前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的無機化學教學問題探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
(一)注重系統性知識整理和了解
很多學生比較重視課本上非常具有條理的知識，但是卻忽視了對一些系統性知識的整理和了解。這樣的做法是不可取的。因為教科書往往是將最簡單、初級的知識整理起來，而缺乏系統性的知識有條理的整理，但是這一部分知識卻往往代表著更高級的知識形態。系統性的知識是根據經驗總結出來的知識，可能并未總結到課本上，但是在實際應用過程中卻起到了更大的作用。所以學生不能埋頭鉆研課本，而是應該將目光放寬放遠，注重系統性知識的了解、整理和總結。
(二)不要忽視一些貌似凌亂的知識
化學這一學科本身研究對象就比較復雜，如果只是處于學科的前沿，會覺得知識井然有序。隨著學習的深入，就會發現越多的雜亂的知識。而這些雜亂的知識也是組成整個知識系統的重要組成部分，所以不能夠忽視那些貌似凌亂的知識。要關注一些專家學者的研究工作等?？赡苁且恍W者根據經驗總結出來的知識，來不及整理等，而這部分知識卻能對整個知識結構的認識起到關鍵的作用。
二、從教師的角度探討無機化學教學中的問題
(一)培養學生科學的思維方法和能力
對于學生而言，其獨立思考能力和判斷能力是非常重要的。所以教師在教學過程中，應該注意培養學生的思維，而并非將知識的傳授放在首要位置。在教學過程中，教師們就可以將重心稍移向培養學生思維，訓練學生發現問題和解決問題的能力。在無機化學的教學過程中，可以在教學初期引入化學史，使得同學們對化學的理解更加立體化。這樣，學生可以更深層次地理解無機化學的科學思想，體會科學方法。以制氫氣為例。使用活潑金屬和酸反應，可以放出氫氣。這個講解過程，教師們就可以引入一些歷史典故。在19世紀初期，受認識水平限制，很多化學家都認為這一反應能夠產生氫氣是由于活潑金屬中含有氫氣，即認為活潑金屬是含氫化合物。然而一個化學家為了證明活潑金屬是含氫化合物，就使之與氧氣發生反應，希望能夠產生水。然而卻并不能夠得到水這一產物。由此證明活潑金屬中并不含氫。這樣的講解過程很容易將同學們帶入到課堂氣氛中，增加了同學們對課程的興趣，同時，也可以使得同學們記住這一反應的原理，并且懂得可以通過實驗來驗證自己心中的猜想。
(二)培養學生的科研意識和創新意識
在教學中教師需要培養學生的科研意識和創新意識，使得學生能夠在教師們的引導下，自己去研究發現的問題，也可以通過自己研究來驗證課本的知識。在無機化學的教學中，教師可以指出，教科書中對于氫鍵的介紹不夠全面，一些教科書只介紹了氫鍵由N、O、F三種元素組成，但是卻沒有介紹氫鍵的擴展含義。因為Cl、S、C等元素也是可以形成氫鍵的。這樣一來，同學們就會明白，不能夠單一地依賴于課本的知識，還應該通過自己的探索來發現知識的多樣性和復雜性，激發同學們進行科研的積極性，增強其科研意識和創新意識。
(三)密切聯系實際，提高學生的學習興趣
對于學生而言，無機化學是一門專業基礎課。所以同學們才應該對無機化學這門課加深理解，不僅要了解其理論，還需要聯系實際。如果在教學過程中沒有聯系實際，就會使得無機化學這門課與同學們的生活產生距離，使得同學們對無機化學失去學習積極性。以緩沖溶液的講解為例。人體內就含有緩沖溶液體系，其中包含人體的血液。如果人體內不含緩沖溶液，就會使得人體內的蛋白質結構受到破壞，酶的活性也會降低，從而人體出現問題。因為人體內會產生很多化學反應，但同時人體對于pH值是非常敏感的，所以需要血液內存在碳酸－碳酸氫鹽體系，才能夠長期將人體血液的pH值保持在正常范圍內。這樣一來，就會激發很多同學的鉆研積極性，從而自己動手自己思考，極大提升無機化學的學習效率。
作者：楊述燕 單位：甘肅石化技師學院
