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一、高中語文自主學習的意義

1.自主學習適應(yīng)經(jīng)濟社會

當代社會是一個不斷發(fā)展中的科技社會，“活到老，學到老”已經(jīng)成為必然的趨勢，只有不斷完善自我，才能適應(yīng)這個千變?nèi)f化的社會。因此在高中教學中需要培養(yǎng)學生自主學習的意識和學習的能力。

2.自主教學能提高課堂教學效率

自主學習能夠培養(yǎng)學生的學習熱情，是提高課堂教學效率的有效途徑。學生主觀上比較容易接受與自己生活密切相關(guān)的、生動有趣、易于理解的知識。自主學習正是運用多種方法來簡化課堂知識，促成學生有效的自主參與。全體學生的全程、積極、有效地參與是課堂教學效率優(yōu)質(zhì)、高效的保證。

二、自主學習可行性策略分析

1.引發(fā)學生興趣，激發(fā)學習動機

興趣是學習的動力，興趣才能激發(fā)學生的學習熱情，在高中語文教學中，我們要引導(dǎo)學生激起對語文學習的強大興趣，使學生在興趣的帶動下，積極主動的投入到語文課程的學習中來。

（1）語文教學中運用多媒體教學

隨著科技的創(chuàng)新與發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)與社會生活日益緊密結(jié)合，多媒體作為一種全新的教學手段，越來越多的被應(yīng)用到課堂教學，與傳統(tǒng)的黑板和粉筆教學相比，有著不可比擬的優(yōu)勢。多媒體教學中，運用配樂朗誦、投影片、錄像等，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容密切相關(guān)的情境，通過聲音、圖像、視頻來傳遞信息，化靜為動、化無形為有形的特點，從視聽多重感官來激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而引導(dǎo)學生的學習樂趣，使學生積極主動的參與進課堂。

（2）語文教學中巧設(shè)懸念

大家在收看電視劇時，節(jié)選片段配上精彩的解說，往往總會激起人們收看的興趣，這就是眾所周知的電視節(jié)目預(yù)告。往往是幾個精彩的鏡頭或畫面把我們的興趣及注意力吸引過去，使得產(chǎn)生非看不可的愿望。教師在講授語文課程的時候，如果能恰如其分的運用設(shè)置懸念的方法，同樣也可以激發(fā)學生濃厚的探究欲望。教師在講讀語文課文之前，可先把文章中的亮點、事情的高潮與結(jié)尾中的某個部分講述給學生聽，激起學生閱讀全文的欲望。學生會在好奇心的驅(qū)使下對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而讓學生主動的進行學習。

2.營造閱讀氣氛，體驗語文學習樂趣

領(lǐng)悟文章含義最原始最有效的方法還是閱讀，在閱讀文章的過程中化靜為動，將無聲的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛懈星榈恼Z言，還原作者的感情。閱讀文章可以讓學生感知文章的內(nèi)涵，是體驗文章感情的重要途徑。在閱讀中通過形象思維，將文章中的人、事、物等等變成可以看到、聽到、感觸到的客觀存在。運用聯(lián)想和想象，真切的體會到作者的感情，從中體驗語文學習的樂趣。

3.引導(dǎo)學生主動探索，掌握自主學習方法

興趣只是激發(fā)學習的一種動力，要使得學生在語文學習中一直保持自主學習的勢頭，關(guān)鍵還在于掌握語文學習的方法及學習規(guī)律。因此，在語文教學中，教師在激起學生興趣的同時，要充分授以其方法。詩歌、文章中運用不同的教學方法，讓學生有針對性的采用適當?shù)姆椒▽W習，避免在學習中出現(xiàn)能理解但是不能做題的現(xiàn)象。現(xiàn)代高中語文教育不僅僅是掌握語言文字，更重要的是領(lǐng)會更深層次的文化內(nèi)涵。這一過程中，重要的是學生自我領(lǐng)悟的能力。教師在教學中，重視激發(fā)學生的想象、聯(lián)想和幻想，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

4.尊重個性思考，促進學生自主創(chuàng)新

高中語文教學中，要將感受和領(lǐng)悟的權(quán)利交給學習的主體，也就是學生，讓他們在學習中發(fā)現(xiàn)自我，體驗創(chuàng)造的樂趣。可在課程設(shè)計中導(dǎo)入體會學習所需要的問題，比如：你最喜歡文中的那一句話？說說你喜歡的原因。你對文章中感受最深的一點？等等這樣的問題，充分尊重了學生們閱讀中體會的差異，能夠讓學生充分展示自己的理解，促進學生思維的發(fā)揮。

三、高中語文自主學習策略的思考

教育的改革不可一蹴而就，它是一個既有階段性又有著漫長變革的過程。課程改革需要遵循規(guī)律的客觀性，運用科學的態(tài)度方法開展教育工作，避免一些學習的誤區(qū)，才能在教學效率中事半功倍。

1.自主學習的自流化

過分強調(diào)自主學習，就可能出現(xiàn)不給學生指導(dǎo)的情況下，讓學生自己看書，沒有提示，沒有要求。使得教學課堂變成了典型的“放羊式”。學生表面上獲得了自主的權(quán)利，但實際上并沒有真正的自主。這種方式讓課堂失去了控制，失去了教師的主導(dǎo)作用。老師在課堂中的指導(dǎo)作用是無法替代，不可或缺的。

2.非教學活動過多

教師在教學活動中引入多媒體、表演等活動，有的卻使得此類占據(jù)了主體，缺少了體驗及反思過程。活動性是新課標的重要理念，它旨在引導(dǎo)學生通過動口動手等體驗活動從中領(lǐng)略其深意，從中有所學。如果弱化思考這一環(huán)節(jié)，則失去了活動的意義。

作者：黃潤生 單位：江蘇泰興市第四高級中學