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摘要：高中語文閱讀教學是教學中的難點與重點，課內閱讀教學更是其中的重點教學。隨著新課改的不斷推進，教育理念也在不斷改變，人們對課外小說閱讀也變得越來越重視。但是，在語文教學中，教師不會重視小說閱讀，導致小說閱讀教學成了高中語文教學中的重災區。本文根據實踐教學力圖尋找出課外閱讀中小說閱讀有效的指導策略，促使高中語文小說閱讀成為學生學習生活中的重要組成部分。

關鍵詞：高中語文；小說閱讀；教學方法

在新課改的大環境中，小說閱讀依然是高中語文教學中不可缺少的一部分，小說中曲折生動的故事情節受到了許多高中生的喜愛，通過閱讀小說可以把學生學習語文的興趣充分激發出來。在語文教師的引導下，學生在閱讀小說時可以把自己的審美能力提升上去，還可以培養邏輯思維能力與語言組織能力。尤其是對社會的認知能力和創新能力得到全方位的培養，促使學生的語文素質得到全面提高。

一、高中小說閱讀教學的現狀

(一)學生沒有形成良好的閱讀習慣

學生喜歡讀小說的原因主要來自曲折的故事，對探案和武俠的小說非常喜愛。高中生只要是具有驚險離奇的故事情節，他們就會歸納為好小說。如果在閱讀小說時只看見了里面的故事卻忽略了其中的詩，那就等于只見到了花架卻沒有見到架上的花，而舍本逐末。

(二)學生自主感悟少，教師牽引分析多

在實際教學時，語文教師一定要重視學生的理解及個人體驗。教師在上課時經常把自己提前設計好的一些問題代替高中生的思維過程，把學生的思考方向牢牢地鎖定。學生在這樣的模式下已習慣了跟著教師所指明的方向前進。長此以往，他們的思考性與主動性就會喪失，從而變得非常依賴教師。學生在閱讀資料時會變得束手無策。另外，教師在教學中還經常使情感化及個性化的閱讀變成單純的內容分析，缺乏對小說中人物處境的理解與體驗。

二、基于課外閱讀的高中語文小說閱讀指導

(一)優選式閱讀，提高學生的精神文化

文學經典經過歷史的洗禮成為了各民族最寶貴的精神財富。它能穿越時代，跨越各種有形或無形的疆界，究其原因是這些文學經典里蘊藏著人類對真、善、美的共同追求。如果讓高中生把所有的中外名著全部看完是不現實的。但如果能做到精益求精，根據高中時期所學習的知識，把適合學生的經典名著選出來推薦給他們是可以實現的。隨著社會的不斷進步，我國涌出了許多能反映當下社會變遷的有益精神食糧，教師應引導學生閱讀這些精神食糧，感受社會的變遷和時代的脈動。如此，對高中生的情感培養、心智的發展及意志的歷練大有好處。科學有效的把時代與經典緊密聯系在一起，防止學生一味地追逐另類的時尚讀物和暢銷書。因此，教師要時時關注思想界和知識界的新成果。

(二)借助多媒體技術，激發學習興趣

教師在教學的過程中可以把媒體中豐富的教學資源充分利用起來，通過質疑提問等探究教學模式把學生學習的主動性和積極性充分激發出來，全面提升學生自主學習的能力和整體素質。以往的傳統小說閱讀教學模式是以教師的教為主，把在小說中學習文學基礎放在了首要位置，卻忽略了小說的教育作用，只是一味地進行理論講解。學生失去了對小說閱讀的興趣，很難把小說在語文課堂中的價值充分發揮出來。教師在實際教學的過程中要把調動高中生的積極性充分考慮進去，通過主觀能動性的激發，找到適合當下學生需求的教學模式，真正把能力與知識統一起來。教師要清楚地認識到魯迅的小說始終在高中語文課本中占據著重要的位置，很多學生自然會產生這樣的疑問：魯迅先生究竟是個什么樣的人？為什么他寫的文章會有這么多被錄入語文課本之中？雖然他的很多作品都是晦澀難懂的，但怎樣始終保持經久不衰呢？怎樣才能把魯迅的作品讀懂呢？因此，教師可以為學生找來魯迅創作的時代背景資料，與之相關的影音資料和課外小說等。借助多媒體幫助學生更加深入地了解魯迅先生的作品。

(三)課內外小說閱讀拓展，提高寫作能力

教師在小說教學中可以采用多元化的教學模式，讓學生閱讀經典的名著或一些小說等。如，在學習《紅樓夢》這本名著中林黛玉進入賈府這一節故事時，通過這段故事可以把學生對這部小說的興趣激發出來。教師應鼓勵學生去閱讀這部小說，讓學生在閱讀的過程中體會到樂趣。這樣，可以幫助學生更進一步了解小說的故事情節及背景。從而更好地分析故事中的人物，對林黛玉和賈寶玉性格了解也更充分。同時，還可以使學生成為具有豐富情感的人。通過課外閱讀使學生愛上讀書，小說就成為了學生在課余時間的一種消遣工具。通過課外閱讀的拓展，學生的學習能力自然而然提高了。語文素養得到一定程度的積累，寫作能力自然隨之提高，教師在小說閱讀教學過程中也非常輕松。

三、結束語

隨著新課改的不斷深入，教育事業由傳統教育逐漸轉變成了素質教育。通過新課程標準的實施，學生獲得了更多展示自己的機會。從大局出發，把學生放在課堂中的主體地位，因材施教，探究出更多科學有效的小說閱讀教學模式，把素質教育落到實處。

參考文獻：

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作者:匡林剛 單位:安慶師范大學