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一、化學教學中自學閱讀能力的培養措施

在平時的化學教學中，應該如何正確指導學生并不斷提高學生閱讀能力的培養？需做好以下幾個方面：

1.課前閱讀，重在培養學生對基本概念、基本化學用語的自學能力。

化學基本概念、化學用語是學習化學的重要工具，也是學好化學的關鍵。這些內容的學習難度不大，但都很嚴謹，學生只要通過認真閱讀、仔細推敲就可以掌握。課前一天，教師要把基本概念、基本用語編成《課前訓練》分發給學生，讓學生利用自習或課外時間自學課本的相關知識，完成《課前訓練》的內容。這樣可以使學生做到有目的地閱讀教材，帶著問題去探索知識。對于一些容易混淆不清的概念，提出問題，上課時師生共同討論解答。同時要求學生對重要的概念以勾、畫、圈、點等方式做出必要的標記，以加深理解和記憶。課前自學閱讀有利于學生上課專心聽講和有針對性的解決問題，既給學生下水導“游”，也借以啟發其鞏固練習，掌握閱讀方法。

2.課堂閱讀，重在提高興趣、培養學生分析問題的能力。

（1）入課時創設閱讀情境，即可提高學生的學習興趣，又可提高課堂教學效果。新教材上很多內容的知識性、趣味性、時代性很強，教學中，要緊密結合學科特點，充分運用實驗、現象，來吸引學生，引導學生閱讀教材，激發學生閱讀興趣。針對課本上靜態知識，要充分發揮主觀能動性，運用多種課件增強課堂的吸引力，從而激發學生課下自學閱讀的興趣。（2）課堂閱讀中教師重在引導學生分析課本中的圖象、圖表、數據。高考考試大綱要求學生要具備“將化學問題抽象成數學問題，利用數學工具來解決化學問題的能力”。抽象的教學內容，用圖形、圖表或數據來說明，可以使之形象化，增強學生的感性認識，便于概念的理解。在課堂教學中，老師要引領學生閱讀分析這些圖表、圖形、數據。首先，化學是一門實驗性學科，實驗裝置和實驗操作圖是學習化學實驗的最快捷、最便利的語言。在實驗裝置和實驗操作圖的閱讀上，教師要引導學生完成以下問題并對此進行分析：（1）實驗的目的；（2）實驗的原理；（3）實驗所需要的儀器和藥品；（4）實驗裝置圖各個部分的作用；（5）實驗要求的條件和注意事項；⑹推測實驗時的正確現象和結論。其次，化學課本中還有許多圖形、圖表和數據。教學中，教師要教會學生閱讀圖形，讓學生理解圖形中橫、縱坐標的化學意義和圖上點、線、面的化學內涵?；瘜W課本還給我們提供了大量的圖表數據，而這些數據都是科學家們經過實驗積累而得出來的，這些都是說明化學概念、原理的重要依據。在化學課堂閱讀中，要培養學生從數據圖形中讀出問題，讀出規律，導出概念的能力。

3.課后閱讀重在培養學生的歸納總結，發散思維，獲取新信息的能力。

學生課后閱讀能使教師反饋信息，檢測學生自身閱讀是否有效進行。（1）課后閱讀是學生對某一階段已學知識的歸納總結。學完一章后，必須讓學生對全章知識進行再次閱讀并進行歸納總結。為達目的，教師要把閱讀、思考、歸納的時間充分的留給學生，并對學生歸納總結的知識點進行批閱，有針對性的對所有有進步的學生表揚，以調動學生學習的積極性。這樣做即鞏固了已學知識，又培養了學生的歸納總結能力。（2）課后閱讀也是培養學生發散思維能力的過程。在學習完選3第一章第一節的能層、能級、構造原理、能級組后，布置作業讓學生課后推測第八周期能夠容納多少種元素？在學習完NH3的溶解性及噴泉實驗后，布置作業讓學生課后推測還有哪些物質在哪些情況下可形成噴泉？要求學生在課后閱讀中要多聯想、多角度思考，以提高他們的發散思維能力，使知識容量增多，思維過程靈活。（3）學生從課后閱讀中，獲取新信息，提高分析應用能力。學習過程中，題目反饋出的信息在課本中不是直接體現出來的，要將所有信息整合，結合書本已學知識，理清思路，才能順利解答。針對課后練習題，要學會刪選、分析、判斷和推理，要學會歸納總結，以提高學生自學閱讀能力中的分析應用能力。

二、結語

化學教學的方式方法是多樣的，學好化學的關鍵之一，重豐培養學生自學閱讀能力，學生的自學閱讀能力提高了，教師在課堂教學中才能輕松自如。

作者：焦秀珍 單位：寧夏回族自治區中衛市中衛中學