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教師是人類靈魂的工程師。作為英語教師，在教學活動中應該主動學習并積極運用先進的英語教育教學理念，大膽嘗試多元化教學，轉變教學觀念，積極實踐教師引導者的角色，鼓勵學生發揮主觀能動性，努力做到與學生教學相長。

一、用“愛”澆灌每一位學生，做學生的良師益友

愛心是教育教學活動順利開展的基礎，作為教師，首先要做到“愛學生”。學生是學習的主體，要想發揮其學習的主動性，就必須激發其學習的激情，用“愛”去澆灌每一位學生，用真情去感染學生的心靈，這正如魯迅所說的“教育是根植于愛的”。只有用愛心播撒向每一個學生，學生才會“親其師，信其道”，才能與教師進行很好的交流，自覺并愉快地接受教師課堂的知識傳授，由被動學習變為自我主動學習，不僅收獲學習的快樂，而且還培養了學習英語的興趣。著名教育家陶行知曾說過：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”所以用愛去感染每一位學生，向每一位學生播下愛的種子，做到人人平等，不存有差異的眼光。雖然學生主體之間存有差異，但是教師要平等對待每一位學生，對每一位學生都要傾注真誠的感情，用愛心、耐心真誠地對待每一個學生。同時學會把每一位學生放在與自己平等的位置上，尊重和欣賞每一個個體，向學生表達自己的愛和真誠，只有這樣，才能喚起他們學習英語的勇氣，幫助樹立學習英語的自信心；使他們在這充滿愛的英語教學環境中積極主動學習，接受教育，汲取知識。此外，學生甚至把老師當作自己的朋友，把自己在學習中的苦惱或困惑向老師傾訴，與老師進行促膝交談。

二、努力加強自身知識儲備，打造高效課堂

教師是教學活動的引導者，因此，努力加強教師自身素養的提升有助于開展英語教學活動。這就要求教師不僅有系統的學科基礎知識，而且還要有廣博的科學知識和文化素養。首先，扎實的學科知識是開展教學活動的前提保障。英語教師應該對自己所執教的教材進行研究，熟練掌握教材所包含的內容，只有這樣才能在教學活動中把握學習的重點、難點和教學目標，對教材的知識點進行融合貫通；及時對學生的行為進行引導和調控，根據課時合理的安排教學任務和教學環節，保障教學活動流暢地進行。其次，學習現代教育理念，豐富教學手段。利用現代教學手段，精心設計教學活動，對知識點采用多元有效的教學方法。比如，可以為學生創設新穎的教學情境，利用多媒體課件進行教學，充分錄音、圖片，掛圖等，使學生通過生動的形象、真實畫面的展示、優美的背景音樂等等來激發學生的興趣，豐富想象力，增強理解力和記憶力。因此，利用現代教育手段，使得教學內容生動形象而富有情趣，在幫助學生學習和掌握教材重點和難點知識的同時，激發學生學習興趣，提高了教學效率。再次，加強自身素養，除了專業知識外，還需要學習科學文化知識和教育科學理論知識。只有這樣，才能更好地理解所教學科與其他學科知識有效的鏈接，從而正確對學科知識教學進行組織與評價。

三、尊重學生主體地位，注重“以人為本”

高中英語課程標準指出英語課程的目標設定和課程評價應該突出以學生為主體的思想。所以，在英語課堂教學中，應該尊重學生的主體地位，注重“以人為本”。一方面，因材施教，尊重個性發展。每個學生個體的英語學習程度不同，由于個體存在差異，所以教師在教學過程中尊重個性發展，對不同層次的學生采用不同的教學方法，以便學生更好地接受所學知識。比如對學習程度好的學生，可以適當增加課外英語讀物閱讀，提高其英語閱讀能力；對程度差的學生要注重基礎知識的學習，由易到難，由淺入深，增強學生的積極性。另一方面，互動教學，注重學生自主學習。互動教學能有效激發學生學習的積極性，能很大程度地使學生參與到課堂中去，提高課堂活動參與度，活躍課堂氣氛。例如教學內容通過一些英語辯論賽、話劇表演等教學形式，學生會自主的參與到這些教學活動中去，通過自己查閱一些相關資料，不僅理解所學內容，學到更多課外知識，增強了對資料合理利用與整合的能力，而且還培養了學生自主學習的能力。

總之，作為高中英語教師，首先要有愛心，有正確的教育觀念、價值取向和豐富的學科范圍的科學文化專業知識和熟練的學科專業技能，這樣才能促使自己做出正確的教育行為，才能有效發揮學生的主體性與能動性，有效組織教育教學活動，與學生共同進步，達到教學相長的效果。

作者：陳倩 單位：北京師范大學出版社