前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的新課改高中化學(xué)教學(xué)方法研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、引言

隨著我國社會各個方面不斷高速發(fā)展，現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才提出了更高的要求，因此，新課改將素質(zhì)教育作為改革的重點。在這樣的改革背景下，高中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)深入分析現(xiàn)階段自身存在的不足，從多個方面進(jìn)行改革完善，筆者認(rèn)為高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)更加注重將過程與方法、知識與技能以及情感與價值觀三個方面進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。就如何完善高中化學(xué)教學(xué)方法，進(jìn)行了深入的研究和詳細(xì)的闡述。

二、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法改革

(一)高中化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)注重引入新課改教學(xué)理念

高中化學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，因此有關(guān)概念以及理論的學(xué)習(xí)是必不可少的，新課改要求素質(zhì)教育但也不是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤否定，實際教學(xué)方法改革過程中應(yīng)更注重在已有基礎(chǔ)上不斷的完善。新課改制訂了科學(xué)的三維目標(biāo)，高中化學(xué)課堂講授法應(yīng)為這三個目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)將講授的知識形象化、通俗化，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際教學(xué)過程中教師不但要注重自己的語言表達(dá)，同時，還應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施的作用。此處以課堂講授酸雨的危害為例，課堂教學(xué)過程中教師可利用網(wǎng)絡(luò)上提供的圖片、音頻、視頻等資料向?qū)W生展示實際生活發(fā)生的酸雨危害，這樣學(xué)生就可以對知識進(jìn)行更直觀的理解，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還有助于更好的掌握所學(xué)知識。

(二)發(fā)揮實驗課程在教學(xué)中的作用

除理論教學(xué)外，高中化學(xué)教學(xué)實驗也是教學(xué)過程的重要組成部分，可以對教學(xué)成果進(jìn)行實際性的檢驗，是將教學(xué)理論與具體實踐緊密聯(lián)系起來的重要手段，有助于對所學(xué)的理論知識進(jìn)行強(qiáng)化，同時，還可以提高學(xué)生的動手能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這切合新課改提出的素質(zhì)教育的要求。實驗具體展開前應(yīng)使學(xué)生明確實驗的目的，既要通過實驗強(qiáng)化理論知識，又要通過試驗提高學(xué)生的實際動手能力。實驗前應(yīng)對實驗內(nèi)容進(jìn)行具體地講解，明確具體的操作方法，以保證實驗的效果。教師的講解和演示不能代替學(xué)生的實際操作，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己動手動腦進(jìn)行實際操作，這樣有利于學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。實際實驗過程中教師應(yīng)進(jìn)行合理的分組，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊模式下互幫互助、協(xié)同合作的精神。實驗操作完成后的關(guān)鍵一環(huán)，就是對實際實驗過程及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，這樣有利于對知識進(jìn)行鞏固。對于高中生而言，其心智發(fā)展尚不成熟，因此，實際教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以使學(xué)生真正做到學(xué)、思結(jié)合以及思、行結(jié)合，這樣才可以更好的實現(xiàn)實驗教學(xué)的目的，不應(yīng)使學(xué)生對化學(xué)實驗教學(xué)只停留在感興趣、看熱鬧的層面。此外，除了一些復(fù)雜實驗外，教師還應(yīng)針對學(xué)生的日常生活設(shè)計一些簡單的實驗，讓學(xué)生在實際的生活中去運(yùn)用體會，使化學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的日常生活，在生活中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

(三)高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)引入探究性教學(xué)法

探究性教學(xué)的具體展開形式是通過教師設(shè)定符合學(xué)生知識水平的研究情景，然后學(xué)生對研究內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的思考來發(fā)現(xiàn)其中需要解決的問題，并通過討論、分析、實驗等過程對問題加以解決，這種教學(xué)方法有利于深化學(xué)生對問題的認(rèn)識。從根本上講，探究性教學(xué)是一種具有強(qiáng)烈啟發(fā)性的教學(xué)模式，旨在通過鼓勵學(xué)生自己動腦、動手來解決問題，從而達(dá)到深入學(xué)習(xí)的目的。探究性教學(xué)這一教學(xué)方法在高中化學(xué)教學(xué)中極為適用，真正做到了教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，通過教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的探索能力、思辨能力、動手能力等能力，培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并可從一定程度上開發(fā)學(xué)生的潛能。高中化學(xué)教學(xué)中引入探究性教學(xué)法可以使學(xué)生深入認(rèn)識到知識的來龍去脈，真正做到知其然并知其所以然的教學(xué)效果。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)完鈉與水的反應(yīng)后教師可以設(shè)定一個具體的問題，如鈉與硫酸銅溶液會發(fā)生怎樣的反應(yīng)?這個問題應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去進(jìn)行思考。實際教學(xué)中，有的學(xué)生可能會從金屬活動性強(qiáng)弱的角度對問題進(jìn)行分析，也就是說鈉具有更強(qiáng)的活性，因此，在硫酸銅溶液中加入鈉會生成銅;還有寫同學(xué)會從鈉與水的反應(yīng)的角度出發(fā)，認(rèn)為會有氫氣產(chǎn)生。經(jīng)過討論后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行具體實驗，實際觀察反應(yīng)現(xiàn)象。實際實驗中，學(xué)生會看到該反應(yīng)既有藍(lán)色沉淀物，又有氣體產(chǎn)生，讓后通過積極的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行思考分析，得出正確的結(jié)論并常識寫出該反應(yīng)的方程式。

三、結(jié)論

新課改背景下對高中化學(xué)教學(xué)方法提出了更高的要求，實際教學(xué)過程中所采用的化學(xué)教學(xué)方法對教學(xué)效果以及學(xué)生整體素質(zhì)的養(yǎng)成具有十分重要的作用，本文結(jié)合新課改的具體要求，對新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究，望本位對實際高中化學(xué)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。

作者：張亞仙 單位：石家莊第二實驗中學(xué)