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一、發掘中學化學教學中的審美話題

在中學化學教學中其審美話題可細分為十類：化學物質美、化學結構美、化學變化美、化學實驗美、化學理論美、化學用語美、化學史美、化學教學藝術美、化學實用美、化學科學家的思想美和人生美?；瘜W物質美，如藍寶石的膽礬（CuSO4•5H2O），在教學中可給學生們展示這些化學物質的絢麗和獨特的魅力，以激發學生的積極性，提高審美情趣；化學結構美是化學物質美的內在反映和決定因素。如C60是60個碳原子組成如足球形狀的大分子晶體；生活離不開化學變化，在生活中發現化學變化美；化學實驗之美體現在實驗儀器、實驗物質、實驗動態的動感，使學生在自己操作動手過程中發現美，獲得樂趣；化學的科學美，是科學對象與科學表現相統一的美。自然科學美的主體成分是理性美，它是通過科學的理想化、抽象化，以概念、定理、公式、現象等方式表現出來的。其它的還體現在元素周期表的理論美、化學符號的用語美、科學家們的思想美和人生美。

二、化學教育的審美性

對于美育的傳播者，要充分發揮自己的審美情趣和詩意，進行美的教學，掌握正確的教學策略。根據教材中化學美內容的多少，可以采取相對集中或相對分散的化學美教育形式。在追求化學美的同時，美育也體現在教學的各個方面中。教學內容美表現為教學內容必須符合客觀規律，具有內容的科學性；適應時展的要求，具有內容的新穎性;要注重教學內容內在的有機結合，具有嚴密的邏輯性。讓學生在學習優秀的科學文化時，也愉悅的享受課堂的多姿多彩。由被動化主動。教學結構美。主要指教學過程各環節有機結合、和諧統一。教學過程有序性、系統性、整體性是教學結構美的核心。這樣讓繁雜的知識系統優化的排列在一起，由淺到深，由簡到易，層層遞進，激發學生學習的欲望，帶來美的享受。教學情感美和語言美。情感是人們對客觀事物是否符合個人需要而產生的態度體驗，是人們復雜心理活動的一種反映。對于美的事物會引起大家情感上的共鳴，要帶有感情和語言技巧啟發學生，了解學生，尋找閃光點，培養其創新能力，促進學生的全面發展。

三、中學化學審美教學的注意事項

按照美的規律來對教學進行統籌安排是教學的最高要求，這種方法可以達到很好的教學效果，然而值得注意的是，凡事都有原則需遵循，在審美教學中當然有原則性。主要有如下三個方面：

1.科學性與審美性相結合的原則。

指教學中既要講授規律系統化的基礎知識，還要藝術技巧性的對學生進行啟發性教學，讓之積極主動的在掌握諳熟的知識下對其本質進行探索和思考，這樣有助于鍛煉學生的邏輯思維和發散思維，提高對科學的鑒賞能力，為培養全方面人才，打下堅實的基礎。

2.理性與感性相融合的原則。

指要把邏輯分析能力和感性、認知的情感活動相結合，不被一單方面所牽絆。在邏輯推理下的結論的輔助下，發揮發散思維和聯想能力，對事件進行再創造，不單只局限于形象化的材料，也可根據感官世界和日常經驗所得，來進行判斷和重組。

3.內容與形式相統一的原則。

指的是教學內容和教學形式相統一。教學內容是基礎，教學形式是根據教學內容而設計的，倘若不相協調，必定會大大影響教學效果，所以要注重教學的藝術性，審美性，提高教學效果。如若只單純注重一方面，只是治標不治本，不能真的讓學生理解美育的真諦。

作者：朱其 單位：重慶市南川區山王坪鎮中心小學校