前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學培養數學建模能力的策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
引言
高中數學教學的最終目標旨在提高學生的數學素質，讓他們慢慢具備分析數學問題、解決數學問題的能力。在高中數學教學中滲透建模思想，能讓學生真切地感受到數學知識的實用性，還培養了學生運用數學知識的能力。
在每章數學教學開始之前，都會專門設計一個實際問題。設計實際問題的目的在于讓學生明白：當他們學習完本節課的內容后，他們能利用數學模型順利的將實際問題解決掉。長此發展下去，既有助于增強學生的創新意識，又有助于增強學生的實踐意識。其次，在課堂上，教師要引入生活中常見的問題，將學生的求知欲望激發出來，當然，生活問題與教學內容的相結合，使得數學課堂氛圍活躍起來，數學課變得有趣起來。問題教學的運用，讓學生明白了解決數學問題的方法，如：分析、研究和應用數學模型，學生不再是機械地記憶某一道數學題的解題方法，而是在數學模型的引導下，找到了數量間的關系，并進一步找到了解決數學問題的方法。所以，高中數學教師要結合每節課的內容，合理地設計問題，并從學生的實際生活出發，設計實踐性較強的數學問題，讓學生全面參與到數學教學中，慢慢培養學生的建模意識，提高學生的建模能力。比如：學習“函數模型及其應用”這一教學內容時，本節課的教學目標是借助實例，讓學生感受建立函數模型的過程和方法，并能初步運用函數思想解決現實生活中的簡單問題。在導入環節中，教師要設計如下的問題：商場“雙十一”打折，并在商場門口出示了不同的搭配方案，根據此方案，教師讓學生思考：買4件吉祥物，20瓶飲料，你會選擇哪種方案呢？買4件吉祥物，30瓶飲料，你又會選擇哪種方案呢？學生根據現實生活建立模型，他們內心的學習欲望是非常強烈的，并在構建模型的過程中，找到了解決問題的最終答案。
二、注重幾何教學，滲透教學建模思想
幾何、三角形測量等數學問題，可以讓學生從多個方面認識建模思想，并讓學生靈活的運用數學模式。在高中數學教學中，展示數學模型的過程如下：第一步，構建數學模型；第二步，分析抽象的數學知識；第三步，將抽象的數學概念形象化；第四步，尋找數量之間的關系，并進行演算推理；第五步，將實際問題與抽象的數學問題相結合起來，最終找到問題的解。除此之外，列方程解應用題中也滲透著數學模型，在解決應用題時，要以所掌握的信息、資料為基礎，變形問題，使得復雜的問題變得簡單化、直觀化，從而找到解題思想。通常情況下，解題步驟如下：第一，認真分析題意，列出方程；第二，以實際問題為出發點，觀察、分析、概括現實信息，構建數學模型，最終順利地解決數學問題。
三、合理評價其他能力，完善建模思想
在學習數學這門學科時，數學模型這一思想始終貫穿于其中。所以，要想讓學生靈活地運用數學建模這一方法，教師自身要具備數學建模思想。當然，數學建模思想的運用，不僅提高了分析問題的能力，還提高了學生解決問題的能力。在數學課堂上，教師除了要關注學生的建模能力，還要關注學生的其他能力，如：解決問題的能力、觀察問題的能力、分析問題的能力以及“翻譯”能力等。當學生具備上述所列出的能力后，他們能讀懂數學語言，找到數量之間的關系，并建構起數學模型。所以，數學教師不能忽視學生的其他能力，而是要客觀地評價學生的綜合能力，在此基礎上，讓學生潛意識地認識到自己的建模能力，并在學習中不斷完善建模思想。
四、結語
綜上所述，作為一名高中數學教師，不僅要考慮到學生的實際特點，還要考慮到學生的實際能力，科學、合理地分析實際問題，同時還要合理地規劃教學計劃，創新教學內容，讓數學課堂變得有趣起來，慢慢激發起學生學習數學的興趣，提高學生利用數學模型解決實際問題的能力。
作者:張立義 單位:河南省鶴壁
