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【摘要】新時期隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對人才要求逐漸提高。隨之而來的是對中職教育的教育目標的不斷提升。但社會企業(yè)普遍反映中職學生整體素質(zhì)不高，不能符合企業(yè)人才要求。目前，針對中職化學教育的新課程改革的目標是，提高學生的動手實踐能力和專業(yè)技能，同時還要求學生具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。本文就當前中職化學教育所存在的問題進行探討，爭取找到適合中職化學教育教學的最佳模式，培養(yǎng)更多社會需要人才。

【關鍵詞】新時期;中職;化學;教學;課程改革;探討

引言

中職教育在我國教育體系中占有非常大的比重。尤其在社會不斷發(fā)展的背景下，中職學校的主要任務是培養(yǎng)學生專業(yè)實踐技能，以不斷設計社會的需要。社會不斷的向前發(fā)展依賴于人才的發(fā)展，故國家非常重視中職教育的發(fā)展，同時在新課程改革的前提下，中職學校對化學教學課堂也提出了更高的要求，從簡單的掌握化學課程的基礎理論知識，到注意培養(yǎng)學生的動手能力和實踐技能，再到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，都體現(xiàn)了中職學校不斷提高教學效果。但目前，中職教育仍存在許多問題，本文就當前中職教育背景下，中職化學教育所出現(xiàn)的問題及對策進行探討，力求讓化學教學真正提高中職學生的綜合素質(zhì)。

1.目前中職化學教育存在的問題

就化學學科本身而言，其內(nèi)容枯燥乏味、難學難懂，對于中職學生而言，課程難度相比于其他學科難度提高。加之傳統(tǒng)化學課堂教師教授知識方法枯燥乏味，化學專業(yè)名詞、抽象概念、化學方程式的復雜性，使學生喪失對化學學習的興趣，最終導致學生化學成績不理想，也未能掌握化學實驗的動手能力。另外，化學教師也未能充分認知到學生在課堂上所起的主體作用，僅僅將學生至于被動學習的地位，未能充分調(diào)動學生課堂積極性，使學生在化學課堂無明顯的參與感等等。造成學生學習效率低下，學生成績差。除此之外，很多中職學校的軟硬件設施都較落后，許多教育資源也不能跟上時代的要求，還有部分老師的教育理念相對落后，沒有及時的更新自身的教育儲備等，造成學生學習成績的下滑。最后，大部分中職學校化學實驗設備落后，學生在化學實驗課堂上只能做一些書本上已知結(jié)論實驗，沒有充足設備進行創(chuàng)新實驗，導致學生創(chuàng)新思維不能被激發(fā)。通常化學實驗脫離日常生活，不能激發(fā)學生興趣，以后從事的工作關聯(lián)性不大，也從另一方面阻礙了學生學習化學的興趣，對學生動手能力與創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)也會產(chǎn)生不良影響。

2.中職化學教學改革的措施

2.1更新中職學校的教學教學設備

“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”，對于中職學校的化學課程而言，要想提高學生的動手能力的創(chuàng)新思維意識，必須更新學校基礎的化學設備和教學設施，使化學教師在課堂上應用先進教育設備，使學生與先進技術和知識接軌，增加傳遞知識的方式，充分調(diào)動學生積極性，讓學生對化學知識真正的感興趣[1]。結(jié)合化學實驗，要充分開發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生思路，讓學生聯(lián)系課堂上學到的理論知識，加以指引，最終使學生在實踐中進行學習。

2.2改進化學教學課程內(nèi)容

化學教材內(nèi)容通常復雜難懂，化學教師應根據(jù)每節(jié)課程的需要，適當調(diào)整化學教材內(nèi)容，適當添加部分生活實例或與學生未來職業(yè)相關的部分內(nèi)容，并根據(jù)學生的理論基礎，進行適當增減教學內(nèi)容，讓學生從簡入難，逐漸進入化學世界。化學教師還應結(jié)合實驗課的理論部分內(nèi)容和實驗儀器設備進行講解，在理論課堂上激發(fā)學生學習興趣，使學生在實驗課堂上做到心中有數(shù)，并對得出各種化學實驗結(jié)果產(chǎn)生興趣，探究化學原理發(fā)生，這樣才能培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

2.3加強化學教師的專業(yè)素質(zhì)

針對中職學校的教育教學改革，不僅僅是針對化學課本內(nèi)容和化學課堂的改革，也要注意教師的專業(yè)素質(zhì)。因此要整頓學校的教育風氣，提高中職教師的責任感和使命感，學校應該組織教師進行定期專業(yè)知識的培訓，并增加化學教師外出進修的機會，讓化學教師接觸先進的化學內(nèi)容與儀器，不斷夯實化學教師的知識儲備。學校還可以針對校內(nèi)老師舉辦一些列學術研討會，在討論會上，各種專業(yè)老師可以分享相關教學經(jīng)驗[2]。最后，學校還要培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)，使學校的整體教育教學風氣明顯提高。

2.4轉(zhuǎn)變教師教育觀念，重視學生的主體作用

傳統(tǒng)化學課堂上通常是老師為主體講授，學生被動學習的模式，這樣的教育教學模式常常不能照顧到課堂上所有學生、也不能充分帶動學生的積極性，導致學生學習化學的興趣下降。針對中職化學課堂上出現(xiàn)的問題，教師應進行充分的反思。新式課堂應時刻注意學生的主體作用，讓學生在課堂上積極進行思考回答問題。在這種課堂上，教師僅僅其引導作用，把課堂的大部分交給學生，讓學生充分的參與其中，體會化學課堂的樂趣。這樣的教育方式不但培養(yǎng)學生對理論知識的掌握能力，也會對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

2.5合理設計化學課堂教育模式

化學課堂本身枯燥乏味，沒有學習氛圍，學生不愿學習化學課程的學習，化學教師應該充分考慮到這一情況，將化學課堂生活具體事例相聯(lián)系或者對學生以后的職業(yè)相聯(lián)系，讓學生用化學知識解決日常中發(fā)生的事件，不斷激發(fā)學生思考問題的能力，例如：在講解四氧化三鐵時，化學教師可以結(jié)合鐵的氧化還原反應解釋為什么鐵在空氣中會生銹的情況，進而提出鐵的三價和二價的不同情況，讓學生在學習鐵的各種反應時，可以應用于實際，既提高學生的學習效率，也帶動學生學習化學的熱情。

2.6營造積極學習氛圍

在中職化學教育教學過程中，教師應該發(fā)揮自身應有作用，帶動學生學習積極性，教師可以設置相應的學習情景讓學生在不同的情景下進行學習，既能讓學生保持學習新鮮感，又促進學生自主的進行學習，在此過程中，可以使學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識等方面的能力都能夠得到提升。此外，還應積極鼓勵學生進行探索學習，求知會刺激學生不斷進行探索，只有學生設身處地的處于情境之中時，才能真正體會到學習的真諦，才能真正掌握學習內(nèi)容，在這一過程中學生會逐漸形成自身的學習方法，構(gòu)建自己的學習框架。最后，要充分考慮到學生自身的特點，中職教育時期恰恰是性格養(yǎng)成的重要時期，教師應該結(jié)合每個學生的性格特點，對其好奇心加以引導，充分激發(fā)學生的求知欲望，從而提高中職化學課堂的有效率。

2.7重視化學實驗課

化學實驗課是化學課程的重要組成部分之一，學校應當充分重視化學實驗課必要性，化學實驗是對化學理論課堂的總結(jié)和升華，化學理論課是化學實驗課的基礎，化學實驗對于培養(yǎng)學生的動手實踐能力具有非常深遠的意義，傳統(tǒng)教育模式只注重學生理論知識的培養(yǎng)但對化學實驗的重視度不夠，這也是造成了學生動手能力差的主要原因之一。新時期教育應充分重視學生動手能力的培養(yǎng)，努力把學生打造成為專業(yè)型人才。

3.結(jié)束語

目前我國中職教育已經(jīng)取得了很大的進步，但其中出現(xiàn)的問題仍不容忽略。中職學校應該充分積極整改自身的教育模式并應該努力提高學生的學習興趣，把學生打造成為社會需要創(chuàng)新型專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]李艷艷．《新課程背景下小學數(shù)學教學有效性問題探析》教學與管理，2008(24)．

[2]劉素環(huán).中職學校化學教學改革之我見[J].成才之路，2012（19）：41.

作者:芮耀民 單位:漯河市第一中等專業(yè)學校