前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學試卷講評課研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

［摘要］

試卷講評是數學課堂教學的重要組成部分．試卷講評有助于學生對基礎知識與基本技能的掌握，能使學生對自己在考試中的錯誤有深度認知，對學生思路的開闊和解題技巧的掌握也很有幫助．目前，高中數學試卷講評中存在著很多問題，作為高中數學教師，應給予高度重視，并提出針對性的解決措施．

［關鍵詞］

高中數學；試卷講評課；現狀；對策

試卷講評雖非主流授課內容，但是其對學生基礎知識、基本技能的掌握具有重要意義，不僅如此，試卷講評還能使學生對自己在考試中的錯誤有深度認知，對學生思路的開闊和解題技巧的掌握也很有幫助．然而，目前高中數學試卷講評課存在著敷衍了事、效果不佳的問題．要解決這些問題，教師應高度重視試卷講評課，立足試卷講評課中存在的問題，針對性地提出解決措施，從而不斷提升試卷講評課的效率．

一、高中數學試卷講評課的現狀

1．課前準備不充分

由于觀念、時間等原因，絕大多數教師在課前都沒有對試卷講評課進行充分的準備，而是直接在課上分析試卷，講評試卷．殊不知，沒有做好充分準備的試卷講評課根本無法摸清學生的得分與失分情況，摸清試卷的題型以及出錯的情況，也就無法針對性地進行講評．

2．課中講評不到位

在講評試卷時，教師講評很不到位，具體表現為：（1）試題講解主次不分明．通常情況下，教師都是按照試題順序來講評試卷．對于學生都做對的題目，教師直接忽略不講，而對于學生做錯的或者是難度比較大的題目，教師會講解時間長，力度大．這樣講評沒有把握好考試重點、大綱要求，主次不分明，效率低下．（2）講評重在訂正錯誤，忽視了學生出錯原因分析．通常情況下，教師在分析試卷時只是就錯誤的題目進行訂正，告訴學生應該如何解答，有的甚至在哪一步、哪一式要加點都點得清清楚楚，而忽視了對學生出錯原因的分析，其實分析學生出錯的原因才是我們真正應該去考慮、去探索的問題．這關系到學生思維的訓練和解題方法的規范化，但是教師卻沒有加以重視．

3．課后追蹤不及時

教師講完試卷后，就沒有了后續的追蹤與反饋．雖然這樣節省了時間，但是效果卻不盡如人意．因為遺忘是有規律的，如果不加以追蹤，學生在課堂中學到的知識將會逐漸被遺忘．

二、高中數學試卷講評課的問題對策

1．做好試卷講評的充分準備

試卷講評課前，教師需要做的工作有很多，具體有：（1）了解學生情況．在講評試卷之前，教師要分析學生的答題情況，了解學生的得分與失分情況，并進行統計與匯總；對每一個學生出現的錯誤進行整理，分析學生對試題中相關知識與方法的掌握情況，然后根據這些情況制訂講評課計劃．（2）了解試卷情況．試卷中有多少道選擇題、填空題與道計算題，每一種題型的難度系數是多少，學生的錯誤率是多少，錯誤類型是什么，各題的平均分是多少，這些都需要教師提前了解．一般的，若全班平均得分低于此題滿分的60％，則說明此類題是學生的薄弱點，教師應予重點講評．

2．進行科學講評

在了解學生的情況與試題情況之后，教師對試卷的講評重點已經掌握，這時應結合考試大綱的要求，抓住重點，進行科學講評．對于學生掌握不太好或者出錯率高的題目，教師既要當堂講評，又要為學生布置練習題，訓練學生舉一反三、觸類旁通的能力．在試卷講評的過程中，教師要對學生出錯的原因進行深度分析，分析問題之后，要為學生傳授解題方法，讓學生深刻理解知識與掌握技能．在試卷講評課中，教師還應充分發揮學生的能動性，吸引學生參與試卷的講評．如對于一些題目，可以讓學生來講解或者引導學生探究，從而得出更多的解題方法．

3．強化課后追蹤

在講評完試卷后，教師可精心設計一些有針對性的練習題讓學生進行練習，使學生真正領悟試卷中暴露出來的問題，掌握典型問題的解題規律與方法，從而達到鞏固知識的目的．為了保證學生完成練習的質量，教師要進行跟蹤監控，以便深入了解學生對相關知識的掌握情況，及時做好教學反思．對于在本次考試中退步較為明顯的學生，教師要與他們進行溝通交流，主動予以幫助，讓這些學生盡快擺脫消極情緒，樹立學好數學的信心．以上對高中數學試卷講評課的現狀及對策進行了探討，希望能為廣大高中數學教師提供更多的借鑒與參考，從而促進高中數學教師提高試卷講評課成效，提升數學教學質量．

作者：張文濤 單位：江西贛州市會昌中學