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摘要：

目前高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的整體效果不是很好，如果要提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，必須對(duì)高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)布置，而且在檢查批改作業(yè)時(shí)，教師一定要檢查及時(shí)，批改及時(shí)，反饋及時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)授課教師的督促和監(jiān)督，把對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改、講評(píng)情況納入到考評(píng)體系，并和績(jī)效掛鉤，只有這樣才能讓高中數(shù)學(xué)作業(yè)起到它應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：

高中數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；有效性

1高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)現(xiàn)狀分析

目前高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的整體效果不是很好，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：首先，作業(yè)設(shè)計(jì)及布置方面存在有問(wèn)題，沒(méi)能做到分層設(shè)計(jì)和布置。調(diào)查結(jié)果顯示：目前高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)中，試卷習(xí)題類(lèi)作業(yè)最多，占到了幾乎3／4，趣味性的課外作業(yè)只占約1／10，實(shí)踐性的課外作業(yè)占比不足1／10，整體來(lái)看，目前高中數(shù)學(xué)教師偏向于設(shè)計(jì)布置試卷類(lèi)作業(yè)，這明顯是與應(yīng)試教育考核標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)。在課外作業(yè)布置方式方面，教師怎么布置，學(xué)生回家后就怎么做，學(xué)生對(duì)于作業(yè)完全沒(méi)有自主性，自己會(huì)的，不會(huì)的，只要是老師布置的就都需要認(rèn)真地做，這樣的情況下，有不少學(xué)生把時(shí)間浪費(fèi)在了一遍遍做自己很熟悉的簡(jiǎn)單的習(xí)題上，而逐漸喪失了自覺(jué)意識(shí)，這樣一刀切的設(shè)計(jì)布置作業(yè)，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生十幾分鐘就能完成作業(yè)，然后無(wú)事可做，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則出現(xiàn)幾個(gè)小時(shí)也做不完的現(xiàn)象，這完全跟因材施教是相悖的。從作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面來(lái)看，教師普遍采用無(wú)差別作業(yè)設(shè)計(jì)，這樣統(tǒng)一化地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)，可想而知，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生那里就產(chǎn)生不同層次的難度，這樣不利于學(xué)生的共同進(jìn)步，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，作業(yè)太難無(wú)法完成，打擊了學(xué)習(xí)的積極性，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，作業(yè)太容易，會(huì)感覺(jué)沒(méi)有意思，同樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。其次，高中數(shù)學(xué)教師在批改課外作業(yè)方面情況多樣，整體來(lái)看不樂(lè)觀(guān)。據(jù)調(diào)查結(jié)果，有約1／3的高中數(shù)學(xué)教師表示會(huì)在學(xué)生上交作業(yè)的當(dāng)天就批改作業(yè)，并且批改后第一時(shí)間會(huì)把作業(yè)情況反饋給學(xué)生，有約一半的高中數(shù)學(xué)教師表示會(huì)在作業(yè)收齊的第二天批改作業(yè)，偶爾會(huì)找成績(jī)好的學(xué)生代替自己批改作業(yè)，約1／5的教師表示因?yàn)槭谡n任務(wù)繁多，一般選擇空余時(shí)間批改作業(yè)，通常會(huì)在一周內(nèi)將作業(yè)情況反饋學(xué)生，有的時(shí)候也不排除忘記反饋的情況出現(xiàn)。教師對(duì)課外作業(yè)的批改不及時(shí)以及批改的認(rèn)真程度都影響著高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的效果。比如，有不少教師在批改作業(yè)時(shí)，只注重答案是否正確，而不考究學(xué)生做錯(cuò)的原因，同時(shí)，不少教師在批改作業(yè)時(shí)習(xí)慣用自己的思維方式來(lái)衡量學(xué)生做題的思路，這樣就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性，還有不少教師在批改作業(yè)時(shí)，就在學(xué)生的原題上標(biāo)注正確答案，使學(xué)生缺少了思考，不利于學(xué)生解題思路的糾正，導(dǎo)致學(xué)生陷入一錯(cuò)再錯(cuò)的循環(huán)。目前的高中數(shù)學(xué)教師很少有使用評(píng)語(yǔ)的，往往只是在作業(yè)上打個(gè)成績(jī)分?jǐn)?shù)，這樣枯燥的評(píng)價(jià)方式使教師和學(xué)生之間缺乏情感的溝通和交流，使學(xué)生逐漸對(duì)課外作業(yè)喪失興趣，甚至出現(xiàn)找人作業(yè)，或者抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。這更嚴(yán)重影響到布置課外作業(yè)的目的和效果。最后，學(xué)生對(duì)于課外作業(yè)的態(tài)度調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的興趣呈現(xiàn)多樣化，不過(guò)明顯的特點(diǎn)是，學(xué)生們普遍不喜歡課外作業(yè)的量大，以及形式單一枯燥，自己毫無(wú)選擇性。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，相比較試卷習(xí)題類(lèi)作業(yè)，學(xué)生們更喜歡實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，以及和生活關(guān)聯(lián)度大的作業(yè)，更為重要的是，學(xué)生們希望高中數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)，學(xué)生的基礎(chǔ)情況，分層次地設(shè)計(jì)布置課外作業(yè)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生做一些綜合性強(qiáng)的拓展題，讓基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生能夠做一些相對(duì)基礎(chǔ)性強(qiáng)些的作業(yè)，這樣針對(duì)性地設(shè)計(jì)布置課外作業(yè)，才能讓不同層次的學(xué)生都能夠得到提高，實(shí)現(xiàn)布置課外作業(yè)的目的。

2提高高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)有效性的策略

首先，作業(yè)設(shè)計(jì)及布置都要切實(shí)做到分層設(shè)計(jì)和布置。作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要有明確的目標(biāo)，作業(yè)在精不在多，而且要符合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，作業(yè)可分層設(shè)計(jì)，可分為基礎(chǔ)題、綜合題，拔高題等類(lèi)型，以滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生需求。同時(shí)還可以響應(yīng)新課改的理念，布置一些理論聯(lián)系實(shí)際的小制作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等課外作業(yè)，一方面引起學(xué)生的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。其次，高中數(shù)學(xué)教師在檢查與批改作業(yè)時(shí)，一定要檢查及時(shí)，批改及時(shí)，反饋及時(shí)，嚴(yán)禁不批改不講評(píng)，對(duì)于不按時(shí)完成作業(yè)或者應(yīng)付作業(yè)甚至抄襲作業(yè)的學(xué)生，教師一定要及時(shí)批評(píng)教育，并且要求學(xué)生重做，重做后再交，一定要及時(shí)檢查，批改，認(rèn)真給學(xué)生講評(píng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視，此后能夠按時(shí)完成作業(yè)，并且能夠認(rèn)真地把課后作業(yè)做好。教師在批改作業(yè)的時(shí)候，一定要認(rèn)真細(xì)致，不能簡(jiǎn)單地根據(jù)答案給學(xué)生打個(gè)成績(jī)了事，要標(biāo)注錯(cuò)誤的地方，寫(xiě)清楚錯(cuò)誤原因，或者根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，讓學(xué)生重新再做一遍，讓學(xué)生自己理順解題思路。授課教師對(duì)于班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生的進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要有針對(duì)性表?yè)P(yáng)，對(duì)于不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生，不能以相同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要區(qū)別來(lái)看待，要看到每一名學(xué)生的進(jìn)步，并且及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，最后達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。最后，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)授課教師的督促和監(jiān)督，并把教師對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計(jì)及布置完成情況加入績(jī)效考核，各教研室負(fù)責(zé)人更要嚴(yán)格把關(guān)，起好帶頭作用，要定時(shí)不定時(shí)地進(jìn)行抽查，或找學(xué)生單獨(dú)談話(huà)了解情況，并且及時(shí)把監(jiān)督考核的結(jié)果反饋給授課教師，對(duì)于教師存在的問(wèn)題要督促教師及時(shí)修正，對(duì)于收繳作業(yè)、批改作業(yè)敷衍了事的教師要提出嚴(yán)格批評(píng)，并和績(jī)效掛鉤，只有從上到下嚴(yán)格要求，監(jiān)督到位，才能讓高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)起到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。

3小結(jié)

總之，目前高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的整體效果不是很好，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)現(xiàn)狀堪憂(yōu)，如果要提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，必須對(duì)高中數(shù)學(xué)課外作業(yè)進(jìn)行分層次的設(shè)計(jì)和布置，而且高中數(shù)學(xué)教師在檢查與批改作業(yè)時(shí)，一定要檢查及時(shí)，批改及時(shí)，反饋及時(shí)，同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)授課教師的督促和監(jiān)督，把對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改、講評(píng)情況納入到考評(píng)體系，并和績(jī)效掛鉤，只有這樣才能讓高中數(shù)學(xué)作業(yè)起到它應(yīng)有的作用。

作者：薛宏維 單位：鞍山市第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］向才兵．淺析規(guī)范高中生數(shù)學(xué)作業(yè)的策略［J］．考試周刊，2013，（41）：62