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摘要：隨著我國課程改革的不斷深入，對高中教育提出了更加明確的要求?；瘜W是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學，是學生接觸和分析物質(zhì)之間關(guān)系的主要途徑。在高中化學綠色主題教學過程中應用STSE教學模式，能夠有效培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，推進高中化學教學的不斷發(fā)展。本文分析高中化學綠色主題教學現(xiàn)狀，并提出相應的教學策略。

關(guān)鍵詞：STSE教育；高中化學；綠色主題；教學

引言

在STSE教育視角下，人們對高中教育的關(guān)注度越來越高。在高中化學教學中明確提出了要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生能夠主動承擔起社會責任的教學要求。通過探究STSE教學模式在高中化學綠色主題教學的應用，可以優(yōu)化化學教學，提升教學質(zhì)量，為高中化學教學的實施提供新的方向。

一、高中化學綠色主題教學現(xiàn)狀研究

（一）綠色主題不夠明晰，功利化嚴重

在開展高中化學綠色主題教學活動過程中，其功利化形式越來越嚴重，很多教師受傳統(tǒng)應試教育的影響較深，注重學生化學成績的提升，強制性地向?qū)W生灌輸知識，導致學生對化學學習的興趣不高。教師在開展實踐活動時采取的形式比較單一，沒有凸顯綠色主題的特點，對化學綠色教學思想內(nèi)涵的分析和掌握較差，沒有深入挖掘化學教材中的綠色主題，沒有靈活地應用綠色環(huán)保的化學實驗教學，導致對學生主觀意識的培養(yǎng)不夠，缺少對學生環(huán)保意識的引導[1]。

（二）缺少創(chuàng)新力，綠色主題不夠突出

現(xiàn)階段，在高中化學教學過程中，很多教師對STSE教學模式的關(guān)注度不高，對該模式的認識不足，在實際教學過程中很少嘗試。還有一些教師在開展綠色主題教學時，沒有積極設計主題，對教學解題策略指導的重視度有待提升，這在一定程度上制約了綠色主題教學的開展，對學生應用能力和實踐能力的提升也有所影響，制約了學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、STSE教學視角下高中化學綠色主題教學探究

（一）創(chuàng)建綠色課堂，融入STSE教學模式 

高中化學課堂教學是開展STSE教學模式的主要途徑。在教學過程中，教師應明晰綠色主題，開展個性化教學。首先，教師應為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，并通過游戲扮演、焦點討論、問題探究、互動分析等方式豐富主題課堂活動內(nèi)容，明確化學教學目標，結(jié)合教學情境，建立和諧生動、民主平等的生態(tài)課堂氛圍。化學教師應與學生加強溝通，及時了解學生的需求，以提升課堂教學的有效性，充分發(fā)揮化學情境教學的優(yōu)勢，明確學生的主體地位，引導學生積極主動地參與課堂活動，營造良好、和諧的學習氛圍[2]。STSE教學模式主要是由科學、技術(shù)、社會和環(huán)境構(gòu)成，強調(diào)科學性教育與社會、環(huán)境及技術(shù)之間的關(guān)系，是實施和指導化學教育的新理念。在化學教學中應用STSE教學模式十分必要，對于推動社會發(fā)展具有十分重要的意義。例如，在魯科版化學必修二第2章第3節(jié)《化學反應的利用》的教學中，化學教師應引導學生結(jié)合教學主題，探尋各種問題，比如，在生活中，大家知道哪些化學能可以轉(zhuǎn)化成熱能的例子嗎？大家對能量轉(zhuǎn)化的效率提升以及熱能應用問題有什么看法？大家能否描述一下化學能轉(zhuǎn)化成熱能的前景？能量之間的轉(zhuǎn)化能夠減少對環(huán)境的污染，凸顯綠色化學主題，提升學生的環(huán)境保護意識。能量轉(zhuǎn)化與環(huán)境保護和社會發(fā)展息息相關(guān)，學生通過思考，結(jié)合化學實驗過程，探究化學反應出現(xiàn)的原因。在此過程中，教師應鼓勵學生提出質(zhì)疑，比如，是否能夠利用氧化還原原理分析銅片和鋅片上發(fā)生的反應。在討論后，教師讓小組派出代表上臺講解實驗過程和結(jié)果，并闡述該化學反應在日常生活中的應用，能夠應用于哪些方面？如何通過化學手段減少對環(huán)境的污染？教師通過多媒體教學工具播放視頻，引導學生深入理解化學能轉(zhuǎn)化成電能的原理。除此之外，在化學能和光能轉(zhuǎn)化的教學中，教師也可以采用小組討論方式，讓學生通過觀察和查閱資料分析太陽能和化學能的應用前景，使學生鞏固所學知識，提升其學習能力。

（二）合理設計綠色主題實驗，提升實驗探究有效性

在STSE教育視角下開展高中化學綠色主題教學，教師應靈活應用教學模式，采用多種實驗方法，設計并完善綠色主題教學活動，以凸顯綠色主題為目的，探究實驗過程，提升化學實驗的有效性。在高中化學實驗過程中會涉及多種化學藥品，這些藥品中會含有很多強酸、強堿以及重金屬元素，在實驗過程中，化學藥品之間作用產(chǎn)生的化學反應可能會產(chǎn)生有毒氣體、酸堿混合物等物質(zhì)，或造成重金屬污染物，會對自然環(huán)境以及人們的日常生活造成很大影響。因此，教師在設計化學實驗時，應注重藥物的選擇，突出化學綠色主題，并通過反復試驗來完善實驗環(huán)節(jié)和所用原料，減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生。例如，在制備乙烯相關(guān)實驗中，化學教師結(jié)合教材采用乙醇以及濃硫酸作為實驗原料，雖然在實驗過程中教師使用了NaOH溶液的洗氣瓶，但是在空氣中依舊會彌漫著較濃的氣味，洗氣瓶中的反應物也會變黑，產(chǎn)生碳渣，雖然乙醇大量耗損，但是產(chǎn)出的乙烯卻較少，在實驗結(jié)束后清理洗氣瓶時也較困難。因此，化學教師應加強實驗操作以及實驗驗證，通過查找文獻資料，改善實驗，提升實驗效果。教師在實驗中加入磷酸，可以降低硫酸濃度，減弱氧化性，且磷酸是中強酸，能夠用醇脫水來合成烯烴催化劑，產(chǎn)生的炭渣較少，刺激性氣味也較少。

（三）借用綠色媒體，提升化學教學效果

現(xiàn)代傳媒是推進STSE教育模式的有效手段。借用綠色媒體主要通過多媒體教學設備在教學活動中的應用，發(fā)揮課堂教學的有效性，創(chuàng)設化學教學情境，提升綠色教育效果，為化學教學帶來積極的作用。教學中的綠色媒體指應用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體視頻、圖片等資源，以及微博、微信、QQ等社交平臺，微課、Flash動畫等媒體，輔助化學教學，從而提升教學效果。化學教師應充分應用綠色技術(shù)和綠色媒體，深入綠色主題開展教學，以提升STSE教育模式的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在STSE教育視角下，高中化學綠色主題教學應凸顯主題內(nèi)容，教師應結(jié)合化學教學內(nèi)容，緊扣主題，采用多種教學模式，拓展學生的知識面，有序開展綠色主題教學環(huán)節(jié)。融合STSE教育理念，為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，從而為學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。

[參考文獻]

[1]張細妹.STSE教育視角下高中化學綠色主題教學應用探究[J].名師在線,2018(24):99.

[2]黃麗莎.高中化學課堂有效性教學策略研究[J].浙江省義烏市第六中學發(fā)展導報,2018,11(30):17.

作者:黃澤萍 單位:福建省三明市將樂縣水南中學