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1現(xiàn)行教材的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)行人教版高中英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)靈活，為教師學(xué)生創(chuàng)造性地使用教材提供了機(jī)會(huì)。新人教版教材一改以往教材以英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)法為主的做法，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。用更為地道的英語(yǔ)材料為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。

1．1選材與學(xué)生的生活貼近，容易引起學(xué)生的興趣和求知欲

高中英語(yǔ)教材中安排有生活中的許多話題，如節(jié)目（Festivals）、電影（Screen）、飲食（Eatinghab－its）、餐桌禮儀（Tablemanners）等與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，置身話題之中，以自身的生活體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)與比較，從而會(huì)激起他們更廣泛的求知欲，將教材挖得更深更廣，吃得也更透。這樣的內(nèi)容使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)和品味生活，更值得一提的是會(huì)使學(xué)生明白在以后的生活中可以學(xué)以致用。

1．2選材具有強(qiáng)烈的時(shí)代性

教材所選的絕大部分都是最新的資料和最流行的話題。例如，在電影（Screen）這一單元中，給出的是最新的電影圖片，像英雄（Hero）和花木蘭（Mu－lan）的影視圖片，當(dāng)時(shí)“英雄”僅僅早教材出版一年上映。時(shí)代性決定了教材提供給了學(xué)生最新而富有挑戰(zhàn)性的知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)而好學(xué)。

1．3所選題材包含著豐富的異國(guó)文化

教材利用大量篇幅介紹了外國(guó)（主要是英語(yǔ)國(guó)家）的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)和歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中享受異國(guó)風(fēng)情，了解西方文化，掌握歷史地理等知識(shí)。而且通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了文化對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的重要性，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。如教材中關(guān)于外國(guó)文化的有：介紹美國(guó)著名導(dǎo)演斯皮爾伯格（Spielberg）生平的人物傳記；介紹俄國(guó)城市圣彼得堡（St．Peters－burg）的歷史的文章等等，這些文章有助于學(xué)生放眼看世界，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍不局限于中國(guó)之內(nèi)，教材所提供的豐富的異國(guó)文化幫助學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2現(xiàn)行教材的缺憾

每件事都有它的兩面性，現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材也不例外。它固然有很多優(yōu)勢(shì)，然而在實(shí)際教學(xué)中帶給了教師太多的困擾，如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不夠，會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，事倍功半。

2．1選材過(guò)難

教材中關(guān)于外國(guó)文化習(xí)俗的選材過(guò)難，有些甚至生僻，不為人知。例如，在節(jié)日（Festivals）這一單元里，熱身（warming－up）中的三幅關(guān)于節(jié)日的圖片，只有第一幅美國(guó)的萬(wàn)圣節(jié)（Halloween）還算熟悉，其他兩幅即使是教師也不知道是哪國(guó)的什么節(jié)日，更何況學(xué)生呢。教學(xué)參考上也語(yǔ)焉不詳，只說(shuō)第二幅是日本的盂蘭盆節(jié)（JapaneseObon），第三幅是墨西哥的鬼節(jié)（MexicanTheDayofTheDead），其它一律沒(méi)作解釋。教師對(duì)于這樣的情形也只能照本宣科，怎么可能啟發(fā)學(xué)生，讓他們說(shuō)呢？這根本就沒(méi)有達(dá)到編者所要達(dá)到的讓學(xué)生先進(jìn)行熱身練習(xí)的目的，選材過(guò)難，會(huì)使學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生一種恐懼感，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，與其這樣，還不如給出一些學(xué)生熟悉的節(jié)日?qǐng)D片，這樣的話學(xué)生就可以說(shuō)，否則只能是教師做尷尬的主角。

2．2選材中缺乏對(duì)于中國(guó)文化內(nèi)容的介紹

現(xiàn)行教材中注重對(duì)外國(guó)文化的介紹，而卻忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的必要介紹，學(xué)習(xí)英語(yǔ)給人的印象就是學(xué)習(xí)外國(guó)的一切，其實(shí)則不然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了進(jìn)行國(guó)際交流，交流是雙方的，試想一個(gè)連本國(guó)文化都不夠了解的人如何與外國(guó)人進(jìn)行文化交流呢？課本介紹了俄國(guó)偉大城市圣彼得堡，那為什么不同時(shí)介紹中國(guó)的一些偉大的城市，例如北京、西安呢？學(xué)生知道，Easter，AprilFool＇sDay，卻不知道我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)、端午節(jié)怎么用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這不可悲嗎？這是在舍本求末。教材中介紹了外國(guó)文學(xué)作品《項(xiàng)鏈》（Necklace）、《雙城記》（TheTaleofTwoCities），卻沒(méi)有介紹中國(guó)的名著，所以英語(yǔ)教師要在教學(xué)中適當(dāng)加入一些本民族文化的介紹，以彌補(bǔ)教材的不足。

2．3缺乏關(guān)于中西方文化比較的選材

高中英語(yǔ)教材雖然注重學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，但是在篇章安排上缺乏中西方文化比較的材料，在電影（Screen）單元中，有較好的中西方電影的安排，有一篇閱讀文章介紹了斯皮爾伯格（Spielberg）及其電影，另一篇介紹了張藝謀的《一個(gè)也不能少》（NotOneLess），這是一個(gè)中西文化比較的很好的例子，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)中西方文化及價(jià)值觀的不同。但這種例子在課本中很少見(jiàn)，教材中所見(jiàn)最多的是對(duì)西方文化濃墨重彩，對(duì)中國(guó)文化輕描淡寫(xiě)，但卻要求學(xué)生將其做比較，這可真難為了教師和學(xué)生。例如在教學(xué)餐桌禮儀（Tablemanners）這一單元時(shí)，教師在教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中西方餐桌禮儀的不同，使學(xué)生明白文化差異（Culturaldifference），但是將中西方餐桌禮儀做詳細(xì)比較，對(duì)學(xué)生就困難了，因?yàn)闀?shū)上沒(méi)有這方面的材料，學(xué)生只能憑感覺(jué)來(lái)說(shuō)，而且表達(dá)極不規(guī)范，所以，教師應(yīng)涉獵廣泛，幫助學(xué)生來(lái)彌補(bǔ)教材的缺陷。

3現(xiàn)行教材改進(jìn)的客觀思考

現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材起點(diǎn)太高，對(duì)中國(guó)高中學(xué)生的估計(jì)過(guò)高，這樣的教材也只適宜用于國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的重點(diǎn)中學(xué)，對(duì)于絕大部分地區(qū)的高中生來(lái)說(shuō)，不太適應(yīng)。另外現(xiàn)行教材更新過(guò)慢。新人教版英語(yǔ)教材自2007年開(kāi)始使用，將至少會(huì)使用到2016年。十年一成不變的教材內(nèi)容怎么跟得上全球日新月異的文化發(fā)展變化呢？當(dāng)然，任何事物都不可能盡善盡美，高中英語(yǔ)教材也是如此，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)正在探索之中，教材也正處于不斷變化發(fā)展中，但有一點(diǎn)值得肯定的是現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材已將英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言來(lái)編排，重視語(yǔ)言與文化關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，這已是中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的一大進(jìn)步和成功。

3．1注重選編的內(nèi)容應(yīng)利于基礎(chǔ)學(xué)歷提高

教材內(nèi)容安排的概率邏輯應(yīng)該是在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)上的方法論延伸，其內(nèi)容應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)歷的核心，內(nèi)容編排上要充分對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，包括收集信息、分析信息和使用信息等高思維層面上的能力，難易要適中。

3．2注重教材內(nèi)外部的關(guān)系

教材內(nèi)容編排應(yīng)正確處理好以下關(guān)系：基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系；應(yīng)試教育與素質(zhì)教育提高的關(guān)系；接受性學(xué)習(xí)與探索性學(xué)習(xí)的關(guān)系，東方文化與西方文化在教材中所占比例的關(guān)系。特別需要強(qiáng)調(diào)的是在課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編制要求中應(yīng)注意中國(guó)傳統(tǒng)文化的含量。

3．3教材內(nèi)容應(yīng)以適中的縱橫向結(jié)構(gòu)選取編排

以社會(huì)發(fā)展時(shí)代性需求、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教材自身變革為縱向目標(biāo)；以應(yīng)試教育、適應(yīng)學(xué)生提高素質(zhì)為重點(diǎn)進(jìn)行教材內(nèi)容系統(tǒng)的重組與整合，形成知識(shí)邏輯和問(wèn)題建模相結(jié)合的高中英語(yǔ)教材新體系。在主要教材和輔助教材兩類教材的內(nèi)容選取上，主要教材以知識(shí)邏輯縱向組合，滿足課程標(biāo)準(zhǔn)普遍化的要求，注重統(tǒng)考水平的提高；輔助教材則以問(wèn)題建模橫向組合，滿足學(xué)生個(gè)性差異的要求，注重拓展和綜合運(yùn)用知識(shí)的發(fā)展學(xué)歷培養(yǎng)。

作者：杜琨 單位：陜西省寶雞市金臺(tái)高級(jí)中學(xué)