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摘要：
學生的人格教育是必須提高的，人格教育能使學生的素質全面提高，能使學生的性格活潑，高中的政治能讓學生學習到好的思想，感到社會主義價值觀的存在。在政治學習中，要對學生思想品德方面進行培養。能讓學生變得更尊敬老師，讓學生在課堂上表達自己的主觀思想。教師應該在生活許多方面為學生樹立好榜樣,樹立良好的人生觀和價值觀，從而加快現代化發展素質教育的進程。
關鍵詞：
高中；政治教育；人格教育
在國家的精神文明中，人格教育和政治教育是必不可少的，只有進行政治教育才能讓人們提高個人素質和素養。
一、人格教育應在交流中實現
在學習中，不倡導學生個人單獨進行學習，提倡要與老師同學之間很好地交流合作。師生增進感情、交流思想，以適應進入社會后更好地與人溝通。學習需要良好的環境，良好的環境能使師生更愿意互相交流,一塊學習一起進步，互相交流互相影響，學習好的知識，學習更多的知識為塑造好的品德打基礎。教師在課堂教學中,老師應該讓學生相互討論，解決更多問題，互相學習，使學生有相互協作的能力，通過相互學習更好地培養學生的人格。教師從中進行分析和指導，讓學生不斷提高自我，使學生的學習興趣提高、意見產生共鳴、行為更加規范。從討論中發現自身的不足之處，慢慢去克服改掉毛病，提高個人人格素質和能力。
二、注重對學生心理的加強
高中生正處于性格養成的關鍵階段，教師要對學生積極進行引導和教育。老師應該教育學生在學習中把比較好的品德累積，要讓學生用積極的心態面對生活和學習。學生在平時生活中要和教師進行溝通，把學習生活中遇到的困難問題向教師反映和表達。對身邊的人和事說一些自己的看法，教師從中引導學生對社會現象和身邊的人和事的看法做出好的判斷，給學生灌輸正能量思維，從而對學生心理上的問題進行及時解決。學生應該有積極進取的思想和態度去學習。
三、在教學中，教師尊重學生的自尊心
在高中教學中，教師往往采取自己的授課方法，從而就忽視了學生的個人想法和主觀思想，實際上這就使學生對教師有種強加自己的想法，教師的這種做法本質上就是對學生的不尊重，教師應該和學生交流后采取正確的教學方法，使學生更有效地牢記課本知識和靈活運用，之所以教師在教學中更應該考慮到學生對事物的理解，不要對學生提出的各種問題和回答表示否定和批評，使學生對學習失去了學習興趣，造成學生感覺對自己的侮辱。教師在教學中要互相交流，尊重學生的想法和行為，應該對學生錯誤和缺點進行指正，但要以不傷害學生的自尊心為原則，教師在教學中要把學生作為課堂上的主體，發揮學生主體性作用，改進教育方法。教師應站到學生的角度去考慮問題，理解學生的想法和看法，尊重學生的人格，讓學生在學習中體現個人的價值和人格。
四、教師以身做則，以做得好的人為榜樣
教師要把提高個人能力和個人素質為目標，要通過學習使個人素質提高，要熱愛自己的教育工作。教師應不斷擴大自己的知識面，體現自己的價值觀，緊跟現代化教學的步伐，做思想進步的優秀教師。在校園里，要時刻注意儀態儀表，為學生做好榜樣，在平常的生活中不講臟話，講文明，正確引導學生行為規范，禮貌用語。學習的典范是教師良好的品德和風范，老師的行為能為學生塑造人格品德。
五、教學方法不斷創新
我們以往的政治教學都是以提高考試成績為目的，讓學生以死記硬背的方法把政治內容記住來應對考試，沒有注重學生人格素質的塑造。把政治教學當做次要學科不著重進行有效教學，只是籠統地說一下考試會考到的內容，不能做到政治教育提高學生思想品德行為為目的，不能把教育人才做到第一位的老舊教學模式。我們要把這種教學模式淘汰，讓教師積極改變這種教育現狀。為培養高素質人才做努力，讓學生認識到政治學習的重要性，讓學生的行為思想，公民應履行的責任義務，受到法律保護的問題等都有重新的認識。讓學生在愉快的環境里主動學習，努力把政治知識學好，用更多知識積累提高個人的人格素養。結合生活中的學習經驗，把政治課堂進行得生動有意義。讓學生自主去發現有關政治的事件，結合現實把政治學得更好，掌握的專業知識更多。學生學習地點不受限制，運用所學的政治課本內容進行自主探尋學習。學生可以通過在書中或電視、電腦上看到的內容來獲取豐富的知識，知道社會公民可擁有的公民權利，對這些內容加深了解。教師讓學生充分發揮自己的主體地位，使學生通過學習知道國家政治制度的優越性，讓學生對自身有更好的認識。學生的學習能力不斷提高，讓政治現代化教育有效開展的成果更明顯，讓學生更有政治意識。
總之，人格教育是學生能力提高的必需條件，是政治教育更好發展的中心內容。這就要讓教師發揮自己的教學特色，吸引學生學習，讓學生在健康的環境下成長。
作者：龍榕 單位：江西省九江市星子中學
參考文獻：
譚喜蓮.淺論高中政治教育中的人格教育［J］.中國科教創新導刊，2013（27）.