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【摘要】化學與人們生活密切相關，學好化學無論對工作還是生活來說都有極大的幫助。將互動式教學模式應用到初中化學教學中，突出了學生主體地位的同時，強化了學生對化學學習的動手實踐能力，大大提升了初中化學教學效率。

【關鍵詞】互動式;化學實驗;動手操作

由于初中生首次接觸化學，對化學學習的陌生或化學知識的抽象等原因，很難引起學生的學習興趣。因此，如何提高初中生學習化學的效率是值得研究的事情，互動式教學能夠讓學生參與其中，既可以促進學生自主思考，同時又能讓學生隨時把化學知識與日常生活現象聯系起來，極大的激發了學生的學習興趣，提高了他們學習化學的效率。

一、初中化學教學中互動式教學的必要性

化學中有大量的化學符號、反應公式和化學現象等，學生又是初次接觸分子、原子等抽象知識，死記硬背這些內容只會讓學生產生排斥感。因此，把能夠讓學生靈活掌握知識的互動式教學模式，廣泛的應用到初中化學教學中具有重要意義。首先，可以讓學生理論知識聯系實際。日常生活工作中，我們見到的很多現象都是化學現象，例如白醋除垢、酒精消毒等，但是并不了解原因所在，互動式教學中可以讓學生主動思考這些生活現象，然后教師用化學知識進行講解，并配合一些比較生動的小實驗，這樣就會加深學生對知識的理解，而且可以把化學知識聯系到實際生活中并加以運用。其次，可以提高學生的動手能力?；瘜W實驗是常遇到的課程，也是現在必考的知識。以往教學過程中，都是教師在課堂上做實驗，學生在下面看，然后把步驟、現象等抄到筆記本上進行記憶，非?？菰??；邮浇虒W是以學生為主體，理應讓學生自己整理實驗步驟，然后動手進行實際操作，教師則對實驗過程加以指導，全面提高學生的思考與動手能力。

二、初中化學教學中互動式教學的應用探究

化學課程在初中時開課晚且內容多，而且還要為將來在高中學習更加復雜的化學做知識儲備，因此，要根據化學學科的特點制定出有效的互動式教學方法。

2.1成立互動小組，提高互動氛圍

互動式教學就要有互動的氛圍與條件，教師應該首先成立化學互動小組，上課時小組成員坐到一起，便于在學習過程中相關交流，相互討論。對于要學習的化學知識，教師要讓學生積極的思考日常生活中相同原理的事情，讓各小組之間相互對比，查缺補漏，豐富了學生的知識內容。同時通過小組內部、小組與小組間的溝通交流來提高課堂氣氛，增強學生的化學學習興趣。例如，在學習“氧氣”的性質時，教師應該讓各化學小組想想日常生活中氧氣存在哪里，都有什么物質能與氧氣燃燒等，讓各小組比賽看看哪個小組想的比較多，然后互相交流，讓各組成員相互看看自己沒有想到的范圍。教師再進行指導對錯，并解釋一下對錯的原因。

2.2學生提問為主，教師授課為輔

在初中化學教學課堂上，教師不能再把整節課用來講解課本知識，也不能讓學生把公式、符號或化學反應現象等知識的記憶作為重點，教師應該讓學生在課堂之前把自己想學的知識或遇到的問題準備好，課堂之上教師只花少量的時間講解重點內容，剩下的時間以學生提問、交流為主。在課堂上真正實現學生為主體、教師做輔助的局面，讓學生學習自己想學的知識內容。例如，在學習元素周期表時，教師可以提前讓學生做好準備，想了解哪種元素，到了課堂上教師可以把各元素的性質講解一下，學生根據自己的興趣查詢相關的資料，把疑點提出來相互交流學習，最后可以整理成一個小結，與其它同學相互分享知識，這樣就極大的豐富了知識內容。

2.3提高學生實驗次數，強化知識認知能力

初中化學是所有學科里實驗最多的科目，在以往的傳統教學過程中，受教育模式以及教育條件的限制，大部分實驗都是教師再在講臺上做，學生在下面看，他們對于實驗現象的印象不深。隨著教育的改革的推行，教育資金與設施的不斷投入，每個學生都能有條件親自動手進行實驗，教師應該讓學生以小組為單位，全部參與到實驗當中，近距離的觀察實驗現象，提高學生對化學知識的理解能力。例如，在做“鹽酸與碳酸鈣”的反應實驗時，實驗現象是碳酸鈣迅速溶解，產生大量的氣泡，反應產生的氣體能讓蠟燭熄滅。傳統教育時，一方面學生無法動手實驗，動手能力差；另一方面后面的學生根本觀察不到碳酸鈣溶解的速度，也幾乎看不見氣泡，毫無印象可言。如果學生自己動手實驗，不僅能夠近距離觀察實驗現象，而且還能根據自己想的做一些發散性實驗，大大提高了學生的化學知識范圍。

三、結束語

互動式教學對于化學學習十分重要，通過這種教學模式不僅把抽象的化學知識具體化，讓學生更加容易吸收，還能提高學生的學習興趣及主動性，有效提高知識掌握速度?；邮浇虒W還能讓學生把日常生活中的現象聯系到化學課程中，提高了理論聯系實際的契合度。同時在實驗室里做化學實驗，提高了學生的動手能力，還能了解日常生活中的危險物品，增強了學生的自我保護意識。

參考文獻

[1]王樹棟，分析互動式教學在初中化學教學中的應用[J]，中華少年，2017（12）

[2]張其紅，互動式教學在初中化學教學中的應用[J]，新課程，2017（05）

作者:倪道榮 單位:滕州市北辛中學