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摘要：

雖然在新課程改革進程不斷推進的情況下，高中數學教學發生了很大變化，但是教學過程中存在的種種問題逐漸顯露出來，因此解決新課程標準下數學教學中存在的問題，提高數學教學的有效性，成為高中數學教師的教學任務。本文通過分析新課程標準下高中數學教學中存在的問題，提出合理的解決對策，以期能夠提高高中數學教學質量，提升學生的數學水平。

關鍵詞：

新課程標準；高中數學教學；問題與對策

新課程標準下，高中數學的教育理念、教學內容和教學目標都發生了很大的變化，因此高中教師的教學觀念和教學模式也應該隨之發生改變。但是，由于長期受到傳統應試教育的影響，許多高中數學教師不能適應新課程改革的要求，從而導致數學教學的質量低下，所以積極轉變傳統的教育理念，緊跟新課程改革的步伐，不斷更新教學觀念和教學方式，激發學生學習數學的熱情，成為高中數學教師提高教學質量的必要手段。

1.新課程標準下高中數學教學中存在的問題

1.1課程設計不合理

目前，雖然高中數學教學過程中所使用的教材、配套資料比以前的更科學、全面，但是，從總體來說，新版的教材、輔助資料的內容形式比較單一，缺乏趣味性，嚴重降低了學生學習的積極性。在課程設計方面，新課程標準強調讓學生系統、全面地掌握大綱要求，沒有將數學知識與現實生活緊密結合，進而增加了數學教學的難度。同時，在教學過程中，高中數學教師只注重數學學科自身的作用，忽視了數學學科與其他相關學科之間的聯系與銜接，使得數學教學缺乏實踐性和應用性［1］。

1.2教學模式和教學方法陳舊單一

在新課程改革步伐不斷加快的新形勢下，許多高中數學教師依然采用傳統的教學模式和教學方法開展教學活動，使得學生學習的積極性不高，進而弱化了課堂教學效果。在課堂教學過程中，很多高中數學教師只注重講解知識點，嚴重忽視了學生課堂主體的地位，使得學生淪為被動的學習者，從而影響了學生的學習興趣和積極性，不利于提高數學教學的有效性。

1.3忽視了培養學生的創新能力

新課程標準明確要求培養學生的創新能力，但是在實際教學活動中，許多教師往往只注重傳授理論知識，忽視了培養學生的創新能力，進而影響到學生綜合能力的發展。在高考壓力的影響下，升學率成為衡量學校教育水平、教師執教能力的唯一標準，致使高中數學教師只注重學生的學習成績，忽視了培養學生的學習興趣和應用能力。而且，大部分高中數學教師和學生只注重對教材、考試試卷的研究和學習，固定了學生的思維模式，嚴重影響了學生創新能力的發展。

1.4學生缺乏數學應用意識

數學應用意識是提高學生數學應用能力的前提，盡管高中數學新課程標準要求培養學生的數學應用意識，但是，在實際教學過程中，許多高中數學教師只強調學生對知識點的掌握情況和試題的解決情況，忽視了培養學生的數學運用能力沒有讓學生認識到數學教學與現實生活之間的聯系，使得學生學習興趣低下，進而給數學教學帶來不利影響。

2.解決新課程標準下高中數學教學中存在問題的對策

2.1提高課程設計的科學性

作為一門基礎的學科，數學的形成與發展離不開社會文化的發展和變化，因此在教學過程中，高中數學教師應該加強數學與現實生活、其他學科之間的聯系，提高課程設計的科學性，以激發學生的學習熱情，增強數學教學效果。在具體的教學活動中，高中數學教師可以充分利用教學資源，讓學生了解數學學習在社會生活中的實際作用，引導學生利用數學知識，解釋和解決生活現象和問題，促使學生形成正確的數學學習觀念，從而提高學生學習數學的積極性和主動性［2］。

2.2采用靈活多樣的教學方式

在課堂教學活動中，高中數學教師應該采用靈活多樣的教學方式，營造寬松、愉快的教學環境，引發學生學習熱情，提高學生的參與程度，從而取得良好的課堂教學效果。例如，在課堂教學過程中，高中數學教師可以通過提問的方式，激發學生的求知欲和探索欲，培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，從而提高學生的數學學習能力。

2.3注意培養學生的創新能力

人才的創新能力影響著一個民族的發展，因此高中數學教師應該注意培養學生的創新能力，以提高教學質量，提升學生的綜合素質。在教學過程中，高中數學教師應該按照新課程標準的要求，不斷提高自身執教能力，采用科學的教學方法，鍛煉學生的思維能力，培養學生的創新意識，引導學生形成良好的數學思維，提高數學教學質量。

2.4提高學生的數學應用能力

學以致用是數學教學的目的，因此，在教學過程中，高中數學教師應該注意培養學生的數學應用意識，不斷提高學生解決實際問題的能力。例如，在教學活動中，高中數學教師可以適當引入實際場景和實際問題，讓學生利用數學知識、數學思維，解決實際問題，從而鍛煉學生的數學應用能力，提高學生的綜合能力。

總而言之，高中數學教學質量直接影響到學生數學應用能力的發展，因此在新課程改革不斷深入的背景下，高中數學教師應該積極樹立科學的教學觀念，根據新課程的標準，采用先進的教學模式和教學方法，培養學生的邏輯思維能力和創新能力，以提高數學教學的質量，提高學生的數學應用能力［3］。

作者：蔣英梅 單位：江蘇省泗陽中學

參考文獻：

［1］丁建林.淺談新課程標準下高中數學教學中存在的問題［J］.讀與寫（教育教學刊），2012，02：103.

［2］王琳.談新課程標準下高中數學教學中存在的問題及應對措施［J］.新課程（中學），2015，03：163.

［3］劉艷波.淺談新課程標準下高中數學教學中存在的問題及應對措施［J］.學周刊，2014，33：69.