前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：文章從聯(lián)系生活實(shí)際，引用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；精心細(xì)致地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面論述了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)；少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是中學(xué)階段學(xué)生的必修學(xué)科。由于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，加之其他因素影響，使得少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)成效不佳。針對(duì)這一狀況，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了一項(xiàng)一線教師必須關(guān)注的重點(diǎn)工作。以下筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)建議，以期激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，引用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中有些抽象的、難于理解的概念，教師可以借助生活中的具體實(shí)例，對(duì)生活中的素材進(jìn)行認(rèn)真分析、加工，然后提取其中的化學(xué)知識(shí)元素，將抽象的、難理解的概念轉(zhuǎn)換為具體的、形象的東西，使化學(xué)知識(shí)貼近生活、通俗易懂[1]。比如，在講粒子間的距離時(shí)，教師分別用50ml食鹽溶液和50ml乙醇混合，發(fā)現(xiàn)體積小于100ml，這可以直接證明構(gòu)成物質(zhì)的粒子間是有間隔的，學(xué)生們盡管看見了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象但是很難理解。在這種情況下，教師可以引用生活中的實(shí)例：有一袋小米和一袋黃豆，如果只用同樣大小的一個(gè)袋子能不能同時(shí)裝下一袋小米和一袋黃豆呢？學(xué)生就很容易根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想到小米會(huì)掉進(jìn)黃豆間的縫隙里。再例如，學(xué)習(xí)決定物質(zhì)體積的因素時(shí)，教師講了其中有一個(gè)因素是粒子大小，學(xué)生不是很理解，教師可以拿一個(gè)籃球和一個(gè)乒乓球?qū)Ρ却笮。瑢W(xué)生就可以明白粒子大小的概念。教師利用生活中的宏觀現(xiàn)象來對(duì)比摸不著、看不到的微觀世界，將很難理解的抽象化學(xué)概念給予其形象化、具體化，選取生活中的例子作為化學(xué)課堂教學(xué)的素材，非常符合中學(xué)生認(rèn)知事物的發(fā)展規(guī)律，這樣更有助于學(xué)生對(duì)新事物、新知識(shí)的掌握和理解，引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生獲得知識(shí)，把探究的知識(shí)運(yùn)用與生活，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐。

二、精心細(xì)致地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門充滿神奇色彩的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)、探究和掌握化學(xué)知識(shí)的重要途徑[2]。化學(xué)這門學(xué)科是非常重視實(shí)驗(yàn)操作的，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂。化學(xué)教師可以把一些較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，包括化學(xué)振蕩實(shí)驗(yàn)、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)、會(huì)自燃的金屬等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中自主探究，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在選修五有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師以前僅是要求學(xué)生在作業(yè)本上完成乙醛、乙酸、乙醇和乙酸乙酯四種物質(zhì)的鑒別及分離方法，現(xiàn)在改為先由學(xué)生分組在紙上設(shè)計(jì)幾種比較合理的實(shí)驗(yàn)方案，教師從組中選出一個(gè)最為理想、簡(jiǎn)單、可操作性強(qiáng)的方案，然后讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器，由學(xué)生獨(dú)立在實(shí)驗(yàn)室完成自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。通過做自己精心設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但學(xué)得開心，而且知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做，最后也記得牢，同時(shí)也改變了過去教師動(dòng)手操作學(xué)生只能觀看的現(xiàn)象。

三、充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，換句話說化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)[3]。但是有些實(shí)驗(yàn)成功概率低，而且存在毒性大、實(shí)驗(yàn)操作難度大、費(fèi)事費(fèi)力等問題，在這樣的情況下，教師可以通過多媒體平臺(tái)尋找與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)故事、化學(xué)前沿研究觀點(diǎn)等教學(xué)資源補(bǔ)充到課堂上，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)，教師還可以利用多媒體的圖像、聲音、文字、視頻、動(dòng)畫等多樣化的方式，呈現(xiàn)抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)、無聲變有聲、抽象變具體，刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，教師在講“乙酸與乙醇”時(shí)，可以先讓學(xué)生在網(wǎng)上查找關(guān)于乙酸和乙醇的釀造方法，然后讓學(xué)生在課堂上將搜索到的方法進(jìn)行交流，并且互相補(bǔ)充，這樣學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)乙醇和乙酸的釀造方法。由此可見，教師借助多媒體教學(xué)可節(jié)省時(shí)間，同時(shí)學(xué)生在仔細(xì)觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，不但記住了乙酸與乙醇的釀造方法，而且更好地理解了實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，要激發(fā)積石山縣少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不是一步能完成的，教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)化學(xué)，使他們真正體驗(yàn)到化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和成就感，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨曉飛.少數(shù)民族地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2012(7):53,65.

[2]蔣蓉.化學(xué)課外活動(dòng)的一點(diǎn)嘗試[J].化學(xué)教學(xué),1996(6):47-48.

[3]中華人民共和國教育部.中國民族教育[M].北京:中國教育報(bào)刊社,1997:1.

作者:王翠蘭 單位:甘肅省積石山縣積石中學(xué)