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【摘要】高新技術開啟了新的時代，也為人們帶來了便捷。在高中數學教學中，信息技術提供了有助于教師講解、有助于學生對知識進行理解的多種方式方法。因此，在高中數學的教學當中，教師應當對“如何將信息技術更好地應用進教學中”這樣的議題進行了深入探討，在實際教學中將信息技術與教學內容進行完美結合。
【關鍵詞】信息技術;高中數學教學;學習情境
處于高中學習生涯的學生正是精力旺盛、想象力豐富的時期，這個時期的學生很難長時間地集中精力于學習當中，尤其是數學學科，更需要學生的大腦百分百地運轉與思考，但是在數學這種邏輯性較強，讓學生略感枯燥的學科中，學生是無法保證時刻保持專心的。這就需要老師們借助信息技術的力量，將抽象的數學教學內容轉化得更為具體化，如課件展示、圖形演示等，激發學生興趣，提高學生們的注意力。
一、激發學生學習熱情，創造鮮活的學習情境
高中數學是培養學生們邏輯性與思維性的正式開端與基礎，所以在高中數學的教學內容中，很多部分都注重邏輯性與抽象性，包括集合部分、函數部分和幾何部分等，這些需要學生們的創造力與想象力，而很多時候，傳統的教學方式會讓學生們感覺到枯燥乏味，毫無激情，上課開小差、打瞌睡的現象有時候會在數學課堂上出現。而現代信息技術的出現與應用，在數學教學的過程中，能夠讓老師將所要教授學生們的上課內容制作成有思想、有深度又有各種動畫與圖片的課件，甚至可以穿插視頻和聲效，這樣的多重刺激，要比傳統教學中一本書、一套教案和一位老師的講解效果好得多，能夠引起學生們對新知識的好奇，也能夠把課本中抽象的公式與知識轉化成具體而直觀的視覺刺激，這對于老師來說，也大大提升了授課效率。而且，興趣是每個人進行學習的最好的老師，當學生們喜歡老師的授課方式后，便不會再覺得數學課漫長難捱，而是在不知不覺中就聽完了一節課的內容甚至還覺得精力充沛，課下也會更愛鉆研一些數學問題，帶來一種學習中的良性循環。
二、信息技術消除空間距離，課后合作便捷
在學校中，學生們可以自主的與同學、與老師進行溝通交流，但是放學以后，家里只有學生一個人，有問題也很難與老師和同學面對面溝通與交流，即便可以電話聯系，有些細節的問題也無法解釋清楚。而在互聯網通訊技術的發展下，讓學生在課后也可以聽到老師的講解，也可以組成線上互動小組，在課后一起進行對疑題難題進行深入的研究與思考，這樣能夠強化學生們自主探究的觀念，也在課后為教師與學生構建起新的溝通的橋梁，很大程度上可以消除學生對老師的抵觸心理，讓學生感覺老是對待他們都是平等的，沒有地位高低之分，也能夠讓學生更愿意在現實生活中與老師交流、探討問題。信息技術在教學中的應用，打破了原有的傳統填鴨式教學，老師能夠采用多種方法與學生建立良好的溝通橋梁，使學生不僅僅是學，也可以去教別人，老師也不僅僅是教學，也可以與學生進行多方面的探討，這種互動式的教學模式能夠讓學生們更加團結，也更愿意與他人交流想法。
三、信息技術寓于教學，促進多樣化教學手段的融合
現代信息技術，從課件、授課方式、與學生的溝通方式等方面都對傳統教學有了一個突破。如小組合作進行探討、對一個具體的案例進行剖析、課上進行情景模擬等，都可以與信息技術相融合，如錄制一場生動有趣的情景模擬，再投放到學校網頁上進行評比，等等，這樣將課程與活動相結合，讓學習更具有趣味性，可以令學生覺得學習不再枯燥無味。
四、賦予學生自主權，養成獨立思考的能力
高中數學中，最重要的不是老師教，而最為重要的是教師如何鍛煉與培養學生自主學習與獨立思考的能力。老師教的內容與方法是有限的，題型與問題還有數學知識是無限的，老師們應借助現代化互聯網課堂，借助課件與相應的素材補充素材庫，讓學生們進行自主規劃與學習，老師不再是單純的授課者，更是引導者。學生每自主學習到一定階段，教師都應該注意檢驗成果，指出學生們在自主學習中存在的問題，同時，也要鼓勵同學們相互進行分享。一個人學到的知識、看到的方面是有限的，但是幾十個人甚至幾百人相互分享以后，學生們能夠獲得的遠比自己或者單純老師帶領學習的多得多。
五、結語
信息技術的發展，不僅僅為人們的日常生活帶來巨大的改變，也為教育行業帶來更加新穎的教學方式。這些新鮮的教育方式，不僅能夠令學生們耳目一新，也是讓教師們不斷學習進步的一種好的途徑。將信息技術與高中數學相結合，是一種突破，也是為社會貢獻更多人才與力量的高效方式。與此同時，我們也應該辯證地看待信息技術在高中數學教學中的應用，凡事都有兩面性，只有把握好尺度，才能收獲最大的效益。
參考文獻：
［1］高秀麗．淺談信息技術在高中數學教學中的應用［J］．青少年日記，2017，（6）：3．
［2］白艷偉．多媒體情境下的初中語文教學探究［J］．信息技術與教學，2018，（29）：136.
作者:李素迎 單位:河北滿城中學
