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[摘要]無機化學是多學科的一門基礎課程，在后續的各專業課學習中起重要作用。為提高無機化學教學質量，我們從無機化學教學內容、教學方法、教學考核制度以及實驗教學幾個方面進行了探討，以期更好地對無機化學教學改革提供一些參考意見。

[關鍵詞]無機化學；教學方法；考核制度；實驗教學

無機化學是一門基礎學科，尤其在生物、制藥、材料、輕工等相關領域，重要性不言而喻。它與環境、能源、材料、食品等學科之間相互交叉滲透，又形成了一些新的邊緣學科，為這些學科注入了新的思維和力量[1]。因此無機化學的教學不僅教給學生最基本的專業知識，并能培養其與多學科結合的思維。所以無機化學的教學方法值得認真研究和探索。傳統的無機化學教學模式主要是通過教師的講授來傳遞知識。該模式的優點是教師有利于對課堂內容及節奏的把握，但是學生的學習過于被動，缺少與教師的交流互動，而過多的理論知識使學生難以充分的理解，與實際應用結合很少。而每個學生吸收知識的方法和能力不一樣，教師沒法做到因材施教。因此，勢必需要一些新的教學方式和理念來對舊的教學方式進行改善提高，讓學生更充分快捷地吸收和掌握知識。那么目前舊的教學方法究竟存在哪些問題，具體如何改革呢？以下進行闡述。

1無機化學教學中存在的問題

1.1教學內容落后

無機化學是發展相對較早的一門自然科學，同時又是發展迅速、充滿活力的科學。在高等學校教育中，如何才能使無機化學教學既要保持經典理論體系，又能反映無機化學與當代科學的交叉融合，以適應高校學科迅速發展的要求以及與當代科技發展水平接軌是需要我們進一步研究的課題。

1.2教學方法單一

目前的高校無機化學的教學方式都是老師講學生聽的模式，并且以一本教材為中心進行授教[2]。該方法已無法滿足當今高等教育發展的需求，更需要培養多規格、多樣化的應用型和復合型人才，并培養其自學能力和創新精神。

1.3課程內容缺乏靈活性

教材內容古板，修訂日期較長，很難適應科技的快速發展，且國內高校幾乎都是幾年來一直用同一本教材，練習題和考試題也幾乎是一模一樣，因此很不利于學生創新性思維的培養[3]。所以各學校可自編教材，從而課程內容可以有其自身的特點和創新之處，內容與習題有較強的互補性，這種靈活、多元的處理方式對培養學生的興趣和思考能力有幫助。

1.4教學考核制度落后

考核制度應能全面評價學生的學習能力，并且能夠提高學生的學習熱情。目前，大多數高校的考核方式主要分為兩個部分:期末成績和平時成績，平時成績還包括作業和出勤，其中期末成績占了很大的比例[4]。因此學生容易死記硬背知識點，題設稍有改動就沒有思路，注重考試結果。因此應建立合適的考核體系才能適應與時俱進的社會。

1.5教師知識陳舊

教師的知識更新緩慢，學習熱情不高，專業化培訓跟不上。當今社會處于知識大爆炸時代，要及時更新和補充新知識才不至于被時代拋棄。高校教師一般課程安排不是太緊湊，容易形成懶惰的習慣，導致學習激情下降。高職教育培養的學生要服務于生產第一線，教師更需博學廣識，拓寬知識面，盡量帶給學生最前沿的知識和科學技術。

1.6實驗教學薄弱

無機化學實驗教學是為了加深和鞏固學生學習理論知識的情況，也是對理論的一個驗證。學生在掌握實驗基本操作和技能的同時，可以培養學生發現問題和解決問題的能力，并且可以培養學生的創新思維和動手能力，提高對化學學科的學習興趣。但是，實驗教學長期以來作為理論教學的一個輔助手段，教學總學時不足，并被不斷地減少，且無機化學實驗內容過于陳舊，學生不能充分發揮自己的創新意識，導致實驗效果不佳。

2教學方法和手段的改革

2.1無機化學教學內容與時俱進

教師可以根據某一知識點進行拓展，包括與日常生活中的某種現象結合，以及該知識點在某領域中的應用，激發學生的學習興趣，并且培養其與實踐結合的思維。同時結合最新的科研動態為學生解析，拓展其視野，不至于長期理論與實踐脫節，而不是僅僅對知識點本身的含義進行解說，或者進行照本宣科。

2.2教學方法多樣化

教學方法上應該讓學生發揮其主體地位的作用。讓學生更主動地參與到課堂教學中，提高他們的主動性和積極性。教師可以采用討論式、表演式及問答式等教學方式來讓學生更多的參與其中。同時教師可以采用多媒體教學方式，比如播放宣傳片、影片等，與教材結合一起進行趣味性講解，更有利于學生對知識的吸收和理解。同時教師還可以借助互聯網，提前將專業相關視頻、課件及其他學習資料放在網站上，供學生自由學習。也可以在網絡平臺上開設留言板，隨時供學生提問或自由討論，使學生的學習方式更加自由。同時教師也可以通過互聯網隨時解決學生提出的問題并了解學生對知識的掌握情況，更好地提高教學效果。

2.3課程內容具備靈活性

高校可以結合學校的特色編寫新的教材，針對不同專業的無機化學課程的學習，可以融入專業的案例分析，與實踐相結合。盡早地培養學生的專業思維和素養，提高其學習熱情。同時練習題和考試題也應該針對不同專業進行設置，內容與習題應該具有較強的互補性，同時體現課程內容的自身特點和創新之處，習題應該在一定期限內進行修改和調整，激發學生的學習熱情和勤于思考的能力。

2.4教學考核制度革新

考核制度對于我們評價學生的學習能力具有非常重要的作用，那么怎樣才能客觀公正的評價一個學生對知識的學習以及運用知識的能力呢。如果僅僅是期末考試的分數，難免有失公平，且容易導致學生形成死記硬背的習慣。因此可以加大平時成績所占的比例，或者豐富平時考核形式，例如教師可以在課堂上進行提問，把學生回答問題的情況作為平時分計入期末考核中，另外也可以出試卷進行單元小考，把小考成績計入期末考核中。通過這些靈活的考核形式可以督促學生對平時聽課質量和學習效率的重視。

2.5更新教師知識

教師應該不斷的拓寬知識面，加強對新知識的學習，并在第一時間掌握國內外動態，跟緊學科前沿。教師只有博聞強識，在學生面前樹立起良好形象，提升個人魅力，才能更好地吸引學生對專業知識的學習和理解。雖然現在的學生可以通過網絡查詢各種各樣的資料，但是信息量非常大，沒有一定的專業背景，是沒有辦法形成系統嚴密的知識鏈，可能耗費了很多的精力和時間，得到一些零碎的知識點，沒有很強的邏輯性。因此在這樣的背景下，對教師的要求會更高，才能為學生去偽存真，盡量帶給學生一些專業、新穎且實用的知識點。

2.6加強實驗教學

實驗教學在化學教學中的重要性是不言而喻的，提高實驗教學的質量是我們保證無機化學課程教學成功的關鍵。因此，必須對無機化學實驗課程體系、教學方法以及考核方法等多方面進行改革。首先，加強對基礎性實驗的訓練，基礎性實驗主要培養學生基本技能和操作，是學生實驗操作更加規范化和標準化。因此，必須注重學生對基礎實驗的操作，并嚴格要求。同時教師應該加強學生對綜合性實驗的訓練，綜合性實驗是對基礎實驗的一個貫穿，同時學生也可以自由的設計實驗方案，對某個實驗現象進行驗證，這樣可以改變學生機械的按照教材上的實驗步驟進行操作的學習方法，能起到啟發學生創新思維的作用，還可以激發學生的求知欲和探索欲的作用。所以加強實驗教學，在化學課程教學中的作用是顯而易見的。

3結束語

無機化學教學改革具有必然性，只有不斷更新教學理念，革新教學方法和手段才能讓學生更好的發揮能動作用，這種變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動，不僅可以激發學生的創新精神，還能培養科研探索能力[5]。同時，提高無機化學實驗教學的質量，并不斷提高學生的實驗操作技能，培養其分析問題解決問題的能力，從而提升實驗教學效果。在這種理論與實踐培養相結合的前提下，才能使我們培養的學生能盡快的適應社會的需要。

參考文獻

[1]宋連卿，王宇婷．高職無機化學教學改革的思考與探索[J]．河南教育學院學報(自然科學版)自然科學版，2014，23(4)：74-76．

[2]樊曉芳．高等院校無機化學教學改革探析[J]．中國科技信息，2013，3：146-153．

[3]李佑稷，劉建本，石愛華．無機化學實驗教學的改革與探索[J]．實驗科學與技術，2011，09(3)：118-21．

[4]張紅燕．無機化學教學改革與實踐淺談[J]．廣東化工，2016，43(19)：231-233．

[5]韓冰，張捷，張靜濤，等．強化素質教育，無機化學教學改革研究與探索[J]．河南化工，2017，34(3)：59-60.

作者:邱文達 黎彧 肖紅兵 單位:廣東輕工職業技術學院