前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)技巧，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1.精心做好前期準(zhǔn)備工作

在對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行批改之前，教師一定要進(jìn)行認(rèn)真地準(zhǔn)備，對(duì)試卷進(jìn)行仔細(xì)地解答與分析，力爭對(duì)試卷能夠進(jìn)行整體把握，分析試卷的知識(shí)結(jié)構(gòu)、分值的分布情況以及重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，并對(duì)每道題的解題思路與方法等做出預(yù)先判斷，然后進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。在批改之后還要對(duì)試卷中學(xué)生答題的情況進(jìn)行科學(xué)地分析，找出學(xué)生在哪些知識(shí)與解題方法方面掌握得比較好，試卷中學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和普遍的難點(diǎn)又集中在哪些部分，分析出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生理解失誤還是自己在課堂教學(xué)中有所遺漏，并制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以加深學(xué)生們的印象。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)試卷的考前預(yù)測同考后分析有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)考試查漏補(bǔ)缺的目標(biāo)。

2.不要吝惜贊美

在數(shù)學(xué)講評(píng)課的初始，教師要將本次考試的總體情況向?qū)W生做簡要地介紹，使學(xué)生對(duì)本次考試的情況有大致地了解，知道自己處在班級(jí)成績的哪個(gè)“梯隊(duì)”，幫助他們從客觀的角度來對(duì)待自己的分?jǐn)?shù)。要讓他們明白，考試不是目的而是手段，通過考試找到自己知識(shí)的盲點(diǎn)才是考試的最大價(jià)值。對(duì)于在本次考試中取得優(yōu)異成績和進(jìn)步較大的同學(xué)，要給予適度的贊美，使他們能夠繼續(xù)努力。在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，可以將原來教師占主導(dǎo)地位的講解進(jìn)行大膽革新，請(qǐng)?jiān)诒敬慰荚囍谐煽兺怀龅膶W(xué)生進(jìn)行講解，將他們的解題思路與思維過程介紹給其它同學(xué)。從而使其它同學(xué)感受到新奇性，活躍課堂的氣氛，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如在某次考試中，一名平時(shí)成績并不突出的學(xué)生在一道選擇題的解答方面以非常規(guī)的解法吸引了全班的興趣：當(dāng)a∈R時(shí)，關(guān)于x，y的方程(x2+y2+x+y)-a(x+2y+1)=0表示的曲線是軸對(duì)稱圖形，則它們的公共對(duì)稱軸方程為（）Ax+2y+1=0B4x+2y+1=0C4x-2y+1=0D2x-4y+1=0此題如果通過常規(guī)的解題方法來進(jìn)行計(jì)算，那么步驟就非常繁瑣，而如果利用現(xiàn)有條件，以賦值法來尋找答案的話，就會(huì)又快又準(zhǔn)。既然上述對(duì)稱軸對(duì)一切a∈R都成立，不妨令a=0，則方程變?yōu)椋簒2+y2+x+y=0，即（x+21)2+(y+21)2=41,此曲線為圓，圓心坐標(biāo)為（21，21），只適合于C，故答案為C。這種解法充分調(diào)動(dòng)了其它學(xué)生的積極性，他們紛紛討論，這種解題方法都適合在哪些題型之中，又有何局限，從而使他們在遇到相似的題型時(shí)可以迅速地找出答案。

同時(shí)，可以設(shè)立諸如“最佳整潔卷面”、“最佳規(guī)范步驟”、“最佳解題創(chuàng)意”等獎(jiǎng)項(xiàng)來調(diào)動(dòng)他們?nèi)轿坏姆e極性，其它同學(xué)也在向他們看齊的過程中實(shí)現(xiàn)了自己的提升。而對(duì)于本次考試沒有取得好成績的同學(xué)，也不要進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)或者不管不顧，而是要與他們共同找出考試失敗的原因，研究出解決問題的辦法，從而在接下來的學(xué)習(xí)中能夠避免問題的再次出現(xiàn)。

3.注重解題方法的傳授

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”數(shù)學(xué)講評(píng)課的目的不是為了使學(xué)生單純地弄懂本張?jiān)嚲硭脑囶}，更重要的是教給學(xué)生們相關(guān)的解題方法與技巧。在數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課堂上，數(shù)學(xué)教師不僅要把本張?jiān)嚲碇邪闹R(shí)講授給學(xué)生，還要注意加強(qiáng)幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)試題所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行探析的引導(dǎo)。使他們能夠通過對(duì)解題思路的探究，發(fā)現(xiàn)最佳的解題方法。教師應(yīng)該盡力去拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，將講評(píng)課堂還給學(xué)生，使他們能夠積極地融入其中。在講解完一道具有代表性的題之后，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，這道題還可以用什么方式方法來進(jìn)行解答，此題還可以進(jìn)行怎樣的變化，變化后對(duì)結(jié)果能夠產(chǎn)生怎樣的影響等。

4.總結(jié)

總之，高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效進(jìn)行，可以使考試取得更加理想的效果。數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)講評(píng)課進(jìn)行認(rèn)真對(duì)待，在課前經(jīng)過仔細(xì)準(zhǔn)備，課中注意方法的傳授、并以富有激勵(lì)性的贊美來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，使他們由被動(dòng)地聽講、記錄答案變?yōu)橹鲃?dòng)地去參與和思考，只有這樣，才能使試卷講評(píng)真正地落到實(shí)處，使學(xué)生能夠從中實(shí)現(xiàn)提升。

作者：付靜 單位：新疆烏魯木齊八一中學(xué)