前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中語文選修課實施現狀與對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

內容摘要：在高中語文課程中，選修和必修有著不同的作用，二者特點和教學方式都應該有所不同，對于需要全面發展的高中生兩種課程都是必不可少的，特別是選修課要引起各方面注意，由于選修課的課程量少，內容有特點，面對考試壓力不斷的增加，很容易忽視選修課的教學，以至于當前選修課教學出現一系列問題。

關鍵詞：教學內容;選修課;課程

一.高中語文選修課教學中的問題

1.教學方式的“開放式”缺失。不同的內容要有不同的教學方式，選修內容自然不能用必修教學方式進行，要有與之相適應的開放式的教學方法，引導學生能夠發揮自己的興趣愛好和發展方向。依據學生的的個性，找到適應的教學接受方法。靈活的培養學生語文應用、書寫、表達的能力，促進學生全面而有特色的發展。所以教學過程中的“整齊劃一、單一性”教學是不可取的，這主要是由于教師教學有應試壓力，所教的就是要考的，考的好就是教的好的思維影響嚴重，刻意追求語文知識的完整性和系統性，將選修的《唐詩宋詞選讀》當成必修中的考點來教學、練習。另一個原因在應試和分數要求的大環境下，教師要趕進度、比升學、省時間，所以必然會對選修課應有的教學方式造成負面影響，學生的自主、合作都變成教師一人做主，一講了之，選修教材要達到的人文關懷、情感文化、都會流失。

2.選修與必修區分不明顯。語文選修課與必修課在實施過程中不可避免地出現了“同質化”傾向，“在課程設置、實施、評價方面沒有本質區別：課程形式上基本以國家課程為主，統一教，統一考，課程‘選擇性’沒有突出；教材建設方面，絕大多數采用人民教育出版社的教材，自主開發的教材較少；教學模式與必修課大同小異，過分重視學術性、知識性；評價方式受高考影響過大，偏于傳統方式進行評價”，目前選修課的教材主要還是出版社公開發行的為主，教材編寫方式比較陳舊和必修教材差別不是很大，甚至大部分是換一個教法的必修課，不可避免的重復與雷同現象。許多編者是研究語言學科的專家但不是教學一線的教師，在技術性和應用性上難以平衡，不一定適合中小學生的學習，同時由于市場競爭、急功近利等因素的影響，這類教材不管是體例、選文還是裝幀，都或多或少存在不同問題。

3.教學選擇單向化。選修課之所以應該具有發展學生個性的作用，是因為選修課是雙向選擇，學生有自主性，但是目前教師在教授選修課的時候只是形式上的選修，教師單純的按照上級教育部門制定教材，教學成為單向化教學，將選修變成了另一種形式的必修課。現階段許多中學語文教師普遍認為選修教材不夠完善，沒有突出興趣點和科學性，而學校方面也更多的愿意選擇和高考相近的選修教材，提高考試成績。并沒有依據教師和學生的興趣進行教材選擇。而這種選擇則直接忽略了對非文學的社會應用語文的選擇。因此，這種在表面上提供的多樣化教學方法，實質上依然具有嚴重后果的單一化傾向，而且造成了教學資源的浪費。

二.提高高中選修課實施效果的對策

1.選修課的實施要遵循選修與必修并重的原則。選修課在目標、內涵、定位方面有別于必修課，二者合理的關系應該是必修是基礎，選修是發展，語文課教學是將二者關系合理處理好的教學過程，基礎和提高并重。使得語文教學得到得到全面、和諧、充分地發展。具體的講必修課更多的是指教學內容要使學生擁有較強的語言運用能力，文字駕馭能力等基本素養，選修課內容則是在學生個性上發展，培養語文興趣愛好，個別領域的長足發展。個性和共性也就是馬克思哲學說的普遍性和特殊性要辯證統一，都不能缺少，在課程實施時一定要遵循選修與必修并重的原則，遵循個性與共性的統一。

2.注重多樣性教學。選修課的內容是豐富多樣的，因為他要激發學生在必修內容之外的一些個性化的特點，所以選修教學也應該靈活多樣，巧妙的設計教學情景，培養學生學習興趣，從而提高語文課質量。選修課也是有重點的，教師在進行選修課教學中要注重重點內容的成效，在重點內容上根據不同的內容設計多種的教學方法，利用多媒體、情景劇角色扮演、游戲教學、室外教學等傳統必修教學不常用的方式，提升學生興趣，激發學習動力和積極性。

3.優化課程設置,精簡選修內容。選修的內容有其自身的作用，是在不影響必修教學的前提下，對必修進行拓展和提高的課程，有的選修課是為了增強學生的閱讀能力、表達交流能力、識別能力等，不同的選修課內容應該有不同的板塊作用，小說戲劇、詩歌散文都有各自的作用。精簡、精選選修課內容是為了更好的保證選修課應該有的教學作用，充分利用有限的課時完成任務，優化選修課程，提高教學質量。另一種精選的方式可以是通過與學生溝通，選出一些學生主觀意愿感興趣的教材，結合教學目標，重組教學內容，再進行適當的補充。更好地完成教學任務。結合選修課自身的特點，尊重學生的意愿和年齡特點，進行有區別必修課的選修課教學是十分必要的，遵循一定的教學規律和方式，將選修課教學的作用發揮到最大，從而促進學生全面發展，真正的將語文這門課程的內涵學到,并且運用到實踐當中去。

參考文獻

[1]楊云萍.語文選修課與必修課同質化問題及對策[J].中國教育學刊，2012，(10):63-67．

[2]梅云霞.高中語文選修課程實施過程中的問題與對策[J].教育理論與實踐，2011,08(14):149-150.

作者:閆麗麗 單位:青海師范大學附屬第二中學