學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教材，強(qiáng)化提升學(xué)生自身實(shí)用技能，使學(xué)生能夠熟練掌握各類儀器實(shí)驗(yàn)原理、操作及應(yīng)用．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)外，地方院校可針對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，為不同實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生提供一個(gè)寬闊的實(shí)驗(yàn)空間，有效改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的不足．學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自行采集樣本，自行研究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于增加學(xué)生對(duì)科研實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣［3］．教師可帶領(lǐng)學(xué)生嚴(yán)格按使用制度要求充分利用一些可以常用的分析儀器做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與到科研研究中．我院現(xiàn)有部分開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，涉及學(xué)科方向廣泛，但開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)極度增加教師的工作量以及實(shí)驗(yàn)耗材的使用量，導(dǎo)致開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)利用率不高．為有效開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，相關(guān)院系應(yīng)給予大力支持，準(zhǔn)備制定合理的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、人員和課時(shí)安排，提高開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室利用率，結(jié)合儀器分析實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合技能，創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)條件，最大力度完善基礎(chǔ)化、先進(jìn)化和實(shí)用化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系．
2．5更新考核方式，搭建競(jìng)賽平臺(tái)
為緊跟科學(xué)發(fā)展潮流，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才日漸重要，適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)考核模式，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和完成教學(xué)的轉(zhuǎn)型．傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式，實(shí)驗(yàn)報(bào)告分值所占比例較高，操作過(guò)程比例相對(duì)較低．很多時(shí)候，教師無(wú)奈只停留在糾正學(xué)生錯(cuò)誤信息，缺乏對(duì)操作連續(xù)性的關(guān)注，以致學(xué)生不認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，常蒙混過(guò)關(guān)，然后課后抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的看法和獨(dú)特見(jiàn)解，因此調(diào)整考核模式成為必然的選擇．筆者在總結(jié)歸納自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)為，應(yīng)適當(dāng)降低實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分值比例，加大平常操作細(xì)節(jié)的評(píng)分比例．在期末測(cè)試中準(zhǔn)備一系列考核指標(biāo)，學(xué)生在考前隨機(jī)抽取考試項(xiàng)目進(jìn)行考核．如此，隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行考核，增加學(xué)生對(duì)平常實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)的熱切關(guān)注，推進(jìn)學(xué)生深入明白分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的大千化學(xué)世界，提高學(xué)生的積極性．在本階段課程學(xué)習(xí)的最后時(shí)期，鼓勵(lì)學(xué)生自己查看文獻(xiàn)，自行設(shè)計(jì)方案，任課教師協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備所需耗材，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和科學(xué)思維的能力，又能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)所緊急需求的應(yīng)用型新時(shí)代人才．學(xué)校可為學(xué)生搭建一些化學(xué)競(jìng)賽平臺(tái)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才．舉行化學(xué)知識(shí)操作技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而乘勢(shì)而上，由衷的喜歡上實(shí)驗(yàn)，愛(ài)上科學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)技能，以適應(yīng)地方院校快速走向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的教學(xué)改革之路．
3小結(jié)
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)通往化學(xué)分析檢測(cè)領(lǐng)域的入門(mén)級(jí)基礎(chǔ)性學(xué)科，為逐步完善其實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，筆者通過(guò)歸納自身幾年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革轉(zhuǎn)型的優(yōu)化措施，并通過(guò)實(shí)踐取得了一定得成效．與此同時(shí)，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革仍舊是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的艱巨工程，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，不斷解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷總結(jié)和完善，不斷積累和探索，著力提升教學(xué)效果，以期為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展需求培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才．
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作者:曾珠亮 李本鵬 茍?bào)w忠 單位:凱里學(xué)院
