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【摘要】伴隨著我國教育教學體制的日趨健全和完善，課堂教學呈現出日新月異的變革，多元化的教學模式、先進性的教學手段、靈活性的教學策略，為課堂注入無限的生機和活力，對于學生綜合素養的培養和提高，產生強大的推動作用，高中語文課堂教學，以培養學生審美素養為重點，潛心研究各種切實可行的教學方式，避免教學的目盲性，防止學生沒有章法的學習，以培養學生獨特的想象力，提高學生理解語文的能力，展示高中語文課堂強烈的人文性特征。

【關鍵詞】高中語文；學生；審美素養；培養

新課標的全面滲透，新課改的有效實施，素質教育的深刻進行，為不同學科的課堂教學，創造出一片嶄新的天空，高中語文新課程標準也從學生知識能力的提高，過渡到過程與方法的掌握，后又上升到情感態度價值觀的培養，僅僅圍繞三維教學目標開展教學活動，其主要教學目的在于培養和提高學生的語文素養，這其中就包含學生審美素養的培養。為了順利地達成這一教學目標，出色的完成教學任務，高中語文教師把提高學生的審美能力提升到教學日程上，融入進課堂教學的各個方面中，促使學生形成積極健康的人格，全面發展學生的個性特征，提高學生的思想道德水平，最終發揮語文課程的育人功效。那么，如何以高中語文課堂為落腳點，培養學生的審美素養呢？具體的可以從以下三方面做起：

1把握教學的內涵，合理地滲透審美觀念

高中語文教學內容中蘊含著大量的審美資料和素材，需要教師進行深入地挖掘和提取，以課堂為契機，把教學作為美學傳承的載體，充分體現語文的精美之處，引發學生的審美情感，撥動學生的心弦，引導學生與文本、與作者產生情感的共鳴，促使學生感受到文本濃厚的審美思想，以及其中的藝術特色，以提升學生的審美素養。為此，高中語文教師，要把課程的理性內容和感性形式、抽象概念和鮮活形象有機統一起來，把深奧的知識傳授與動情的美感體驗結合起來，在提高學生語文素養的基礎上，發展學生感知美、欣賞美、創造美的能力，建構完善的語文審美心理結構。培養學生形成尊重生命個性的生存觀，團結合作真誠友愛的人際觀，廣博精深勤奮創新的知識觀。引導學生熱愛生活，享受生命，關注社會，勇于擔當，實現人性的完滿與和諧。教學中，積極引導學生體味大自然的多姿多彩，體味人生的無窮奧妙，激發學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。通過教學，讓學生從中體會中華文化的博大精深，培養學生濃厚的民族情感，增強民族自信心和自豪感。

2創設有效的情境，展現審美素養的優勢

高中語文教學內容中有著豐富的審美材料，無論是小說、散文中的故事情節，還是其中語言的精煉，都充分體現著審美素養。所以，高中語文教師要進行全面地解讀，找到小說的整體美，戲劇的形象美，詩歌的意境美，散文的神韻美，以及議論文的邏輯美，然后與學生審美素養的培養結合起來，同時展示出說明文展現事物特征、成因、發展的美，也有其獨特的韻味，從內容上看，有的贊美祖國的壯美山河，有的謳歌民族艱苦奮斗、不屈不撓的精神……在整個語文教學活動中，我們應該把語文視為美學載體，開源引流，披文入理，在審美情感的參與下，挖掘文本的美學因素，設法撥動學生的心弦，動情于中，努力讓學生產生共鳴，感受其思想和藝術魅力。善于把課程的理性內容和感性形式、抽象概念和鮮活形象有機統一起來，把深奧的知識傳授與動情的美感體驗結合起來，在多元文化和多元價值觀共存的社會背景下，積極引導學生弘揚主旋律，傳遞正能量，在提高學生語文素養的基礎上，發展學生感知美、欣賞美、創造美的能力。

3引導學生朗誦國學經典，培養學生的審美情操

中華民族有著悠久的文化底蘊，其中的許多知識都是以培養和教化學生的核心素養為主的，對于學生的審美情操的提高，更是產生積極的影響和推動作用。高中語文教師要從中國優秀的傳統文化入手，深入地找尋出中國優秀的禮樂詩書、經史典籍，潛移默化地滲透人文性的素養，讓學生成為具有時代精神的優秀人才。其中，《詩經》、《離騷》、先秦諸子散文、唐詩宋詞等都是學生汲取精神養分的源頭活水，這些膾炙人口，世代流傳，有著不可磨滅的生命力和永恒魅力的經典篇章，是古代文化精神極為深刻、極有特征、極其精美的聚光點，它們的深層蘊藏著古代先賢的思想行為、道德理想、人生追求以及對世界感知的方式和審美情趣。再加上農村中學學生閱讀面狹窄，不重視語文學習的普遍情況，強化經典誦讀尤為重要。通過誦讀經典，引導學生去接觸、感受一顆顆鮮活的心并與之共振，欣賞中華千年文明，感悟人生真諦與宇宙哲理，含英咀華，回味縈回在字里行間的美好情思。通過誦讀經典，感知作品形象，領悟其豐富內涵，陶冶思想性情，積淀民族文化底蘊，探討人生價值和時代精神。通過誦讀經典，點燃學生能動創造的火花，激發思維，開啟心智，引導學生感知，感染，感悟，抒寫性靈，表達真情。總而言之，新課標下的高中語文課堂，為學生審美素養的提高，提供一個寬闊的平臺。在實際的高中語文課堂教學中，教師善于利用以上有效的教學方式，致力于提高學生的審美素養，不斷地進行課程資源的開發，開拓創新，用滿腔的熱情去探索新課標的內容，用自己寬厚的心胸去博采眾長，用自己務實高尚的情操去感染學生，讓學生在學習語文知識的過程中，獲取精神的愉悅和熏陶，為今后的發展夯實審美基礎。

參考文獻

[1]劉艷玲.讓閱讀教學彰顯活力：高中語文課堂學生審美素養的提高[J].散文百家(新語文活頁),2016(5):234-235.

[2]白曉藝.高中語文課堂教學中培養學生審美素養的策略[J].中華少年,2017(3):72-73.

作者:吳坤杰 單位:重慶市酉陽第一中學校