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一、注重師生關系構建，創設和諧課堂氣氛

“教學+教學管理”路線則要求教師不僅要注重對學生學習的引導，還要注重加強對學生的關心，注重以和諧的師生關系來作為提高英語教學效率的基礎。要做到這一點，教學中最為重要的是尊重學生。高中學生思想不夠成熟，但感情豐富，對教師的態度又尤為關注，尊重學生，關注學生的學習需要才能為和諧師生關系的營造奠定基礎。其次，要注重創設和諧的課堂氣氛。教學過程是教師和學生互動的過程，在這個過程中教師是教學的組織者，是學生學習的引導者，師生間的互動不僅是知識的溝通，更是情感的互動，故而在課堂實踐中，教師要多鼓勵學生去主動探究，要以問題引導學生進行分析，要多關注學生的成長點。這樣，當課堂成為師生共同發展的課堂，學生的學習積極性也會自然提高。

二、激發學生學習興趣，提高課堂參與度

在高中英語課堂教學中滲透德育教育，要立足于學生主體，關注學生的課堂參與度。試想，如果教師在課堂中講得天花亂墜，而學生無動于衷，那么，再好的德育教育也只能算是一紙空文抑或教師的獨奏曲。而要提高學生的課堂參與度，對學生學習興趣的激發是關鍵。首先，要注重通過情境創設來激發學生興趣，同時借助情境滲透德育教育。

如模塊6Unit2Whatishappinesstoyou的教學中，該板塊提供了兩篇與本單元話題相關的閱讀材料GoldenDays和MyFutureHappiness，讓學生閱讀并思考什么是幸福。為讓學生更好地理解幸福，在閱讀教學前教師先播放一段關于幸福的視頻，然后提出問題“Isitfunny？Whatfeelingdoyouhaveafterseeingit？Whatelsecanmakeyouhappyinyourlife?”接著以“回憶我的幸福時光”為話題讓學生進行口語表達，最后教師過渡：Everyonehasdifferentideasaboutwhatmakesthemhappy.Somepeopleliketotalkaboutandrememberhappytimesinthepast,andothersliketoimaginehappytimesinthefuture.Let’sreadthetwopassagesabouthappiness.這樣，通過結合學生生活實際的視頻來導入課題，在學生討論幸福的過程中引入對幸福的感性認知，然后再過渡到課文學習中，做到看、說、議結合，讓學生正確理解幸福的概念。

其次，要注重通過改革課堂教學模式來激發學生的學習興趣。傳統教學以教師講授為主，而在新課改背景下，教師可通過情境創設來激發學生學習興趣，然后以問題為主導，將學生分為不同的合作小組，合作分析并解決問題，在教師的主導下對知識點進行精講，最后通過課外活動來拓展延伸，在引導學生構建知識的基礎上培養學生的實踐技能，從而提高課堂參與度，為德育教育奠定基礎。

三、挖掘教材德育內涵，滲透德育教育

高中英語教材中的德育內容是較為豐富的，其中不乏國內外相關的大事記，也有和學生生活密切相關的感恩教育素材、環保教育素材、理想教育、團隊精神、“三生教育”等。在課堂教學中，教師只有正確把握這些德育素材，在備課中充分思考如何利用好這些德育素材，課堂中才能更好地引導學生。

首先，充分把握好教材中的德育素材。英語教材中無論是閱讀課文還是口語交際內容都有相應的德育素材，教師在教學前要從整體上把握教材中的這些德育素材，挖掘德育素材，讓學生在學習語言知識的同時獲得德育教育。如在學習外國的一些節日時，教師以感恩節（ThanksgivingDay）為話題，引出父親節和母親節，并以“父親節（母親節）我要做什么”為話題，讓學生將自己的打算用英語作文的形式進行表達，在表達過程中引導學生體會感恩。又如在關于殘疾人相關知識的學習中，教師以“殘疾人的生活”、“殘運會”、“殘疾精神”為話題，組織學生進行圖片觀賞、觀看殘運會視頻、了解殘疾人生活狀況，最后以“我的助殘行動”社會實踐活動來引導學生在生活中幫助殘疾人，活動后以“感悟殘疾精神”引導學生進行討論，讓學生在了解和關心殘疾人的過程中感受殘疾人的自強不息的精神，從而更加懂得珍惜自己的生命。

再如在關于理想的話題教學后，以收集“理想名言（格言）”、“說名人故事”、“談理想”等實踐活動來引導學生在活動中樹立遠大理想。其次，在滲透德育教育的過程中，方式方法要靈活多樣化。以高二“Gettingalongwitheachothers”單元的教學為例，本單元涉及的是朋友話題，高中學生對友誼有了自己的概念，開始出現“分群現象”，但對“真正朋友”的界定，學生還存在一定的模糊性，為此，教學中教師以“什么是朋友”為話題來導入，在導入過程中學習新詞，同時通過話題的討論來引導學生正確認識朋友概念。又如模塊七第一單元Reading中電視和音響器件的發明以美國、英國和德國為主，教學中教師采用對比手法將我國科技和上述發達國家進行對比，然后以問題IsChinaamongtheleadingcountriesinthedevelopmentofscienceandtechnology?Whatareyougoingtodotocontributetoourmotherland?來激發學生學習科學技術知識的熱情，培養學生熱愛科學、為祖國做貢獻的精神。

四、加強教師道德修養，關注學生個體發展

德育滲透是一個長期過程，也是一個言傳身教的過程，在這個過程中，教師對學生的感染因素起著較大作用。因此，要想讓學生“聽其言，信其道”，教師就必須加強自身道德修養，在了解學生的基礎上關心學生、尊重學生，引導學生全面發展。加強教師道德修養不僅從教學技能上進行提高，還要從思想素質上進行錘煉。隨著社會的發展，教育已不再是簡單的讓學生能考入高一級的學校學習為唯一目標了，而是要讓學生在學習過程中獲得身心的全面發展。故而作為英語教師，我們要站在宏觀的角度來看待英語教學，要全面地關注學生的發展。

當然，在關注學生發展的過程中，要多關注學生的成長點，多鼓勵并引導學生，讓學生在自己的努力下不斷發展。德育是一個內涵較為豐富的概念，德育教育過程是一個復雜的過程，在高中英語教學中，通過師生和諧關系的構建，在和諧的課堂氣氛內激發學生的學習興趣，挖掘教材中的德育因素并滲透德育教育，讓學生在獲得聽、說、讀、寫能力培養的同時獲得身心的發展，從而形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，這樣的英語課堂教學才會更加有效，學生的發展也才能落到實處。

作者：萬倩 單位：江蘇省蘇州市第四中學校