前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生評價(jià)的重要性，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、定性與定量結(jié)合的評價(jià)

對數(shù)學(xué)教師來說，以考試測驗(yàn)為主的評價(jià)方式并不全面，這種用百分制來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能真正的幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。盡管這種評價(jià)方式有助于學(xué)生了解自己對知識(shí)的掌握程度，反思自己還未完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是教師不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)排名來向?qū)W生反饋評價(jià)結(jié)果。數(shù)學(xué)教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)排名不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，它只是能提升少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對于大多數(shù)學(xué)生來說，這種評價(jià)方式更多的帶給了他們壓力、焦慮、悲觀，很不利于學(xué)生的持久學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該改變過去的評價(jià)方式，多從課堂提問、學(xué)習(xí)觀察、作業(yè)情況等方面去全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用自我評價(jià)、相互評價(jià)、家長評價(jià)等多種手段啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足，教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候以定性評價(jià)的方法去激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。例如常規(guī)作業(yè)，開放性、探索性數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，課題研究作業(yè)，專題總結(jié)報(bào)告等；作業(yè)結(jié)果的呈現(xiàn)形式也應(yīng)是多樣的，例如習(xí)題解答、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)、實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告（書面、口頭）等；對作業(yè)的評價(jià)可以是量化的，也可以是定性的。評價(jià)過程應(yīng)積極主動(dòng)、簡單可行，不能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、學(xué)習(xí)主體多元化的評價(jià)

以多元化的評價(jià)方式實(shí)施教學(xué)評價(jià)是符合新課改精神的，因而教師要改變過去那種單一的評價(jià)方式。一直以來，很多教研人員及教學(xué)管理者都將高中數(shù)學(xué)課堂評價(jià)作為專利。隨著新課改的深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)要改變這種現(xiàn)象，追求評價(jià)主體的多元化。以教研人員和行政管理者在落實(shí)教育政策法規(guī)的評價(jià)時(shí)可以將自己作為主體，假如是針對科研項(xiàng)目，將科研變成教學(xué)生產(chǎn)力，則應(yīng)該以校研人員評價(jià)為主。不過，要是起到教學(xué)指導(dǎo)、管理、激勵(lì)的效果，就應(yīng)該將師生甚至家長的評價(jià)積極性完全調(diào)動(dòng)起來。對于教師來說，自評是一種自覺的教學(xué)反思，教師互評則是教學(xué)研究的重要途徑，而要更好的反饋出學(xué)生的要求，則必須要以學(xué)生對教學(xué)的常態(tài)評價(jià)為主。眾所周知，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人翁，對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)是教師的教學(xué)重點(diǎn)之一。

三、課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展的評價(jià)

實(shí)際上，教師對學(xué)生的評價(jià)方式體現(xiàn)了課堂教學(xué)的評價(jià)過程，即實(shí)現(xiàn)評價(jià)效果的過程。這個(gè)過程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，不是靜止不變的。針對不同的學(xué)生，教師的教學(xué)評價(jià)目的也不盡相同，運(yùn)用的評價(jià)方法也各有特色。高中數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)的更新是隨著新課改的要求而不斷發(fā)展變化的，因而數(shù)學(xué)教學(xué)也需要鮮明的時(shí)代特征，教師在課堂上對學(xué)生的評價(jià)也要視情況而定。照這樣來看，數(shù)學(xué)教師在課堂上實(shí)施評價(jià)策略，其實(shí)就是在評價(jià)學(xué)生的過程中不斷地完善自己的教育理念，使之能夠順利地引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。廣大高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)教育規(guī)律，按照學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃來制定評價(jià)策略，盡量在高中數(shù)學(xué)課堂中合理、合時(shí)、合宜地評價(jià)學(xué)生，以評價(jià)完善教學(xué)改革，以有效的教學(xué)改革提高課堂教學(xué)效益，科學(xué)的完成對學(xué)生的教育目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要用心觀察學(xué)生，通常是觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)解題能力、學(xué)習(xí)積極性、獨(dú)立思考能力、問題解決能力、合作探究能力等方面的進(jìn)步情況。對于評價(jià)結(jié)果，看注重定性評價(jià)的意義，并充分結(jié)合定量評價(jià)。不管是運(yùn)用哪種評價(jià)方式，教師都應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為主要參考，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，并激勵(lì)學(xué)生在教師評價(jià)和自我評價(jià)中不斷樹立起學(xué)習(xí)信心，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的不足，明確學(xué)習(xí)方向，最終實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：賈軍 單位：江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)