前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的在高中政治課中應用案例教學法的對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：高中政治學科的學習并非理論知識的傳授如此簡單，許多政治理論知識都要充分結合生活案例來對學生展開有效引導，如此才能夠凸顯政治知識的生動性與鮮活性，充分體現出政治學科的應用價值，從而實現對學生理解能力與認知能力的有效培養，提升高中政治學科的教學質量。政治教師需要不斷結合教學經驗進行反思和總結，探索與教學內容相關的案例為學生展開介紹和分析，幫助學生感受到政治學科的價值所在。
關鍵詞：案例教學法；高中政治課；應用策略
在素質教育的有效開展過程中，政治學科是非常重要的學習課程，任何階段的政治理論教學都是必不可少的學習環節。高中生已經具備了一定的理解力和認知力，在教師巧妙引導下可以促進學生思想政治觀念的進一步形成，這是推動學生身心健康成長的重要基礎。但許多政治知識具有抽象性的學習特點，為學生的學習和理解帶來了一定難度，這就需要教師充分借助案例教學法來優化課堂教學模式，通過有效的教學指導提高高中政治課程的教學效率。
在高中政治學科教學中，應用案例教學法進行課程指導能夠有效激發學生對知識的探究興趣，由于政治學科的理論知識內容比較繁雜，如果教師僅僅憑借口語講解的方式傳遞知識，很容易讓學生感覺到枯燥無味。而應用案例教學法就可以幫助學生細化理解這些知識的實際價值，從而有效激發學生的課堂學習興趣。案例教學法可以將生活中典型案例展現在學生面前，引導學生通過案例設身處地的思考和分析，從而有效培養學生分析問題的能力。與此同時，案例教學法可以加深學生對所學知識的理解，在傳統的課堂教學中學生經常停留在知識的表層認知當中，如果借助案例教學法就可以使學生將課本知識與實際生活聯系起來，從而對所學的知識內容產生深刻的理解和記憶。除此以外，案例教學法符合高中生的學習特點，可以有效縮短理論知識與現實之間的距離，通過展示真實的典型案例，可以幫助學生進入到具體的情境當中進行體驗和感受。
二、在高中政治課中應用案例教學法存在的問題
（一）選擇的案例時代性不強
在高中政治課教學過程中應用案例教學法，存在案例過時的問題，無法提高學生的學習積極性，這對課堂教學效果產生影響。政治教師要緊密結合實際情況，對教學案例進行更新，選擇時代性強的案例。
（二）設計的案例問題有效性不高
在高中政治課教學過程中應用案例教學法，存在問題設計有效性不高的問題，普遍設計的案例問題較難，無法促使學生更好地進行思考。結合目前所學知識點，學生無法順利解決這一問題，從而對學生學習高中政治課的興趣產生了影響。
（三）案例呈現形式單一
過去的高中政治課教學大部分以文字呈現為主要方式，只是在公開課上來呈現，案例呈現形式單一，長久下去會對學生的政治學習產生影響。
（四）案例資源比較匱乏
新課改背景下，新教材剛開始推行一段時間，教師能夠用來借鑒參考的教輔書籍比較少，案例資源并不充足，無法良好地滿足學生所面對的問題。教師編寫案例需要投入大把的時間和精力，教師的工作任務比較重，工作壓力比較大，很少有時間進行教學案例的編寫，導致教師能夠運用的案例資源較為缺乏。
三、在高中政治課中應用案例教學法的策略
（一）建立起相關的案例資源庫
高中政治課程理論知識相關的教學資源在案例教學法中發揮著重要的引導作用，教師需要有效整合相關的案例資源，在教學過程中逐步建立起相關的案例資源庫。高中政治教師需要針對教材中的內容逐步建立起與教學案例相關的學習素材與資源體系，在教學過程中有意識地將一些社會熱點事件或典型案例收集到案例資源庫中，教師還要對這些案例結合“中國特色社會主義”“經濟與社會”“政治與法治”“哲學與文化”這四大板塊進行類別劃分，借助這種方式使高中政治課堂教學過程中可以讓學生快速尋找到相關的知識點，所對應的案例內容只有在擁有充足案例資源的前提下，教師的整個案例教學才能夠擁有良好的教學基礎，從而為學生提供有效的政治學科指導。
（二）嚴謹選取案例素材
案例教學法的應用效果主要取決于案例編寫的質量，能否真正達到教學目的在于教師選取的案例是否符合教學內容與學生的理解水平，這就需要教師在選取教學案例的過程中，必須結合學生的學習基礎以及認知能力進行科學選擇，根據具體的教學目標進行教學設計，從而確保選取的案例與課本上的知識點以及社會生活產生有機聯系。例如，在學習《經濟與社會》第二課“我國的社會主義市場經濟體制”的內容時，教師就可以引導學生在課堂中分享自己收集到的相關內容，指導學生對典型的案例進行分析和探究。如，教師列舉出我國在疫情防控當中所具備的社會主義市場經濟體制優勢，疫情防控中口罩成為了人們日常生活出行的必備品，一時間供不應求，面對這種情況我國政府積極組織生產，對企業的復工復產展開協調工作，通過短時間的供需調整快速解決了供需矛盾。并且在政府調節市場的背景下，也穩定了口罩的價格，通過對資源的合理分配與利用，盡可能地實現了口罩資源的高效利用。當學生充分了解這一事件后，教師引導學生思考此次疫情體現出社會主義市場經濟體制的哪些內容，指導學生掌握政府與市場的關系以及政府和市場各自發揮的作用，在分析和探究的過程中提高了學生的政治素養。
（三）做好呈現案例的充足準備
教師進行案例選擇之后，要做好課堂教學重呈現案例的充足準備工作。教師在課堂當中進行案例呈現時，要準確掌握好下面幾個方面：第一，明確課堂的教學重難點內容，這要求教師能夠把教學案例與這節課的教學重難點進行結合，運用真實的教學案例簡化教學重難點知識，逐一突破。第二，教師要根據學生的認知水平和學生對所學知識的掌握情況，不能超出學生的整體學習情況來進行知識講解，防止降低教學效率。第三，合理運用采集到的案例，找到適合的方法展開教學，避免將合適的案例運用到不合適的知識點上。第四，教師要熟悉掌握自己所運用的案例，設計出課堂當中所需要進行探討的問題，對課堂當中所提出的問題進行預測，及時做好總結、引導，做好這些方面的準備工作。教師在進行案例呈現的過程中要充分考慮到案例的時代性，要盡可能地選擇緊跟時代發展潮流的案例，選擇近一段時間里發生的案例，開闊學生的視野，樹立起學生良好的政治意識。例如，教師可以向學生提問：“鐘南山先生為什么會選擇醫學行業并在這一行業發光發熱？”面對這樣的問題，學生可能會從鐘南山先生的成長環境、家庭背景、工作經歷等方面展開回答，教師在總結歸納階段要重視凸顯出鐘南山先生全心全意為人民服務的精神，這種精神指引著鐘南山先生的個人行為。
（四）利用多媒體設備豐富
案例教學內容隨著我國科學技術的進步與發展，信息技術已經廣泛應用到學科教學過程中，許多教師也將多媒體技術應用到高中政治教學過程中，這不但有效提高了政治課堂的生動性與形象性，還大大吸引了學生的課堂注意力，使學生更加樂于接受案例中所傳達的知識。要想充分發揮出多媒體設備的教育價值，教師就要掌握一些比較重要的信息教學手段，為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，幫助學生在多媒體設備上以視頻的形式展開案例教學。例如，在學習《經濟全球化》時，教師就可以為學生播放經濟全球化背景下社會演變和發展的過程，使學生深刻體會到經濟全球化對我們的生活帶來的影響，這提高了政治課堂的生動性與趣味性，使學生在一個真實的情境當中獲得深刻的理解和感悟。在選擇視頻的過程中也要控制時長，教師要充分利用多媒體，將案例教學的重難點進行整理和匯總，使學生對所學內容產生更加深刻的理解。借助這種形象的教學情境，可以使學生更加熱愛探究和學習政治知識，在教師的有效指導下，學生能夠采用辯證思維分析不同的社會時事熱點事件，學生的思維理解能力以及價值觀念都會潛移默化地發生變化，有效提高了學生的整體學習水平。
（五）細化分析案例內容
教師在開展高中政治教學的過程中，要充分突出學生的課堂主體，結合不同的政治理論知識與教學模式進行相關案例的細化分析，鼓勵學生主動對各項教學實踐進行探究和思考，在案例當中總結相關的政治理論內涵，確保學生保持課堂學習熱情，從而使得教學達到理想的效果。例如，教師在講解完教材中基本知識內容之后，空閑時間調查學生在日常學習和生活中的喜好和實際學習能力，依照學生的學習能力和特點以及真實的發展需求，選擇恰當的案例教學內容，在課堂中教師與學生細化分析和討論，在討論的過程中，教師就可以了解學生對某一案例的真實看法，同時，也能夠營造互動探索型的課堂教學氛圍，保證將課堂教學的氛圍推向高潮，使學生的各項能力得到提升，達到預期的課堂教學效果。
（六）挖掘案例教學的內涵
教師在應用案例教學法的過程中，需要全面挖掘案例教學的內涵和價值，借助政治教育與文化教育融合等不同形式，全面發揮出案例教學的作用與指導優勢。例如，教師在文化“多樣性與文化傳播”的教學過程中，可以為學生展示中國水墨畫、歐洲油畫等相關的繪畫作品，教師可以將繪畫素材鎖定在建筑風格當中，引導學生通過分析、總結等不同的形式，提高他們對不同文化的多樣性理解。在有效應用案例教學法的過程中，教師也要結合學生的實際學習情況，借助互聯網上的各種平臺，指導學生充分掌握相關的政治理論知識與相關的思想觀點，引導學生從不同的角度學習政治知識與案例教學內容，有效提高學生的實際學習效果。
（七）總結案例升華課堂
學生在分析案例當中提出了很多不同的觀點，教師需要對這些學生提出的觀點展開總結以及評述。當前高中生正處在成長的重要階段，雖然教師自己已經具有系統化的世界觀、價值觀以及人生觀，可是學生的世界觀、價值觀以及人生觀并不成熟。所以，學生對案例的分析也并不是很客觀，甚至會出現錯誤的觀點，這時教師要采用合適的方法及時幫助學生糾正錯誤的觀點。高中政治課不單單是為學生傳授政治知識的重要場地，還是學生接受文化熏陶的重要場所，政治教學具有一定的德育效果。高中政治課所具備的德育功能重點表現在：能夠引導學生的思想以及立場朝著正確的方向發展。案例教學法當中運用較為典型的案例，不管是正面還是反面的案例，都能夠給學生帶來啟發。教師要充分發揮出案例教學法的重要優勢，引導學生從正面的案例當中學習積極向上的精神，避免反面案例當中出現的消極的觀點。例如，教師可以在課堂當中為學生講解鐘南山先生為醫療事業做出的貢獻，當學生完成對案例的討論之后，教師可以總結大家的觀點，指導學生學習鐘南山先生的奉獻精神，使學生成長為一名有志向、有抱負、對社會有用的人才。
四、結語
總而言之，在高中政治教學中融入案例教學法可以幫助學生在解析案例的情景當中加深對理論知識的理解，教師選擇與學生實際生活關聯的案例能夠為學生帶來更加深刻的感觸，有助于學生更加自覺地學習政治知識。高中政治教師需要結合實際，指導學生在案例中獲得思維水平的發展，有效提高學生的政治素養，推動自身政治學科教學水平的有效提升。
作者： 趙選玲 單位：云南文山州第一中學
