前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中英語(yǔ)閱讀策略，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、高中英語(yǔ)閱讀要堅(jiān)持略讀和精讀結(jié)合

近些年來(lái)，在我國(guó)高考中，逐漸增加了英語(yǔ)的閱讀量，這也就在很大程度上反映出人們對(duì)閱讀速度的要求越來(lái)越嚴(yán)格。所以，教師必須在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生將泛讀和精讀進(jìn)行緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠提升自己的閱讀速度。比如，略讀主要是為了對(duì)課文表層意思進(jìn)行理解，這樣的閱讀必須要快，引導(dǎo)高中生快速找到主題句，獲得文章的大意，并且要找出文章中每一個(gè)段落的主題，如果這個(gè)段落沒(méi)有主題，就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落之中的銜接句子，依靠句際關(guān)系來(lái)對(duì)段落大意進(jìn)行分析、概括和推斷，進(jìn)而達(dá)到對(duì)段落大意進(jìn)行整體理解的目的，最終獲得文章想要表達(dá)的信息。而精讀就是指慢一些閱讀，旨在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握和理解，對(duì)課文的深層含義進(jìn)行理解。不管是精讀還是略讀，都要對(duì)閱讀時(shí)間進(jìn)行限制，只有這樣，才能夠真正保證英語(yǔ)閱讀的速度。

二、高中英語(yǔ)閱讀要準(zhǔn)確處理詞

在高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課文中的難易程度、題材以及學(xué)生的水平，來(lái)充分運(yùn)用英語(yǔ)閱讀的技巧。與此同時(shí)，教師還要注重對(duì)英語(yǔ)寫作和英語(yǔ)閱讀進(jìn)行整合。閱讀其實(shí)就是一種語(yǔ)言不斷積累的過(guò)程，這中間學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行感悟，對(duì)字句進(jìn)行理解，把閱讀材料的語(yǔ)言資料內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)進(jìn)行充分運(yùn)用。英語(yǔ)閱讀必須對(duì)詞進(jìn)行準(zhǔn)確處理，鼓勵(lì)高中生根據(jù)文章的上下文意思來(lái)猜測(cè)出詞的意思，不要在閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的詞就查詞典，教師必須注重培養(yǎng)高中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀過(guò)程中對(duì)于詞的判斷能力，采用構(gòu)詞法來(lái)對(duì)合成詞、記憶派生詞的詞性、詞類進(jìn)行判斷。與此同時(shí)，還必須強(qiáng)調(diào)詞不離句、句不離詞這一學(xué)習(xí)詞匯的原則，根據(jù)文章的上文和下文來(lái)對(duì)熟詞生意以及一詞多義等情況進(jìn)行處理。除此之外，學(xué)生還要在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，注重一些關(guān)聯(lián)詞以及關(guān)聯(lián)詞的功能，比如that、thatis、or、referto、means等，根據(jù)這些詞組或者詞來(lái)對(duì)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的生詞進(jìn)行解釋。英語(yǔ)閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工程，要求教師必須在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。本文中，筆者主要從接收性技巧、堅(jiān)持略讀和精讀結(jié)合以及準(zhǔn)確處理詞這三個(gè)方面對(duì)高中英語(yǔ)閱讀技巧進(jìn)行了分析和探討。

作者：王秋妍 單位：內(nèi)蒙古海拉爾第一中學(xué)