前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中語文閱讀理解解析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：語文是我們學習中很重要的一門課程。學習實踐證明，它是各科學習的基礎，并且對提高我們的文學素養有著很大的促進作用。因此我們要認真學習語文，以增強自己的語文閱讀理解能力，提高自己的語文成績。
閱讀理解是語文學科的重要內容之一，并且高中語文學習中閱讀理解部分是提高我們分析能力和語文水平的關鍵，也是提高語文成績的關鍵。下面我結合個人學習心得，對高中語文閱讀理解部分的學習進行簡單的探討。
一、擴大自己的閱讀量，積累語文素材
我們常說：“巧婦難為無米之炊。”若想提高自己的閱讀理解水平，首先得擴大自己的閱讀量，錘煉自己的閱讀水平和閱讀理解能力，并且積累一定的閱讀素材，為自己的寫作打下堅實的基礎。除此之外，我們還應掌握科學合理的學習方法，例如努力做到“不動筆墨不讀書”，對文章中的重要語句或美詞佳句進行勾畫、批注或摘抄，以增加自己的閱讀材料儲備量，進一步提高自己的語文理解能力。高中階段雖然學習任務比較重，學習壓力大，但是一定要利用一切可以利用的時間來進行閱讀。例如可以選擇一些古典詩詞、經典名作和世界文學名著作為課本知識的有效補充，提升自己的閱讀質量。不過值得注意的是，我們高中生在閱讀的過程中，不能單一地去理解這些文章的情節，應該對作品的歷史背景、寫作手法、中心思想及謀篇結構等進行思考。并且讀完后要撰寫一份中心思想分析，這樣查漏補缺，就能很好地領悟作者的寫作意圖和表達的情感，這樣慢慢提高自己的閱讀理解水平。進入高中之后，學生之間各方面的差異越來越明顯。這種情況下，我們在進行語文閱讀時，不能盲目跟風，要根據自己的愛好和實際情況選擇適合自己的去閱讀，并按照正確的學習方法，有意識地錘煉自己的語文閱讀能力，為語文和其他各科的學習打下堅實的基礎。
二、掌握正確的語文學習方法
語文學習貴在積累。但若想提高語文成績，提高自己的閱讀理解水平，是有方法可循的。首先，要主動閱讀。大部分學生可能都會有這樣的體會，通過看書，會在不自覺中積累一定的素材，為平時的寫作蓄勢。而且還能學到一些文學常識和獨到的見解、觀點，對提高自身素養有所幫助。現在語文考試中，閱讀理解所占比例是相當大的，諸如文言文閱讀、科技文閱讀、現代文閱讀等，因此要想在閱讀理解上拿到較高的分數，單靠語文課上所講是絕對不行的。大量的語文素材積累還要來源于課外閱讀。諸如《讀者》《散文》《青年文摘》等一些比較有深度、有品位的雜志就是不錯的選擇。在閱讀這些雜志時，你會情不自禁地被那些內涵豐富、觀點不俗的文章所吸引，引領我們謀劃未來、思考人生，激勵我們努力學習，不負時代芳華。由此看來，語文閱讀理解的提升，離不開精心閱讀，離不開博覽群書，這樣才能增強自己的分析理解能力和判斷領悟能力，才能促使我們產生新觀點、新思路、新想法。所以語文學習正確方法之一就是做好閱讀，涉獵廣泛，甚至是新聞、廣告、主持語、臺詞、街上的標語、對聯……都滲透著語文知識，顯示著時代的精神，啟迪我們如何思考，如何領悟。其次，要手腦口并用。我們常說“好記性不如爛筆頭”，說的就是動手的重要性。我們漢語博大精深，含義豐富，其相近的詞語、成語多得數不勝數。相同的意思用不同的語氣表達，其意義就會大相徑庭。那么如何使用才能恰如其分呢？這首先就需要對其含義有深刻的理解，再根據相應的表達需要和語境的不同來應用，這樣才不會產生歧義，才能更好地表達自己的看法和主張。因此我們在進行閱讀時，一定要做到手腦并用，動動筆，寫一寫，記一記，才會記得牢，用得準，用得巧。并且積極和同學溝通交流，做到求同存異，提高認識，這樣多交流、多溝通，就能培養自己的語言理解能力和快速反應能力，這對做閱讀理解是很有幫助的！
三、綜觀全文，把握文章主旨
文章是一個整體，理清文章的層次和脈絡很重要，我們要清楚，文章的每一段、每一句都是為文章中心服務的，所以在閱讀過程中，不能偏離文章中心，要對文章有一個整體的把握。題目是文章的眼睛，是文章的靈魂所在。但文章的開頭、結尾、過渡句和一些獨立成段的句子也非常重要，他們也是文章的眼睛。因此我們在閱讀時，一定要注重這些關鍵詞、關鍵點，對之深入剖析，要知道這些語句中都隱含著作者的感情和文章的主旨。故在做閱讀理解題時，我們不要急于做題，要認真品味題目，了解題干。了解文章的大致思想以后，就要認真查看文章后面的問題，對每一個問題的側重點要吃透和理解。然后再次通讀全文，把文章中有關問題的地方標注出來，之后再閱讀文章，對文章有一個整體的了解和認識，這時再進行細致的分析。除以上的幾點之外，我認為做好閱讀理解還需要經常做隨筆或讀書筆記，進行總結或反思，這樣在閱讀過程中不僅能提高自己的認識，還能有效提高自己的閱讀理解水平。
參考文獻：
[1]郭子健.會者不難，難者不會———如何學好高中語文[J].黃金時代（學生族），2009（10）.
[2]王麗麗.初中語文教學中的誤區及改善對策研究[J].教育教學論壇，2013（19）.
作者:邱曉宇 單位:河北省實驗學校