前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語趣味閱讀活動的開展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：傳統英語課堂中存在的枯燥乏味、內容陳舊等問題，嚴重阻礙了學生的學習興趣，不利于高中生英語水平的提高。因此，在現階段的英語教學中，教師應充分帶領學生開展趣味閱讀活動，以學生的生活體驗為主，利用網絡平臺的優勢，增強學生的趣味閱讀體驗，使學生樂于進行英語學習活動。
在高中英語教學中，培養學生的英語閱讀能力是十分重要的。對于剛剛升入高中的學生而言，如果不能為其創設良好的學習氛圍，就很難使學生對英語學習產生興趣，進而阻礙高中生英語水平的提高。所以，教師在英語教學中，應充分發揮自身的引導作用，讓學生對閱讀結果進行展示，從而有效調動高中生的閱讀積極性，有效實現趣味閱讀活動的積極作用。
一、高中英語教材話題與師生體驗結合的趣味閱讀活動的實踐過程
（1）布置閱讀材料。在趣味閱讀活動的實踐過程中，教師首先應為學生布置有效的閱讀材料，讓學生在課后利用網絡環境進行材料的選擇，并且在英語課堂中將其充分利用，促進學生對英語的學習，使趣味閱讀活動發揮出應有的作用，增強師生之間的體驗，有效激發學生的學習潛能。（2）小組分享成果。教師可利用小組的形式，讓學生完成閱讀材料的采集，通過小組合作，有效提升材料采集的效率，激發學生的學習興趣，使學生之間能夠相互促進，共同實現進步。每個小組應選出一個代表，在課堂中將本組的采集成果進行充分朗讀，使每個小組之間都能進行有效互動與交流。
二、高中英語教材話題與師生體驗結合的趣味閱讀活動的有效思考
（1）結合趣味閱讀活動，做好課前準備工作。高中英語教師在布置任務時，應使學生明確學習任務，可先為學生提供一些樣本，并利用網絡環境收集資料。教師也可以將對學生有益的學習網址提供給學生，讓學生通過自主觀看與學習，促進自身英語閱讀水平的提高。教師應不斷豐富自身的教學手段，結合趣味閱讀活動，做好細致的課前準備工作，有效激發學生的學習興趣，調動學生對于閱讀活動的積極性，讓學生感受到參與活動的樂趣，從而使英語教學內容能夠順利進行，促使學生對英語知識有更深入的理解，最終實現英語閱讀水平的提高。例如，教師可以給學生提供一個網站作為參考，讓學生去收集資料。在資料收集后，教師應根據學生收集的資料進行有效審閱，并對其中出現的錯誤幫助學生及時改正，確保學生學習到正確的英語知識。這樣不僅能夠使學生的自主學習能力得到提升，也能夠有效提升教師的教學效率，發揮出趣味閱讀活動的積極作用。（2）在閱讀活動中，對學生進行正確引導。教師作為課堂中的引領者、參與者以及組織者，對于學生的學習十分重要。因此，在開展趣味閱讀活動時，教師應對學生進行正確的引導，使學生在學習英語的路途中能夠少走彎路，增強與學生之間的互動與情感交流，讓學生對教師產生信任的情感，并在活動中對學生進行充分鼓勵，培養學生的自信心，激發學生的學習興趣，使學生能夠樂于進行英語閱讀活動，進而發現英語學科蘊藏的魅力，促進學生英語閱讀水平的不斷進步。例如，在教學譯林牛津版教材必修一“SchoolLife”一課時，教師應對學生進行充分引導，培養學生良好的學習習慣，增強與學生的交流，讓學生說出自身對于SchoolLife的感受，幫助學生提煉出其中具有價值的英語知識。同時，教師要多對學生進行鼓勵，使學生能夠大膽地表達自身的觀點，從而發揮趣味閱讀活動的重要價值。（3）設立閱讀活動評價環節。為了促使學生取得長久的進步，設立閱讀活動評價環節是十分必要的。教師可以利用閱讀活動評價環節，讓學生站在客觀的角度，充分感到自身存在的不足之處，并引導學生改正。閱讀活動評價環節的設立，能夠使教師了解學生在英語閱讀中普遍存在的共性問題，進而采取有效的教學方法加以解決。教師可以讓學生站在講臺上，面向所有同學說出自身在英語閱讀學習中的優勢與不足，讓學生對于自身的學習成果能夠有一個清晰的認識，充分提升學生的閱讀興趣。教師從學生日常的生活實際出發，將教材內容與實際生活進行有效結合，展開趣味閱讀活動，有助于引起學生的共鳴，從而對英語閱讀能夠有更深入的理解，促進學生英語閱讀水平的整體進步。
三、結束語
總之，高中英語教材話題與師生體驗結合的趣味閱讀活動，是一種新型的教學嘗試。在高中英語教材學習中，由于不同章節的內容與話題不同，教師在教學的過程中應充分結合學生的實際情況，對自身的教學方式做出及時有效的調整，并不斷創新自身的教學手段，引導學生發現閱讀活動的趣味性，使學生獲得英語閱讀學習的快樂。
參考文獻：
[1]徐桂興.高中英語教材話題與師生體驗結合的趣味閱讀活動課實踐[J].英語教師,2016(16).
[2]邢卓.高中英語教材中閱讀材料的分析研究[D].內蒙古師范大學,2010.
[3]譚曉英.高中英語教材學習活動評價模式研究[D].華南師范大學,2004.
[4]王水云.高中英語教學與跨文化交際能力培養研究[J].當代教育實踐與教學研究,2017(05).
作者:薛丹華 單位:江蘇省海門實驗學校