1在理論教學過程中開展綠色化學的教育

首先，在理論教學中老師應以身作則，通過查閱文獻、書籍，觀看視頻、紀錄片等方式，培養自己的環保意識，加強綠色化學的教育，豐富自己的知識儲備。在教學過程中結合專業的特點逐漸滲入綠色化學的知識，面對新知識學生們積極性會比較高，但缺乏耐心。所以需要老師認真、耐心的進行講解，同時可以才有一些輔助教學方法，例如觀看環保視頻、舉辦環保講座等，培養學生的學習積極性，逐漸培養學生的環保意識。其次，在條件允許的情況下，可以對教材進行改革,結合專業特點在新的教材中添加國內外在綠色化學方面的理論知識、研究進展和研究成果，以及先進案例。但是教材內容在一定時期內具有局限性，并不能及時展現當今的發展現狀，這就需要老師們在授課過程中將準確的、完整的、及時的綠色化學發展情況補充完。

2改革實訓教學，開展綠色化學的教育

2.1原料和試劑的綠色化

在實驗過程中盡量使用綠色環保的試劑和原料。要求學生節約耗材，進行三廢的環保的處理，杜絕有機溶劑和廢液不經處理直接排入下水道。酸堿溶液應該中和后在丟棄，有機溶劑要做好回收，循環利用可以減少有機溶劑的消耗，廢液的產生也會相應減少。盡量使用無毒、低毒的試劑，例如水，水是自然界中最豐富的溶劑，安全、經濟、無毒、無污染，但是使用過程中應節約使用，例如冷凝水可以串聯使用，循環使用。既可以降低成本，又增加實驗的安全性，都充分體現綠色思想教育。

2.2實訓項目的綠色化

在不影響正常教學的前提下，可以對實訓項目進行改革。例如蘆丁的提取方法有堿提酸沉法和水提法兩種。堿提酸沉法利用蘆丁具有酸堿兩性的特點，水提法利用蘆丁在熱水和冷水中的溶解度差異。實驗過程中，可以對學生進行分組，一組采取堿提酸沉，一組采用水提法。一方面能夠減少酸堿溶液的使用，減少環境污染；另一方面能夠提高學生的學習積極性，增加對實驗原理的理解。

1綠色化學的概念及重要性

綠色化學，又叫清潔化學、環境友好化學，其實質是讓反應過程保持原子經濟性，使整個反應過程無污染，反應物充分利用，達到提高反應轉化率和經濟效益的目的。這對于預防污染，治理污染，保護環境，節約能源有著極其重要的作用。我國提出建設環境友好型社會，走可持續發展的道路，這與綠色化學的本質不謀而合。大學生作為未來社會的接班人，就應該具有建設環境友好型社會，實現我國可持續發展道路的意識。因此，他們應該深刻理解綠色化學的理念，豐富綠色化學的知識，滿足社會發展的需求，為服務于社會做準備。總而言之，在高職教育中普及綠色化學，融入綠色化學十分重要。

2在高職化學教育中融入綠色化學的方法探討

隨著綠色化學概念的深入人心，各大高校紛紛對推行綠色化學教育做出舉措。但是由于綠色化學概念較為新穎，教學方式提出較晚，還有很多不足之處，下面就如何加強高職化學教育中綠色化學部分提出幾點建議。

2.1提高教師重視程度

由于教師質量參差不齊，部分教師還未意識到綠色化學理念在化學教育中的重要性，更未關注綠色化學所獨有的教學方式的變化。作為高校教師，面對化學教育上的重大改革，首先應端正態度，充分認識綠色化學對社會和環境的重要作用，積極的學習和了解有關綠色化學的相關知識，做到讀書破萬卷，講課如有神的境界；其次，應宣傳和推廣綠色化學理念，提高自身專業技能，更新知識體系，將講課內容向綠色化學方面過渡，及時向學生傳達先進知識；第三，要培養學生的綠色化學意識，在此基礎上才能強化授課效果，并使學生對綠色化學有了清晰的認識，從而再日后的學習中發揮主動性，積極拓展知識范圍。

2.2編寫綠色化學專用教材

一、游戲有利于開發孩子們的智力

游戲是學前教育主要的教學活動之一，孩子們也都比較喜歡玩游戲。因此，教師在授課時，要把握好兒童的這一特點，從孩子們的喜好入手，為他們營造出一個輕松愉快的環境，在游戲中培養他們的興趣，讓幼兒在游戲中感覺到快樂后才會獲得對身邊事物的認知，進而也才能真正地掌握知識。在游戲中，孩子們可以積累一些對生活常識的認知，他們在接觸事物的過程中，能夠逐漸地熟悉。如，孩子們在城堡中玩；跑、爬、跌倒或者是攀登的過程中都會觸碰到一些東西，比如氣球，這個時候孩子們就會了解它的形狀和顏色。既能加深他們的印象，又能提高他們的記憶力和判斷力，對培養他們的智力發展具有積極的作用。再如，游戲還可以鍛煉孩子們的語言能力。孩子們共同進行一個游戲，之間會有一些必要的交流和溝通，他們的語言表達能力也會逐漸地得到提升。因此，在游戲中，教師要積極地去鼓勵孩子們主動地去探索這個世界，通過自己的想象，把自己的創造力都盡情地發揮出來。這樣的游戲教學的開展，既有利于他們身心都得到健康的發展，又能對孩子們的成長起一定的促進作用。

二、科學游戲活動的設置，能夠讓兒童“樂在其中”

在學前教育中，兒童如果能夠保持一顆愉悅的心，這既有利于他們掌握一些科學的知識，而且還能夠激發他們參與活動的積極性和主動性。科學游戲環節的設置，能夠讓幼兒在學習中保持愉悅的心理，他們在游戲中會覺得學習是一件非常“好玩”的事情。新穎的游戲中的某些環節還能夠吸引他們的好奇心，讓他們主動地去探索和觀察，以此來不斷地滿足他們的各種需要。比如，我們可以開展《小兔乖乖》這個游戲，《小兔乖乖》中兔媽媽的唱段能夠喚起孩子們溫柔、親切的情感，讓孩子們在游戲中感受到游戲的美，逐漸地提高他們的審美能力；當“狼來了”的音樂響起時，則能引起孩子們對兇殘者的敵視，這樣可以培養他們辯別是非的能力；當“小兔兒識破了狼的詭計”的相關樂曲響起時，又給孩子們帶來了希望和勝利的喜悅。教師可以組織孩子們進行相關的表演，讓他們在表演的過程中去領悟真善美。這樣的游戲環節的設置，能夠讓孩子們保持一顆愉悅的心態，他們也更樂于主動去學習相關的知識，讓他們在不知不覺中既玩得快樂，又能學到知識，這樣的教育教學活動的開展也能夠達到事半功倍的效果。

三、游戲對兒童各方面的發展都具有很重要的促進作用

學前階段是兒童心理發展的旺盛期，也是他們思維發展的關鍵時期，這個時期，孩子們正處在快速生長的階段。因此，適當地引入一些游戲活動可以鍛煉他們的意志力與體能。游戲的開展能夠吸引孩子們的注意力，激發他們主動參與進來的動力，而且還能夠讓兒童在游戲中進行身體鍛煉。有一些游戲，比如，蹺蹺板或者過獨木橋等，都能夠讓幼兒在生理機能上達到均衡發展的目的。通過不同游戲的相互補充，還能夠有效地豐富孩子們的童年生活。再如，教師可以展開“滾南瓜”的游戲，這個游戲不要求兒童要有多大的臂力或者靈活性，主要是為了鍛煉孩子們的協調能力。又如，“踩腳踏車”游戲活動的設置，既能鍛煉他們的腿部肌肉，還能對他們的平衡能力進行鍛煉。各種游戲活動的設置，只要利用的合理，都能激發孩子們的積極性，也都能讓兒童在游戲的過程中學習一些必要的知識，收獲一些意外的樂趣。總的來說，游戲活動的設置既能夠給幼兒帶來快樂，又能讓孩子在鍛煉身體的同時，培養自己的意志力。

四、科學地進行游戲教學在兒童學前教育中的意義

（一）

一、捕捉身邊化學，感受化學魅力

心理學研究發現：“好奇心是認知內驅力的重要因素，是人的一種本能，學生的求知欲是在好奇心的基礎上發展起來的。”在我們生活中，處處都存在著化學，只要我們稍稍留意，化學無處不在。教學中適時捕捉身邊化學，利用化學的魅力，更能激發學生的求知欲。生動的語言、語氣，貼近學生生活，能有效地讓“生活”進入課堂，讓生活情景與課堂融為一體，引領學生從化學的角度去觀察生活，分析、解決生活中相關的問題。老師在講授新課時，深入淺出、通俗易懂的語言，在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。新課本中偏、難的內容雖作了一定的調整，但抽象內容還有不少。如何從具體形象的事物入手，巧打比方，從而使深奧的道理變的淺顯。如對科學方法做了詳細的闡述時，就是通過列舉幾個生動的有趣的例子來幫助學生更清楚的理解。新課程的改革中實驗的改革正向著生活化的方向進行。老師在課堂中盡可能的安排一些與實際生活密切相關的實驗。如：講酸雨的危害時，由于酸雨對自然界的危害不是在短期內就能夠顯現的，所以，學生無法對酸雨對自然界的危害產生強烈的感受。用二氧化硫溶于水后所得到的溶液來代替酸雨，安排酸雨危害模擬實驗，讓學生觀察其對金屬、大理石和蔬菜葉子等物品腐蝕的情況。實驗將酸雨的危害進行了有效放大，實驗中，在學生的視覺關注下鎂帶、大理石被侵蝕著，新鮮的蔬菜葉子在溶液中慢慢變黃、變黑等現象無一不使在場的學生受到了觸目驚心的震撼，經過這樣一個極為成功的體驗性實驗，學生很容易接受酸雨對我們生存的環境的破壞這一事實，產生對新能源開發的迫切愿望。

二、營造生活化學，構建平等交流的平臺

營造一個寬松的交流氛圍，也就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境。課堂中重溫生活、感受生活，能進一步培養學生觀察生活，提煉生活的能力，從而增強學生應用化學知識解決生活中實際問題的能力。例如，在學習燃燒和滅火內容時，我就和學生聊起現實生活中經常發生的火災，關于火災的起因、火災的控制以及一旦發生火災后如何滅火、如何逃生都是學生應用課本知識的好機會。在這部分內容的教學中，我讓學生根據自己的生活經驗和信息互相交流

（1）選擇一處公共場所調查消防設施的品種、數量以及消防通道是否暢通；

（2）對賓館、住宅樓或學校進行模擬火場的救火、逃生自救的設計；

1.制定教學目標

一般而言，高中化學的教學目標沒有結合學生的實際情況，教學目標的制定太過籠統。基于此，教師要多和學生交流，掌握學生的心理需求，并結合學生的個體差異性、學生接受知識的能力等，合理制定教學目標。老師要把化學學習的重點、難點展示給學生，并及時了解學生學習情況，做到教學目標密切聯系學生的實際情況。

2.突出學生的主體地位

在高中化學教學過程中，課堂總是以老師為主，老師津津有味的講解化學知識，學生往往是被動的接受老師灌輸式的教育方式，不僅會挫傷學生學習的積極性，還會使學生對老師產生過分的依賴，不利于學生自主學習能力的提高，影響教學質量。在化學課堂教學過程中，老師要調整好自己的位置，課堂上，要突出學生的主體地位，老師的任務是指導學生，做學生求知路上指路明燈;老師要針對化學特點，采取可行的方法，激發學生的積極性，讓學生積極參與到課堂中，師生之間要加強交流，進行互動式學習;化學老師要盡量縮短講課的時間，把時間交給學生支配，讓學生提出不理解的問題，并引導學生展開討論、分析，讓學生通過探討去尋找答案，并讓學生解答，對學生的解答進行點撥，有利于學生明白解答思路的正確和不足之處;在這個互動的過程中，老師要采取一切手段，充分調動學生的積極性，對學生之間的討論加以引導，不允許他談論一些和探討問題無關的話題;老師要為學生營造互動的課堂氛圍，鼓勵他們積極參與到討論中去，加深學生對問題解法的印象，提高課堂教學效果。

3.培養學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，這也恰恰說明了興趣的重要性。高中生處于一個非常關鍵的時期，對周圍的事物易產生好奇心，更愿意了解這個大千世界。因此，老師要從這一特點出發，設計一些符合學生特性的作業，激發學生對化學學習的興趣;化學這個學科與世間萬物都有這樣或那樣的聯系，老師要設計出激發學生想象力和創新力的題，加強學生對化學知識的學習，進而提升學生對化學知識的探索;高中化學本身具有復雜性和嚴謹性，所以，教師要將化學題與生活緊密相連，并舉一些大家熟悉的生活中的案例進行講解，有利于培養學生對化學知識的應用，加深學生對化學知識的理解，讓學生體會到化學的魅力，進而激發學生的學習興趣，提高學生對事物的認知能力，進而達到事半功倍的效果。

4.注重化學實驗

一、發掘中學化學教學中的審美話題

在中學化學教學中其審美話題可細分為十類：化學物質美、化學結構美、化學變化美、化學實驗美、化學理論美、化學用語美、化學史美、化學教學藝術美、化學實用美、化學科學家的思想美和人生美。化學物質美，如藍寶石的膽礬（CuSO4•5H2O），在教學中可給學生們展示這些化學物質的絢麗和獨特的魅力，以激發學生的積極性，提高審美情趣；化學結構美是化學物質美的內在反映和決定因素。如C60是60個碳原子組成如足球形狀的大分子晶體；生活離不開化學變化，在生活中發現化學變化美；化學實驗之美體現在實驗儀器、實驗物質、實驗動態的動感，使學生在自己操作動手過程中發現美，獲得樂趣；化學的科學美，是科學對象與科學表現相統一的美。自然科學美的主體成分是理性美，它是通過科學的理想化、抽象化，以概念、定理、公式、現象等方式表現出來的。其它的還體現在元素周期表的理論美、化學符號的用語美、科學家們的思想美和人生美。

二、化學教育的審美性

對于美育的傳播者，要充分發揮自己的審美情趣和詩意，進行美的教學，掌握正確的教學策略。根據教材中化學美內容的多少，可以采取相對集中或相對分散的化學美教育形式。在追求化學美的同時，美育也體現在教學的各個方面中。教學內容美表現為教學內容必須符合客觀規律，具有內容的科學性；適應時展的要求，具有內容的新穎性;要注重教學內容內在的有機結合，具有嚴密的邏輯性。讓學生在學習優秀的科學文化時，也愉悅的享受課堂的多姿多彩。由被動化主動。教學結構美。主要指教學過程各環節有機結合、和諧統一。教學過程有序性、系統性、整體性是教學結構美的核心。這樣讓繁雜的知識系統優化的排列在一起，由淺到深，由簡到易，層層遞進，激發學生學習的欲望，帶來美的享受。教學情感美和語言美。情感是人們對客觀事物是否符合個人需要而產生的態度體驗，是人們復雜心理活動的一種反映。對于美的事物會引起大家情感上的共鳴，要帶有感情和語言技巧啟發學生，了解學生，尋找閃光點，培養其創新能力，促進學生的全面發展。

三、中學化學審美教學的注意事項

按照美的規律來對教學進行統籌安排是教學的最高要求，這種方法可以達到很好的教學效果，然而值得注意的是，凡事都有原則需遵循，在審美教學中當然有原則性。主要有如下三個方面：

1.科學性與審美性相結合的原則。

1.化學實驗可以培養學生的化學學習興趣

對于化學教學中學生學習化學興趣的培養，需要通過化學實驗實現。因為化學實驗并不像化學理論知識學習那樣枯燥乏味，其具有神奇性、趣味性及奧妙性，在化學教學活動中進行化學實驗，學生將有機會動手進行實驗，從而使得學生成為化學實驗的參與者，在化學實驗中感受化學反應的神奇，這將大大提高學生學習化學的濃厚興趣。如此便充分說明了化學實驗在化學教育中的重要性。

2.化學實驗可以培養學生的觀察能力

觀察是人們在現實生活中認知事物和信息、吸收與獲取相關知識過程中必備的一種能力。化學教育的意義在于教授學生知識的同時，提高學生能力、開發學生智力、發散學生思維、提升學生素質，等等，以便使學生更好地發展。而化學教育意義的體現，需要通過化學實驗實現。因為化學實驗正是提升學生觀察能力的有效手段。可以說，很多化學反應和化學表象是在短時間內體現的，這就要求學生在做化學實驗的過程中具備較強的觀察能力，仔細觀察實驗現象，不放過任何細微的反應或現象，這樣才能準確、有效地通過實驗論證化學理論知識。所以，在對中學生進行化學教育的過程中，適當、合理地穿插化學實驗非常必要，可以培養學生通過觀察抓住現象本質，真正掌握化學知識。當然，化學實驗觀察過程中可能出現盲目觀察實驗的情況，為了避免此種情況發生，在進行化學實驗的過程中，首先要清楚地知道此次化學實驗目的、步驟與結果。其次，在師生共同進行化學實驗的過程中從化學實驗目的出發，對重要的現象予以觀察，如儀器的正確運用、實驗規范操作、化學現象等。最后，學生將所觀察的內容準確記錄下來，就可以有效地完成化學實驗及化學理論的驗證。

3.化學實驗可以幫助學生理解化學知識

在化學教學活動中，學生所學習的化學知識具有較強的學術性，很多化學物質或是食物中的一種組成成分、或是某種物質的組成成分、抑或是某種產品生產的原料。學生對化學物質幾乎沒有任何了解，對化學物質及其使用進行的學習，往往很難理解和掌握。而通過化學實驗直觀的展示化學物質之間的反應，可以使學生更容易理解和掌握化學物質。所以說，化學實驗也是促進學生有效、準確掌握化學知識的有效措施，對于強化化學教育效果具有重要作用。

4.化學實驗在化學教育中的重要作用

1在新課標的引導下，推進化學創新教育

1.1轉變傳統式的教育理念

在新課標的引導下，推進化學創新教育，首先就要改變教師的傳統理念。教師應該清楚的認識到，教育并不只是一種灌輸知識的工具，它應該是一種發展認識的手段。因此，營造輕松的教學氛圍、平等、自然的教學環境是每一位老師必須要做到的。素質教育的實施，就改變以往封閉式的教學模式。在輕松的學習氛圍中，不再是單向性的交流，而是師生之間的互動，學生可以根據自己的思維提出自己的見解，這樣有利于學生積極的去發現問題、提出問題，也激發了他們的創新思維，使課堂的效率得到提升。老師在教學中更多的充當著引導和顧問的作用，這樣更有利于學生在學習的帶路上自信、自主、自強。

1.2課堂教學，尊重學生之間的個體差異

若是教師不了解學生的學習規律，教學就會陷入茫然、被動。新課標的課堂教學要打破“籠統式”的教學方法，通過相關教學信息的反饋，及時的調整教學方案。因此，教師在中教學計劃的時候，首先要了解學生的學習水平，并結合課堂中的每個環節，及時的清楚學生的學習動態，然后對學生針對性的設置教學方案。同時，還要根據學生不同的學習狀況，教學的內容和方法都要呈現出相應的表達方式，從而滿足學生的需要，對于學習化學有濃厚興趣和天賦較高的學生，教師可以積極的引導他們在課余時間繼續專研，從而進一步的挖掘他們的潛能。

2高中化學中創新能例培養的途徑

2.1自主能力的培養