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【摘要】音樂學習需要依托于樂器伴奏，而樂器的演奏難度較高，在樂器學習過程中，老師經常會采用多種方法來提升學習者樂器學習的效率與質量，其中視唱練耳訓練是常用的方法之一，樂器魅力的展現離不開日積月累的視唱練耳訓練。視唱練耳作為音樂學習的重要組成部分，既具有示范性又具有基礎性，是每一位音樂學習者的必修課。同時視唱練耳亦是與多學科融會貫通的基礎音樂理論，對于音樂學習者深入理解器樂知識具有至關重要的作用。本文將從視唱練耳對小提琴學習的影響入手，論述其對小提琴教學的重要意義和其在小提琴教學中的具體運用，幫助學生在小提琴學習中取得更大的進步。

【關鍵詞】小提琴；演奏教學；視唱練耳

隨著素質教育的深入推進，學校日益注重學生的德智體美勞全面發展。音樂教育是實現美育發展的重要途徑之一，器樂教學又是音樂教育的重中之重。樂器的演奏是有生命的，并不是單純、機械的運動，同時在教學中，樂器演奏十分具有挑戰性。學生學習器樂不僅僅需要熟練樂器，更重要的是要深入了解樂曲，要能夠置身其中領會樂曲的情感主旨，理解音調音色起伏的原因。視唱練耳則應運而生，它對樂器的教學主要圍繞兩個方面，即認識與理解，它能夠幫助學生充分認識理解作品，從多維度把握作品，從而提升學生的聽力和鑒賞能力，以及用樂器進行完美演奏的能力。對于小提琴演奏教學更是如此，可以說每一個小提琴學習者都離不開視唱練耳。

一、視唱練耳對小提琴學習的影響概述

視唱練耳對小提琴學習的影響主要體現在聽覺、視譜和視唱三個方面。

（一）聽覺的影響

聽覺訓練能夠有效幫助小提琴學習者辨別音樂，主要由音色訓練、節奏訓練等部分組成。在聽覺訓練的過程中，小提琴學習者需要將感性概念與理性思考相結合，在聽的過程中勾勒出自己所要演奏的畫面，形成屬于自己的演奏風格。嚴格的、大量的視唱練耳訓練能夠幫助學習者在演奏小提琴的過程中通過聽覺辨別音樂風格，從而訓練出敏銳的聽覺，幫助音樂學習者形成屬于自己的音樂風格，實現琴人合一，展現最佳的演奏效果，享受小提琴的音樂美。

（二）視譜的影響

樂器學習最關鍵的一步即為熟練掌握視譜，這是協調眼心耳手的訓練。完整和流暢是演奏者追求的理想效果，學習樂器的人既要對樂譜熟悉，又要能夠完整流暢地將樂譜符號演奏出來，因此視譜對每個小提琴學習者都具有十分重要的意義。但是視譜往往被學習者所忽視，通常被認為是無關緊要的，其實并非如此，它對樂器學習者的意義非常重大。視譜雖然開始較為簡單，但是隨著學習的深入難度會日益增加，所要識記的符號會越來越復雜，學習者如果無法熟練掌握，則會影響樂曲的流暢性與連續性。大量的視唱練耳訓練則有助于小提琴學習者準確而快速地進行識記和演奏，幫助他們熟練掌握視譜，為小提琴演奏水平的提升奠定基礎。

（三）視唱的影響

視唱是學習樂器的目標和學習水平的體現，要求小提琴學習者既能夠熟練地視，又能夠優雅地唱。一方面要對各種音符的把握得心應手，包括各音符間的關系也要熟練掌握，另一方面要熟練把握樂曲的節奏和音準，其中音準對小提琴的學習尤為重要，而這一因素往往又很難把握，視唱練耳在前期有助于小提琴學習者熟練把握音準，形成樂感，后期會使學習者的氣息得到有效控制，從而幫助學習者把握樂曲情感。學習者能夠完整掌握并視唱樂曲的節奏和旋律，方能更好地投入到演奏中。視唱練耳能夠有效訓練小提琴學習者的視唱，進而提升其小提琴演奏水平。

二、視唱練耳對小提琴演奏教學的重要意義分析

視唱練耳對小提琴教學的重要意義主要體現在培養興趣、塑造聽覺，挖掘潛力、夯實基礎和鞏固教學、提升質量三個方面。

（一）培養興趣、塑造聽覺

視唱練耳作為音樂學習的重要內容，可以培養樂器學習者的學習興趣，幫助樂器學習者塑造聽覺。視唱練耳能夠通過多器官的訓練，逐步培養學生對小提琴的興趣，小提琴學習不是一日之功，需要漫長的過程，唯有經過長期訓練，學習者的音樂水平才能得以提升。學習小提琴一般從小開始，年齡特征決定了學生本身的認知水平有限，因此對小提琴初學者來說，聽覺訓練顯得尤為重要。視唱練耳對于學生聽覺的訓練很有幫助，通過長期的視唱練耳可以逐步提高學生對音樂的敏感度，提高學生聽覺的敏銳性，讓學生在培養起對小提琴的學習興趣后，迅速提升聽覺能力，對小提琴演奏水平的提高大有裨益。

（二）挖掘潛力、夯實基礎

一位演奏家如果能擁有一雙非常敏銳的耳朵，那么他在音樂發展道路上會減少很多阻礙，而敏銳的聽覺并非是先天所具有的，也不是簡單訓練出來的，需要付出艱辛的努力。想要在音樂道路上有所成就，就要不斷挖掘自身的潛力，長期開展視唱練耳訓練，學生可以有效開發和挖掘自身的聽覺潛力。熟能生巧，聽覺的敏銳度會隨著訓練的深入而逐漸提高，這對于樂曲節奏的把握也十分有幫助。經過日復一日的練習，對小提琴樂譜的記憶會更加深刻，而聽覺也自然會得到磨練。反復的訓練會夯實小提琴演奏基礎，有助于學生甄別區分不同的樂曲，增強自身的樂感。

（三）鞏固教學、提升質量

小提琴教學質量的提升依賴于學生日積月累的訓練和教師長期的指導監督。在平時的小提琴教學中，老師往往把過多的精力放在了樂理知識的教授上，而忽視了具體的演奏實踐教學，這樣對提升小提琴的教學質量非常不利，同時也無法提高學生的演奏水平，學生綜合素養的提升也會受到影響。因此在平時的教學過程中，要時常加入視唱練耳訓練，這樣有利于實現理論與實踐的結合，豐富小提琴的教學方式和教學內容，讓學生在視唱練耳中感受理論知識、作品情感和小提琴的魅力所在，長此以往有助于鞏固學生的學習成果，實現小提琴演奏教學質量的提升。

三、視唱練耳在小提琴演奏教學中的具體運用

視唱練耳在小提琴演奏教學中的具體運用主要表現為加強音樂節奏訓練、強化學生節奏感知，開展內心聽覺訓練、鍛煉學生的想象力和提高音準音色訓練、注重鞏固學生基礎三個方面。

（一）加強音樂節奏訓練、強化學生節奏感知

小提琴作為拉弦樂器，聲音具有很高的辨識度，音色與節奏都具有獨特的個性。把握節奏的練習是小提琴學習初期必備的練習，也是將樂曲完美演奏出來的重要保證。因此在訓練節奏節拍時，要注意加入視唱練耳訓練，兩者相輔相成、互為補充，幫助學習者形成節拍、節奏的概念。節奏、曲調、力度、速度、調式等是音樂的重要組成部分，節奏是將縱橫交錯的各種音樂進行有效整合、實現自然銜接的重要工具。失去節奏，小提琴所演奏出的音樂則會雜亂無章。因此在小提琴演奏教學中，強化節奏訓練對學習者正確把握演奏技巧有很大的幫助。教師在利用視唱練耳來加強音樂節奏訓練時要為學習者提供一些純正的小提琴演奏作品，使學習者接受感染、強化感知。除此之外，為了保證節奏穩定，要提醒學習者在練習時注意每個音符的時值，弄清每部作品具體的演奏形式，以讓學生逐步掌握樂曲的節奏規律。例如，指導學習者用數分拍的方式來進行節奏訓練，能在一定程度上提升學習者對小提琴演奏的節奏把握。

（二）開展內心聽覺訓練、鍛煉學生的想象力

內心聽覺訓練是對想象力和默念音高能力的訓練，能夠凸顯音樂的形象。內心聽覺能力和感知能力良好的小提琴演奏者，能夠準確把握小提琴作品中音符的強弱高低，間接判別出作品的音響效果。內心的聽覺在某種程度上直接影響學習者的小提琴演奏效果，因此在進行視唱練耳訓練時，要時刻注意對學習者內心聽覺的訓練。一是要指引小提琴學習者在接觸作品時想象出作品可能產生的音響效果，并在演奏中依靠聽覺及時驗證分析。嫻熟的技藝，加上良好的內心聽覺，可以游刃有余地演奏作品。二是需要小提琴演奏者用心地聽，這是演奏成功的重要前提。因此在進行視唱練耳訓練時，要逐步鍛煉小提琴學習者用心聽的本領，避免小提琴音樂空洞機械，以保證樂曲的完整性、連續性、流動性，展現小提琴演奏的藝術魅力。

（三）提高音準音色訓練、注重鞏固學生基礎

音準音色是小提琴演奏的靈魂，是十分關鍵的音樂要素，影響著小提琴最終的演奏效果，準確把握音準音色是學習小提琴演奏時必須要掌握的基礎能力，因此也是視唱練耳訓練的重要內容之一。音樂律制的種類隨著音樂作品的繁榮發展也在日益豐富，并且各有優劣，不同樂器進行演奏時需要進行合理的選擇。對于小提琴而言，追求的是調性鮮明、純律和諧，尤其是在演奏雙音和弦時，對此更為看重。例如，在小提琴大三和弦的演奏過程中，要求保持偏低的指位，從而確保音調的和諧性。與此同時，音色對小提琴的演奏效果同樣會產生直接影響，在視唱練耳訓練中也要尤為重視。在訓練中，弓子的速度和力度控制是需要著重訓練的，在演奏中能夠靈活地操作弓子，才能改變小提琴的音色，因此，要通過對弓子的訓練，逐步提升學習者對小提琴演奏音色的控制能力。總之，音色音準的訓練對于學習者掌握小提琴基本知識和技能具有重要意義。

四、結束語

綜上所述，具備好的聽力是小提琴演奏的關鍵，是學習者在學習小提琴之路上的必要條件。視唱練耳在小提琴演奏教學中發揮著至關重要的作用，是學生學習小提琴的必修基礎課，也是提升小提琴演奏教學質量的關鍵。因此，在小提琴教學過程中，老師應該重視開展視唱練耳訓練，轉變教學觀念，改善教學條件，尊重學生主體地位，注重與視唱練耳的結合，激發學生的學習興趣，提升學生對小提琴演奏的理解程度和熟悉程度，提升學生演奏技巧，增加學生演奏時情感的投入，長此以往，讓學生在潛移默化中提升自身的音樂素養，同時有效提升教學質量。

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作者:史昀冉 單位:信陽師范學院